Сценирование непосредственно-образовательной деятельности по теме: «Свойства воздуха». (подготовительная к школе группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

города Нефтеюганска

«Детский сад №2 «Колосок»

Сценирование непосредственно-образовательной деятельности

по теме: «Свойства воздуха».

(подготовительная к школе группа)

Воспитатель:

Программное содержание:

Образовательная задача:

1. Формировать представление о воздухе, его свойствах.

Развивающие задачи:

1. Развивать интерес к познавательной деятельности и экспериментированию.

2. Развивать мышление, формировать умение делать выводы в процессе эксперимента.

3.Формировать способности: участвовать в совместной деятельности; прогнозировать и контролировать свою деятельность; самостоятельно обращаться за помощью к взрослым и сверстникам; к рефлексии собственных действий.

Воспитательная задача:

1. Воспитывать желание познать окружающий мир.

Методы и приёмы:

Словесные: вопросы, задания, словесное описание, беседа.

Наглядные:цветные картинки, показ карточек-схем.

Практические: проблемные ситуации, проведение опытов.

Материалы и оборудование:

полиэтиленовые мешочки, стаканы с водой, тазики, стаканы с бумажной ленточкой, трубочки, веер, фен, карточки – схемы, нитка, свечка.

Предварительная работа:

Беседа: «Чистый воздух»; «Для чего нужен воздух и кому»,

рассказ «Где живет воздух», загадки про явления природы, опыты «Где ты капелька живешь? »,беседа «Живая и не живая природа»;

рассматривание иллюстраций в энциклопедии.

Словарная работа: лаборатория, прозрачный, невидимый, бесцветный.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Этапы деятельности	Деятельность воспитателя	Деятельность детей
1.Организационный момент 2.Вхождение в игровую ситуацию.	-Я знаю, что вы любите экспериментировать. Сегодня я предлагаю вам отправиться в лабораторию, поэкспериментировать и узнать о свойствах воздуха. В лабораторию попасть может только тот, кто знает правила работы во время экспериментирования. -Я вижу, вы все готовы. -Послушайте загадку, и вы узнаете, о чем мы сегодня будем говорить и с чем проводить эксперименты в нашей лаборатории. «Мы его не замечаем, Мы о нем не говорим. Просто мы его вдыхаем.- Он ведь нам необходим. -Докажите, что в загадке речь идет о воздухе. Какие строчки из загадки нам об этом говорят?	( Ответы детей). Воздух. Ответы детей.
3. Основной этап. ОПЫТ № 1	-Подойдите к столу. -Возьмите в руки стакан, внутри которого находиться полоска бумаги. Потрогайте ее, какая она мокрая или сухая? -Антон, скажи какая бумага? -Переверните стакан вверх дном и медленно опускайте его в воду. Самое главное, что стакан надо держать прямо, не наклоняя пока он не коснется дна. Посмотрите, намокнет ли полоска бумаги (Ответы детей) Достаньте стакан из воды, проверьте полоску бумаги. -Она намокла или нет? Почему бумага осталась сухой? -Давайте еще раз попробуем, но теперь стакан немножко наклоним. -Что появилось в воде? -Откуда они взялись? -Это из стакана вышел воздух. Проверьте полоску бумаги снова. -Какая она теперь?	(Ответы детей) Видны пузырьки воздуха. Воздух выходит из стакана и его место занимает вода. Полоска мокрая, вода вытеснила воздух и заняла все пространство в стакане.
Вывод:	-Какой вывод можно сделать?	В стакане есть воздух и поэтому он помешал намочить полоску бумаги, значит, воздух занимает место. (карточка схема)
ОПЫТ № 2.	Воздух окружает нас повсюду. Как вы думаете, есть ли воздух внутри каждого из вас? Ева, есть ли воздух внутри тебя? -Хотите проверить и провести такой опыт? -Возьмите стакан с водой и отпустите в него трубочку. Теперь вдохните носом, а затем выдохните в трубочку ртом. -Что вы увидели? -Как вы думаете, откуда взялся воздух?	Внутри меня нет (есть) воздуха. Я увидел пузырьки воздуха. Это мы дуем в трубочку воздух.
Вывод:	-Какой вывод мы можем сделать?	Мы с вами выяснили, что внутри каждого из нас тоже есть воздух. (карточка схема)
Физкультминутка	Свежий воздух мы вдохнём – За грибами все пойдём: Друг за другом по тропинке, А в руках у нас корзинки. Вот болотце впереди Как же нам его пройти? Встанем на носочки, Прыгнем мы на кочку. На полянке у реки Мы увидели грибы. Их в корзинку соберём И в обратный путь пойдём!	Дети выполняют движения по тексту.
ОПЫТ № 3	-Ребята, как вы думаете, может ли воздух двигаться? -Хотите проверить? -Возьмите веер. Помашите на себя. Что вы почувствовали? -Еще раз помашите веером и скажите ветер какой? -Как вы думаете, где бывает теплый ветер?	Ветер. Холодный. На лице, около печки, костра, если включить фен.
Вывод:	-Какой вывод можно сделать?	Значит, воздух может двигаться. Воздух бывает холодным, теплым и горячим и может двигаться. (карточка схема).
ОПЫТ № 4	Ребята, скажите, вы видите воздух вокруг нас? -Значит воздух какой? -Чтобы воздух увидеть, его нужно поймать. -Как вы думаете, как можно поймать воздух? -Возьмите полиэтиленовый пакет, что в нем? Давайте его сомнем. Посмотрите он легко мнется, почему? -Теперь мы сделаем из него шарик, закрутите его. -Что в пакете? -Попробуйте сдавить пакет. У Вас получается? - Почему не получается? -Где можно использовать это свойство воздуха? -А теперь посмотрите на руку через пакет. Вы видите свою руку? -Если мы видим свою руку, значит воздух какой?	Нет, не видим. Невидимый. Ответы детей. Он пустой. Потому что он пустой. Воздух. Там воздух. Летом: надувные матрасы, спасательный круг. Видим. Прозрачный, невидимый.
Вывод:	-Какой вывод мы можем сделать?	Воздух приобретает форму того предмета, в какой он попадает. Воздух невидимый.
-А для чего нужен воздух человеку? Правильно, человеку воздух необходим для дыхания. Если без еды человек может прожить много дней, без воды – несколько дней, то без воздуха он может прожить всего несколько минут. Но не только человеку нужен воздух. -Как вы думаете, кому еще нужен воздух каждую минуту? -Здоровье человека зависит не только от того, как он дышит, но и от того, чем он дышит.	Воздух нужен человеку, чтобы дышать. Воздух нужен животным, рыбам, птицам.
Рефлексия собственных действий	-Ребята, сегодня вы узнали много нового? -Кому вы можете рассказать об этом? -Как мы можем это сделать? А вы все запомнили? -Ребята я сегодня приготовила для Вас картинки. Скажите, пожалуйста, кто догадался, что на них изображено? -Что у нас может из этого получиться? (воспитатель показывает на картинки). - А у нас все для этого есть? Приступайте. - Как называется наша книга? -Ребята, а кому еще мы можем показать книгу и рассказать о свойствах воздуха? - Я предлагаю вам показать эту книгу своим друзьям в группе, чтобы они тоже узнали о свойствах воздуха. - Я сегодня вместе с вами тоже многому научилась. До новых встреч, ребята!	Ответы детей. Описаны свойства воздуха. Книга. Ответы детей. Книга о  свойствах воздуха.