О работе МО классных руководителей 5-8 классов по ведению интегрированного курса «Самосовершенствование личности»
Современный период развития Казахстана четко обозначил необходимость обновления основных приоритетов в области образования в соответствии с мировыми тенденциями. Закон РК «Об образовании» закрепил за современными школами возможность работать по – новому, полноценнее осуществлять процесс развития личности, что потребовало инновационных программ, интегрирующих курсов и – как следствие – изменения методологии и технологии организации образовательного процесса.
Средняя школа № 42 имени М. Ауэзова, имеющая опыт организации углубленного изучения предметов, создания условий для развития индивидуальных особенностей, творческой активности каждого ученика, работает по «Программе развития школы на 2011-2015 годы», которая позволяет учителям выйти на более высокий профессиональный уровень, повысить рост качества обученности, воспитанности и возможностей самореализации учащихся.
Курс «Самосовершенствование личности» предполагает работу каждого школьника над собой в отдельности и всего класса в целом.
Цель курса: Формирование и развитие высокообразованной творческой личности, способной жить в динамично развивающейся среде, готовой к саморазвитию, самовыражению и самореализации.
Задачи курса:
- Апробировать авторскую программу Разработать классные часы с учетом возрастных особенностей учащихся. Проводить диагностику уровня воспитанности с целью отследить траекторию развития школьников в процессе воспитательной работы. Обеспечить занятость в творческих кружках для раскрытия творческого потенциала учащихся, развития исследовательской культуры. Систематизировать и обобщить опыт работы педагогического коллектива по введению курса «Самосовершенствование личности».
Этапы работы.
- Разработка авторской программы. Изучение форм и методов воспитательной работы. Апробация интегрированного курса «Самосовершенствование личности» Обобщение опыта работы педагогического коллектива по данному направлению.
Авторы интегрированного курса «Самосовершенствование личности» придерживаются идеи гуманистической психологии, которая признает, что человек - саморазвивающая система. Эта идея легла в основу нашего курса.
Реализуют проект классные руководители, которые прошли предварительное обучение на семинарах, заседаниях творческих групп.
Содержание курса было отобрано с учетом возрастных особенностей учащихся и представляет собой 8 ступеней обучения и воспитания школьников.
1 ступень интегрированного курса 1-4 классы -«Самоорганизация поведения – начало этики» Цель: формирование нравственной, духовно-развитой личности, способной к самосовершенствованию, стремящейся к правде, доброте и красоте.
2 ступень интегрированного курса 5 классы «Психология личности – Познай себя»
Цель: формирования разносторонней личности, поддержка и развитие природных сил и задатков ребенка, его индивидуальных способностей в творческой самореализации.
3 ступень интегрированного курса 6 классы «Самовоспитание – Сделай себя сам»
Цель: создание условия для индивидуального развития, саморазвития и самовоспитания.
4 ступень интегрированного курса 7 классы «Самообразование – Учись учиться»
Цель: ознакомление с различными способами деятельности применимых в различных ситуациях, формирование умений ориентироваться в мире духовных ценностей, объяснять явления действительности.
5ступень интегрированного курса 8 классы «Самоутверждение – культура общения»
Цель: формирование способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения, четко планировать действия, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.
6 ступень интегрированного курса 9 классы «Самоопределение – выбор профессии»
Цель: создание условий, необходимых для реализации профильного обучения, в соответствии с потребностями, интересами и намерениями учащихся, содействие самоопределению учащихся.
7 ступень интегрированного курса 10 классы «Саморегуляция - Саморегуляция»
Цель: формирование умений самостоятельно добывать, анализировать и эффективно использовать информацию, проводить содержательные научные исследования, развитие мыслительной деятельности.
8 ступень интегрированного курса 11 классы «Самоактуализация – подготовка к жизни»
Цель: формирование конкурентоспособной личности, способной жить в динамично-развивающейся среде
С целью анализ деятельности МО классных руководителей 5-8 классов по ведению интегрированного курса «Самосовершенствование личности» были проверены воспитательные планы, посещены воспитательные часы в 5-8 классах. Проверка показала, что реализация интегрированного курса «Самосовершенствование личности» ведется через классные часы, которые проводятся согласно циклограмме каждую вторую неделю месяца. На каждой ступени обучения поставлены определенные цели воспитания.
Классные руководители, реализующие данный курс использует различные формы проведения классных часов. Ученики ведут свой собственный поиск, вырабатывают цельную картину мира.
Данный подход позволяет более свободно оперировать дополнительным материалом, различными заданиями, нацеливающими ребят на самосознание, саморазвитие, самоутверждение, самоопределение.
Использование опыта дает на протяжении определенного времени положительные результаты в обучении и воспитании школьников. А учитель способствует созданию благоприятной атмосферы в классе и побуждает школьников к саморазвитию, самоутверждению, самоопределению.
Все разработки классных часов по курсу «Самосовершенствование личности», проводимых в 1-11 классах систематизированы. О своей работе по реализации курса «Самосовершенствование личности» расскажут классные руководители 5А класса , 6 А класса , 7Б класса , 8Б класса
ЗДВР
О работе МО классных руководителей 1-4 классов по патриотическому и нравственно-правовому воспитанию школьников
Одним и основных направлений воспитательной работы в школе являются патриотическое и нравственно-правовое воспитание школьников, поэтому на воспитание патриотизма, нравственности направлены школьные традиции и воспитательные мероприятия.
Цель работы в данных направлениях: воспитание у учащихся гражданственности, нравственности и патриотизма как важнейших духовно-нравственных, правовых и социальных ценностей, формирование у школьников умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни, общества, высокой ответственности и дисциплинированности. Для достижения этой цели требуется выполнение следующих задач:
формирование у младших школьников активной жизненной позиции,
формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни,
воспитание культуры поведения, уважения к законам РК
создание научно-методического обеспечения функционирования системы патриотического и нравственно-правового воспитания в школе.
Период младшего школьного возраста (1-4 классы) по своим психологическим характеристикам наиболее благоприятен для воспитания патриотизма и нравственности, так как младший школьник отвечает доверием взрослому, ему присуща подражательность, внушаемость, эмоциональная отзывчивость, искренность чувств.
С целью изучения работы по патриотическому и нравственно-правовому воспитанию младших школьников были проанализированы общешкольный план по воспитательной работе, воспитательные планы классных руководителей 1-4 классов, посещены классные часы.
Анализ общешкольного воспитательного плана показал, что в рамках патриотического воспитания были запланированы мероприятия, посвященные Дню Знаний, Дню пожилого человека, защитников Отчества, с приглашением ветерана ВО войны, тружеников тыла, воинов-интернационалистов, также операция «Ветеран живёт рядом», уроки мужества, посещение музеев города, конкурсы рисунков «Елбасы бастаған даңқты Қазақстан», «Моя Родина - Казахстан», «Олимпиада в Лондоне», «Мой город», посвящение в первоклассники и посвящение в гимназисты, а в рамках нравственно-правового воспитания запланированы и уже проведены такие мероприятия, как благотворительная ярмарка «От сердца к сердцу», конкурсы рисунков «Добро и зло», в 1 классах были проведены мероприятия «Посвящение в первоклассники», а также все параллели начальной школы принимали активное участие и в общешкольных спортивных мероприятиях.
Надо отметить работу по патриотическому и нравственно-правовому воспитанию младших школьников классных руководителей 1-4 классов. Как показал анализ воспитательных планов, классные часы по данным направлениям проводятся на 1-3 недели каждого месяца, согласно утвержденной циклограмме.
Так классными руководителями 1 классов , , с целью формирования у учащихся любви и уважения к Родине, развития стремления к изучению государственного языка, формирования начальных знаний о правах и обязанностях были проведены следующие воспитательные мероприятия: классные часы и беседы на тему «Государственные символы РК», «Ты и твоя семья», «Наша Родина - Казахстан», «С чего начинается Родина», «Права и обязанности», «Дисциплина труда», «Вежливые дети», «Герои нашего города», «Дневник – твой документ», внеклассные мероприятия «Мы школьниками стали», игра викторина «Как хорошо ты знаешь символы», «Доброе слово передай другому», конкурсы рисунков.
Классными руководителями 2 классов , , запланированы и проводятся классные часы, экскурсии, беседы, которые способствуют углублению знаний о Родине, своем крае, месте рождения, более содержательному знакомству с историей семьи, знаний об истории, традициях, культуре народов Казахстана, воспитанию гражданского самосознания и причастности к родным истокам, пониманием учащимися их личной ответственности за будущее Родины. Так в соответствии с общешкольным планом, в учетом календаря знаменательных дат, классными руководители 2 классов проведены классные часы «Государственные символы – национальная гордость», «День рождение М. Ауэзова», «Режим школьника», «Я иду в гости», «Ваши права и обязанности, ребята», «Друзья познаются в беде», «Как не стать равнодушным», «О красоте человеческого сердца», интеллектуальная игра «Я - гражданин», а также посещение театров, музеев согласно утвержденному графику.
Классные руководители 3 классов , , работу по патриотическому и нравственно-правовому воспитанию простаивают по пяти направлениям: Историко - краеведческому и экскурсионному (работа проходит на уроках познания мира, при посещение музеев, библиотек города, встречи с ветеранами ВОВ классные часы на тему «Мое родное Прииртышье»), Гражданско-патриотическому и правовому направлению (беседы «Права человека», «Символика Казахстана», День рождение М. Ауэзова, «Долг и обязанности», викторина «Знаешь ли ты символы РК?» «Как признаться в серьезной проблеме или ошибке»), Физкультурно-оздоровительному направлению (уроки физкультуры, «Веселые старты», «День Здоровья», «Лыжные гонки»), Экологическому направлению (акции «Забота», «Помоги птицам зимой, изучение лекарственных трав Павлодарской области»), Трудовому направлению (классные часы «Кем я хочу стать, когда вырасту?», «Все профессии важны»), Семейному направлению (классные часы «Путешествие по городу вежливости», «История моей семьи», «Почему труд кормит, а лень портит», «Азбука нравственного воспитания» ).
Классные руководители 4 классов , , Ахматова
учитывая, что в 4 классе школьники начинают лучше осознавать свои личные качества и возможности, что в возрасте 10-11 лет расширяются их представление о человеческих чувствах, эмоциях, взаимоотношениях при формировании нравственности и патриотизма школьников ставят следующие воспитательные задачи: формирование уважения к Родине, символам РК, представлении о гражданственности, правах и обязанностях, способствование осознанию учащимися причастности к судьбе Отечества, его настоящему и будущему, стремлению гордиться достижениями казахстанцев. Для решения данных задач в классах были проведены беседы и классные часы на темы «Государственные символы – национальная гордость», «Наш основной Закон – Конституция страны», «Правила поведения», День рождение М. Ауэзова, «Твои права - ученик», День пожилого человека.
Классными руководителями
Так как проблема нравственно-правового воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое значение. Нравственное становление учащихся, подготовка их к самостоятельной жизни есть важнейшая составляющая развития общества, государства. В своей работе классные руководиклассов также опираются и на курс «Самосовершенствование личности», 1 ступень которого направлена на воспитание младших школьников и звучит как «Самоорганизация поведения – начало этики» Цель: формирование нравственной, духовно-развитой личности, способной к самосовершенствованию, стремящейся к правде, доброте и красоте.
Кроме того главную роль в формировании патриотизма и нравственности школьников играет семья, поэтому классным руководителям начальных классов рекомендуется вести тесное сотрудничество с родителями учащихся, проводя и для них тематические беседы по нравственно-правовому и патриотическому воспитанию.
Патриотическое и нравственно-правовое воспитание детей младшего школьного возраста – это целенаправленный процесс педагогического воздействия на личность ребенка с целью обогащения его знаний о Родине, воспитание патриотических чувств, формирования умений и навыков нравственного поведения, правовой культуры, становления общественно активной, социально компетентной личности, обладающей чувством собственного достоинства, знающей и уважающей права и свободу человека.
О работе педагогического коллектива по пропаганде государственных символов РК
Одним из приоритетных направлений воспитания является гражданско-патриотическое воспитание учащихся, которое предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе обучения и воспитания.
Особое значение придается изучению государственных символов Республики Казахстан.
Задача, стоящая перед педагогами: формирование уважительного отношения к государственным символам Республики Казахстан.
Работа в этом направлении осуществляется через:
- Уроки казахского языка, истории и права, НВП; Торжественные линейки, посвященные началу и завершению учебного года; Общешкольные мероприятия, посвященные Дню Первого Президента РК, Дню Независимости, Дню Государственных символов Республики Казахстан; Библиотеку; Экскурсии (в столицу страны город Астана, историко-краеведческий музей имени Потанина, музей имени Бухар-жирау) Классные часы Деятельность:
- правового центра«Заң» и правовой всеобуч;
- в рамках месячника «Патриот»
- детской организации «Жас канат»;
- знаменной группы;
- Центра «Бірліқ»
- хоровой студии.
Одно из первых основных мероприятий по пропаганде государственных символах РК было проведено 1 сентября – это День Знаний и классыне часы, посвященные Государственным символам РК. Для глубокого понимания роли символов государства, воспитания искреннего уважения к ним в школьной библиотеке оформлена постоянно действующая выставка «Казахстан – мой край родной», где представлены символика, специальная литература, методические папки с рекомендациями по пропаганде символики.
Исполнение Государственного Гимна Республики Казахстан каждый понедельник, способствует привитию казахстанского патриотизма. Фактически все учащиеся школы знают текст Гимна, исполняют его во время проведения торжественных мероприятий. В этом учебном году создана хоровая студии на базе 4-5 классов. На занятиях ребята, прежде всего, разучивают Гимн, знакомятся с правилами его исполнения, благодаря чему общешкольные мероприятия, предполагающие исполнение главной песни страны, станут наиболее торжественными. Проводятся библиотечные часы « Пою тебя, тобой живу» в 11 классах, внеклассное мероприятие «Сүекті елім - Қазақстан» в 6 классах, воспитательные часы «Құрметтейіқ еліміздің рәміздерің», ряд мероприятий, посвященных празднованию Дня Первого Президента РК, экскурсии в музей Боевой славы, мероприятия, посвященные Дню Независимости РК, брейн-ринг «Мой Казахстан» среди учащихся 8 классов с включением рубрики с вопросами по символике государства, а также классные часы «Роль государственных символов и атрибутов в воспитании подрастающего поколения» и «Стремление президента – счастье народа, процветание Казахстана».
Так, говоря о деятельности педагогического коллектива в области пропаганды государственных символов, хочется сказать, что для наших воспитанников Флаг, Герб, Гимн должны стать источником создания положительного образа государства, являться предметом национальной гордости, служить объектом выражения патриотических чувств учащихся.
