Открытый урок в 9 классе

Открытый урок в 9 классе

Учитель первой кв. категории

МБОУ «Новочутинская ООШ» Бавлинского муниципального района

Урок	«Повторение изученного о сложносочиненном предложении».
Цели:	1)знать отличительные признаки сложносочинённого предложения, понимать смысловые отношения между частями ССП, определять средства их выражения;  2)отрабатывать навыки пунктуационного и синтаксического разбора ССП, лингвистического анализа текста, в том числе с точки зрения синтаксиса ССП;  3)развивать умения в создании устных и письменных монологических высказываний на нравственно-этические темы с использованием ССП;  4) воспитывать чувства художественного вкуса, уважения и любви к родной природе, умение слушать и слышать чужое мнение.
Ожидаемые результаты:	учащиеся знают структурные и семантические особенности ССП, отличают их от простых предложений с однородными членами; конструируют ССП, расставляют в них знаки препинания; развивают коммуникативные и интеллектуальные навыки
Оборудование:	учебник, раздаточный материал для групповой и индивидуальной работы.
Тип урока:	урок систематизации и обобщения знаний.
Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Мотивация (самоопределения) к учебной деятельности.	Приветствие учителя, общий настрой учащихся.  Будь любознателен – и многое тебе откроется.  Будь мудр – и многих ошибок ты сумеешь избежать.  Будь отважен – и ты победишь. Здравствуйте, ребята.  Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Вы сегодня очень красивые. Нарядные. Сегодня на уроке присутствуют гости, давайте поприветствуем их взглядом. Спасибо. Садитесь.  - Я надеюсь, что на уроке вы будете активны, собраны, и наша работа будет интересной и полезной.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха
- Откройте, пожалуйста, свои тетради и запишите число, классная работа и оставьте строчку для темы урока, которую вы сами сформулируете  немного попозже.
2. Актуализация опорных знаний. Целеполагание.	1. Проверка домашнего задания Учитель : А теперь проверим домашнее задание упр.58.  Задание: Выписать из художественной литературы ССП.  Каждый ученик читает предложение, называет союзы. - Прочитай предложение, где явления перечисляются.  - Прочитай предложение, где явления чередуются.  - Прочитай предложение, где характер смысловых отношений противопоставление.. Учитель:  - Какие предложения называются сложносочиненными?  - На какие группы по характеру союзов и по значению они делятся?  Учитель: Молодцы, ребята!	Ученики читают предложения, называют союзы.  В ССП  ПП связываются друг с другом  сочинительными союзами Соединительным  Разделительными  Противительными ССП –это сложные предложения, в которых равноправные по смыслу простые предложения  связываются друг с другом интонацией и сочинительными союзами.
3. Обобщение и систематиза ция знаний.	2. Синтаксическая разминка.  Учитель:  Проведем разминку и вспомним материал предыдущих уроков. Каждый берет по одной карточки. Читает предложение и называет тип предложения.  Задание 1. Определить и назвать тип предложения.  1.Наступила осень, но на улице ещё было тепло.  (ССП с против. союзом но) 2..Листья стали опадать, и деревья становились голыми.  (ССП с соед. союзом и) 3..Наступил первый день осени, и дети пошли в школу.  (ССП с соед. союзом и) 4.Я люблю осень, а моей маме нравится весна.  (ССП с против. союзом а) 5. В густом вечернем воздухе летали сотни светлячков и  разносилось благоухание цветущих магнолий. ( ССП  с соед. союзом и, общий вт. чл. обстоятельство в воздухе  запятая не ставится)  6. Осенней свежестью, листвой и плодами благоухает сад.  ( ПП ослож. одн. дополн.)  7. Не то шел дождь, не то моросило. (ССП с разд. союзом не то-не то)  8. То моросил дождь, то падали крупные хлопья снега. (ССП с разд. союзом то-то)    Учитель:  - На какую тему была проведена разминка?  (Виды ССП)  -  Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (ССП)  - Да, верно, тема сегодняшнего урока - «ССП».  - Ребята, а это новая тема? (Нет)  - Подумайте, чем мы будем заниматься на уроке?  (Повторять и закреплять знания по теме «ССП»).  – Запишите тему урока  «Повторение изученного о сложносочиненном предложении». - Попробуем определить цели урока. Чему мы должны научиться на уроке?	Ученики называют тип предложения Формулируют определение ССП, определяют тему урока, ставят цели (различать сложносочиненные предложения по структуре и средствам связи;  уметь расставлять знаки препинания в ССП)
3. Работа с текстом  (Текст написан на доске.)  Задание 2. Прочитайте текст, вставляя  пропущенные буквы, расставляя знаки препинания. Обозначьте орфограмму.  Один ученик работает у доски, остальные на своих местах. Текст. (1)Закончилось веселое лето, и наступила золотая осень.  (2)Это волшебная и удивительная пора.  (3)Все деревья нарядились в красивые и привлекательные платья.  (4)Каждый листик резной, и цветовая гамма неповторимая. (5)Осенью свежий ветер дует в лицо и легко дышится. - Правописание какой орфограммы вы вспомнили, работая  над данным текстом? (правописание безударных гласных). -О чем данный текст? (Об осени, о природе).  - Какая основная мысль текста?  В каком предложении она выражена? ( 2)  - Правильно. Автор восхищается красотой осени.  – Как влияет природа на человека?  (Действительно, природа это источник сил и вдохновения. Красота природы развивает у человека чувство любви к родной земле. Природа делает каждого человека благороднее, лучше, чище и милосерднее. А художественная литература, воссоздавая природу в слове, воспитывает в человеке чувства бережного отношения к ней.) - Объясните расстановку знаков препинания в предложениях. (ССП, 1,4,5 )  - Какие предложения называются сложносочиненными?  - Остальные предложения какие?  (ПП 2,3)  - Одинаковую ли синтаксическую функцию  выполняет союз И в каждом из предложений?  Задание 3. Выписываем ССП.  Выполняем синтаксический разбор (5) предложения на доске и  на местах.  (5) Осенью свежий ветер дует в лицо и легко дышится.  -.-.-.  [= -] и [= ].  Предложение  повест.,невоскл, сложное, сложносоч., ПП соед. соед. союзом и, между ПП не ставится запятая, есть общий вт. чл. 1 предл. двусост., распр., неослож.;  2 предл. односост, безл.,распр., неослож.  Физминутка  Ответы:  ДА (делаем приседание),  НЕТ (поднимаем руки)  1.Простые предложения, входящие в состав сложносочинённого предложения, отделяются друг от друга запятыми? ДА  2. Если в ССП есть общий второстепенный член, то запятая не ставится. ДА  3.ТОЖЕ противительный союз? НЕТ  4.Простое предложение имеет 2 грамматические основы? НЕТ  5. НО сочинительный союз? НЕТ  6. В ССП  ПП связываются друг с другом  сочинительными союзами. ДА	Записывают текст в тетрадь, обозначают орфограмму, расставляют знаки препинания. правописание безударных гласных, (Природа влияет на человека положительно. Она практически дала нам жизнь.  Природа дала нам возможность дышать, есть, пить. Она заставляет людей задуматься о прошлом и будущем, об ошибках и счастливых моментах.)  (ПП, входящие в состав сложносочинённого предложения, отделяются друг от друга запятыми.  Запятая перед одиночными соединительными и раздели тельными союзами – и, да (=и), или, либо не ставится.  (5) предл. (ПП  в составе ССП имеют общий второстепенный член).
	4. Углубление понятия о сложносочиненном предложении. Учитель:  В заданиях ОГЭ по русскому языку тоже есть задания по данной теме.  Попробуем выполнить 12 задание. Задание 4. Работа в парах (устно). 1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую  запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Мальчик проводил глазами редкие тучки, (1) и его взгляд скользнул по макушкам высоких сосен, (2) по конькам крыш. Взгляд опускался все ниже, (3) ниже, (4) остановился на маленьком парашюте, (5) и мне показалось, (6) что мальчик уже давно знает ответ на этот вопрос. 2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Жучка, (1) опять усевшаяся на прежнее место, (2) успокоилась и весёлым попискиванием выражает сочувствие безумному предприятию. Это спокойствие и твёрдая уверенность Жучки передаются мальчику, (3) и он благополучно достигает дна. Не теряя времени, (4) Тёма обвязывает вожжами собаку, (5) затем поспешно карабкается наверх. Но подниматься труднее, (6) чем спускаться! 3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. Олег тоже любил бабушку,(1) поэтому согласился учиться музыке. Была куплена виолончель,(2) и Олег начал ходить в музыкальный кружок. В отличие от бабушки,(3) отец хотел,(4) чтобы Олег стал в будущем толковым инженером. 4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.   Он ехал в маршрутном такси, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, (3) он, (4) пересаживаясь на её место, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) можно было крикнуть, (7) остановить эту растяпу, (8) но почему это вдруг он должен о ней заботиться, (9) нет уж, (10) пусть таких жизнь учит. - Проверьте результаты своей деятельности. Ответы на слайде.	Выполняют устно Выполняют практическую работу в парах
4.Обобщение, систематизация и контроль знаний и умений учащихся	Задание 5. Самостоятельная работа.  ТЕСТ.  (Взаимопроверка. Оценка  – А теперь проверим как вы усвоили тему «ССП» и проведем тест.  -  Обмениваемся работами и проверяем друг друга. Оцениваем  результаты  деятельности своих товарищей.  ССП.  ТЕСТ.  Вариант 1. 1. В каком ряду перечислены соединительные союзы? 1) тоже, либо, зато;  2) да, ни - ни, тоже;  3) да, не то - не то;  4) однако, или, но. 2. Укажите, какой союз использован в сложносочинённом предложении: Погода отличная, да, к сожалению, нет дождей (Арсеньев). 1) соединительный;  2) противительный;  3) разделительный. 3. Найдите предложение с однородными членами, связанными союзом И: 1) Я передал ему ваше поручение, и он исполнил его с большим удовольствием (Симонов). 2) Солнце село, и тусклые тучи висели над тёмной степью (Чехов). 3) Разговор показался ему интересен, и он остановился, ожидая случая высказать свои мысли (Горький). 4) В вашем сердце есть и гордость, и прямая честь (Пушкин). 4. Укажите сложносочинённое предложение: 1) Он усмехнулся, однако чело и взор омрачились думой (Арсеньев). 2) Снег такой, что не сыщешь друг друга (Катаев). 3) Я проснулся оттого, что хотелось пить (Платонов). 4) Когда мы освободились, то сгоряча я ничего не почувствовал (Симонов). 5. Укажите сложносочинённое предложение, в котором есть общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены): 1) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в ущелье тёмном(Горький). 2) Забурлила под кормой вода и матрос ловко поймал брошенный ему с борта канат (Катаев). 3) Опять не убраны хлеба и не покошены покосы (Григорьев). 4) И облегченья не находит она подавленным слезам и сердце рвётся пополам (Ахматова). 6. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении: Она была молода (1) и умна (2) и (3) считала нужным брать от жизни всё лучшее, что та ей преподнесёт (Тургенев). 1) 1, 2, 3;  2) 1,3;  3) 1,2;  4) 2. 7. Сколько простых предложений в составе сложного (знаки препинания не расставлены)? Его душа сживалась с бурями и тревогами и выброшенный на берег он скучает и томится (Лермонтов). 1) 2;  2) 3;  3) 4. ССП.  ТЕСТ.  Вариант 2. 1. В каком ряду перечислены разделительные союзы? 1) то-то, зато;  2) да, также;  3) или, либо;  4) однако, но. 2. Укажите, какой союз использован в сложносочинённом предложении:   На Пересыпи не то что-то горело, не то восходила луна (Паустовский). 1) противительный;  2) соединительный;  3) разделительный. 3. Укажите сложносочинённое предложение: 1) Вот присел я у забора и стал прислушиваться (Арсеньев). 2) Оба слишком оживлённо и естественно слушали и говорили, и это-то не понравилось Анне (Сергеев-Ценский). 3) Она была молода и умна и считала нужным брать от жизни всё лучшее (Тургенев). 4) Андрейка вытащил и с трудом поднял вверх обеими руками большую рыбу (Крутилин). 4. Укажите сложносочинённое предложение, в котором есть общий второстепенный член (знаки препинания не расставлены): 1) Вековые тёмные деревья сомкнулись над головами бойцов и солнце не могло пробиться сквозь листву (Симонов). 2) Дверь захлопнулась и послышался стук удаляющихся шагов (Бунин). 3) Проехали семь вёрст и вдали показался невысокий дом и двор (Арсеньев). 4) У Челкаша вздрагивали усы и в глазах разгорался огонёк (Горький). 5. Укажите, на месте каких цифр должны стоять запятые в предложении: Светало (1) и свет (2) ещё не погашенных (3) фонарей был не нужен (Каверин). 1) 1, 2, 3;  2) 1, 3;  3) 1;  4) 2, 3. 6. Укажите, в каком предложении верно расставлены знаки препинания: 1) Откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределённый звук, похожий на чей-то голос (Сергеев-Ценский). 2) Побелел восход, и озарил вершины гор, и стал синеть безмолвный бор (Григорьев). 7. Сколько простых предложений в составе сложного (знаки препинания не расставлены)? Туман то заволакивал вершины гор то опускался в долину то вдруг поднимался кверху и тогда дождь шёл ещё сильнее (Арсеньев). 1) 2;  2) 3;  3) 4.	Взаимопроверка. Ответы на слайде.
5.Подведение итогов урока. Рефлексия	Итак, подведем итоги. - Чему мы научились на уроке? (различать сложносочиненные предложения по структуре и средствам связи;  расставлять знаки препинания в ССП) - Что вам было трудно? (расставлять знаки препинания) -Что вам  еще  надо повторить? ( Синтаксический разбор ССП)	Ответы учащихся
6.Домашнее задание	1. 1 гр. Написать сочинение-рассуждение на тему: «Что такое природа?» 2. 2 гр. Упр.62 п. Найти ССП, подчеркнуть грамматическую основу, начертить схемы. 3. Подготовиться к контрольной работе	Записывают домашнее задание