Интервью Ольги Фиофановой, руководителя Центра образования № 000, телецентру «Вечерняя Москва» в рамках телепередачи «Москва будущего: инженерные профессии:
«Так как мы говорим о образовании инженеров для Москвы будущего.... давайте подумаем, как минимум, о горизонте 2020.
Город Москва живет определенными госпрограммами («Экономическое развитие Москвы», «Москва –инновационная столица России»), которые фиксируют прогнозы, в том числе и по рынку труда, и по развитию новых отраслей и профессий. Инженер в горизонте будущего – это тот инженер, который в традиционном представлении – станочник, детальщик?... или что-то более глобальное??
Для Москвы ведущими отраслями в будущем станут нано, био, когно, техно. А это значит, востребованность инженеров в новых профессиях: наноинженерия, биоинженерия, техноинженерия, когноинженерия.
Поэтому когда мы говорим про инженеров будущего, мы понимаем рамку их образования более широко. Инженер – это тот, кто может увидеть технологию процесса и может спроектировать то, чего нет – инженерный продукт.
И если мы говорим про подготовку инженеров с точки зрения школьного образования, как образования, развивающего базовые инженерные умения, то… Мы учим детей видеть и создавать технологии от процесса до определенного продукта в разных предметных областях знаний и межпредметных исследованиях, метапредметных проектах. Федеральные государственные образовательные стандарты дают нам еще больше зеленого коридора возможностей, ориентируя педагогов на развитие у школьников проектных и исследовательских компетенций.
Наши ребята, школьники, в этом году стали победителями конкурса по робототехнике (разработали робота-исследователя космоса, проанализировали луноходы российский, китайский, американский, на основе компьютерной модели сделали модель робота-исследователя космоса). Один наш восьмиклассник в этом году получил патент в Роспатенте на робототизированный автобус. Девятиклассница представляла проект по биоинженерии на Турнире им. Ломоносова в МГУ и победила. Мы развиваем сотрудничество с институтом психологии РАН и наши ребята изучают на уроках биологии, психологии, в элективных курсах человекознания – основы нейротехнологии, когнитивные разработки нового поколения. Это инженерия будущего».
//После выступления представителя колледжа и представителя корпорации оборонно-промышленного комплекса// Ольга Александровна продолжает:
«…Вот сейчас мы услышали о специфике подготовки инженеров с точки зрения профессионального обучения в колледже и с позиции корпоративного подхода – в корпорации оборонно-промышленной отрасли…. А где можно человеку получить основы инженерного образования – как массового и доступного каждому? В школе. Конечно, школа как современный образовательный институт предлагает ребенку систему мест для развития инженерных умений:
1)основное общее образование по программам основных предметов. Чтобы инженерное образование реализовалось в этом «месте» наши учителя они меняют содержание образования и инструменты оценки. Кроме учебных задач, мы включаем в содержание образования проектные задачи и разрабатываем инструменты измерения проектных компетенций школьников. Например, на уроках математики в 5 классе ребята могут решать такую инженерную задачу: как будут добираться до чемпионата FIFA в Москве туристы и с какой скоростью: на такси, на метро или на «воздушном метро» на поездах на магнитной подушке. Мембранные модули для разделения газов - инженерная задача на уроке биологии в формате экологических разработок, посвященных Международному Году устойчивого развития (ООН).
А новые инструменты измерения качества такого образования мы с педагогами представили в этом году на конкурсе «Столичному образованию – современные КИМ».
2) еще одно важное место для инженеров будущего – это предуниверсарии (предуниверситетское образование в школе). В рамках соглашений с вузами наши школьники участвуют в профильных олимпиадах и конкурсах. Например, «Инженеры будущего» - в МАМИ, «Высшая проба» - в ВШЭ. Это важное место образования - образование с точки зрения социального лифта. И для школьников как инженеров будущего – это возможность вырастить из простого интереса – профессиональное самоопределение и выбор будущей профессии.
3) ключевое место - программы дополнительного образования детей. Наш Центр образования развивает 8 программ инженерно-технической направленности и сотрудничает с ЦМИТ МИИТ. Именно в этом месте «кружки, секции» ребята не только решают проектную задачу, но и создают инженерный продукт.
Таким образом, школа сама становится пространством социальной инженерии, создавая для ребят возможности для профессионального самоопределения и успеха в горизонте будущего.
http://vm. ru/…/klub-uchitelej-moskva-budushchego-inzhenerni…
http://cos1601.mskobr. ru/…/moskva_buduwego_inzhenernye_pro…/
В телепрограмме принимали участие: Ирина Сидорова, Руслан Орехов, директор портала SuperJob, Ольга Фиофанова, Юрий Моисеев – Центр образования 1601 г. Москвы, Татьяна Новикова - методист по математике ГМЦ, Марина Костенкова – сотрудник офиса ШНТ, Евгений Трофимов - директор по персоналу НПО «Космос» оборонно-промышленного комплекса.
