Важные рекомендации Beats by Dre®

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Коношская средняя школа»

Программа по духовно-нравственному

воспитанию обучающихся в  5 классе        

«Фольклор и художественная литература»

учитель русского языка и литературы

п. Коноша - 2016

Актуальность проблемы

  духовно-нравственного воспитания школьников

Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего учебно-воспитательного процесса, осуществляемого в системе отечественного образования. Традиционная педагогика считает необходимым целенаправленное развитие у человека таких проявлений духовности, как доброта, любовь, уважение к другим людям сострадание, сочувствие. Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей. Мы стараемся воспитать у наших учащихся национальное достоинство русского человека и сформировать в душах молодого поколения черты, присущие русскому человеку: благородство, трудолюбие и др. Особую значимость приобретает возрождение традиций русской семьи, основанных на любви, нравственности и взаимном уважении ее членов

  Пояснительная записка

Сложившаяся социокультурная ситуация актуализирует проблему сохранения и передачи детям культурного наследия предков, знакомства ребенка с родной культурой. В качестве глобальной цели современного воспитания рассматривается восстановление образа человека культуры как личности целостной, самобытной, свободной, духовной, гуманной, ориентированной на сохранение и воспроизводство ценностей русской национальной культуры в творческой жизнедеятельности, способной к культурному саморазвитию и культурно-нравственной саморегуляции поведения.

Национальная культура находится в гармонии с национальным характером, она психологически адекватно выражает и реализует его в художественной форме. Родная культура входит в сознание человека на правах порождающего начала. С культурой других народов, с мировой культурой человек вступает в диалог, взаимодействуя с ними с позиций одной, уже «присвоенной» культуры.

Одним из удивительных явлений культуры, к которому история вела людей далекими и трудными дорогами, является самоценность человека, восхождение к ценностям детства, его  защита, что составляет неотъемлемую часть русской историко-культурной педагогической традиции. Целостность этических и эстетических идеалов, системы ценностей и реализующих эту систему в жизни моделей поведения очень важна для формирования личности ребенка именно в школьном возрасте, когда все впитывается не на уровне знания, а на уровне образа жизни. Педагоги  имеют  значительно большие возможности для воспитания в духе родной культуры.  Однако педагогическая практика, к сожалению, не исчерпывает всех возможностей фольклора в духовно-эмоциональном развитии детей. Во многом это связано с ограниченностью репертуара, неразработанностью конкретно-методических приемов работы с данным материалом.
Предлагаемая  программа по духовно-нравственному воспитанию  «Фольклор и художественная литература »  призвана ставить цели и задачи:

Цель программы «Фольклор и художественная литература»: Введение учащихся в мир фольклора через формирование у них учебно-познавательного интереса к поиску нового теоретического знания в данной области, через создание педагогом познавательно-творческих условий, способствующих философскому осмыслению учащимися мира и роли человека в нем.

Задачи программы «Фольклор и художественная литература»:

- сформировать представления об устном народном творчестве, раскрыть его своеобразие и самобытность;

- воспитывать уважительное отношение к традициям народа;

- развивать у учащихся учебно-познавательный интерес к поиску новых знаний, проявляя творчество;

- содействовать развитию навыка индивидуальной и коллективной работы.

Программа предназначается для детей 10 - 11 детских образовательных учреждений.  В ней учтены все виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения (упражнения, игры, хороводы, пляски). Составлен план проведения праздников и развлечений по народной тематике. Программа имеет тематическое построение. Система фольклорных занятий спланирована на основе дат народного календаря, которые представлены не просто как занятия, а как небольшие праздники. При этом дети не только получают интересную информацию, но и проникаются духом любви к родной земле-кормилице, радостью и благодарностью к ее щедрости.

Занятия объединены в своеобразные блоки различной тематики, которые могут быть вариативными, чтобы каждый педагог мог выбрать то, что соответствует его возможностям. Работа по блокам предполагает интеграцию разных видов художественной деятельности на интересном для детей содержании и концентрацию внимания на этом содержании, осваиваемом в разных видах деятельности (чтение произведений детского фольклора, слушание народной музыки и ее исполнение, творческие импровизации в ритмике, пении).

Основная стержневая идея программы, объединяющая весь изучаемый материал и раскрывающаяся специфическими средствами учебного материала, звучит так: все в мире, в природе, в обществе взаимосвязано и находится в определенной зависимости друг от друга. Она осознается детьми при рассмотрении взаимосвязи между живой и неживой природой, между трудом и жизнью общества, явлениями природы и народными приметами, традициями, народными праздниками. Эта идея обуславливает структурное единство всего содержания и системность знаний, позволяя целенаправленно подбирать учебный материал в соответствии с ведущими комплексными темами для каждого заключительного мероприятия.

Основополагающей методической позицией на фольклорных занятиях стало моделирование процесса художественного творчества, основывающееся на принципах построения фольклорных занятий – импровизации, образно-игрового вхождения в музыку, художественного фольклорного исполнения произведения, создания образно-игрового «фона» на всем протяжении фольклорного занятия, требующих от детей перевоплощения, усиленной работы фантазии, воображения.
 
  Педагог моделирует общение детей с народным фольклором в свободной разнообразной форме, учитывая их желания, интересы, индивидуальные склонности и потребности. Свободная деятельность детей должна представлять собой игру, содержание которой позволит детям побывать в воображаемых ситуациях, где фольклор, музыкальный и поэтический, выступает инструментом познания окружающей жизни и взаимоотношений между людьми.

  Ожидаемые результаты

 Знание и понимание учащимися истоков отечественной материальной и духовной культуры;

 осознание духовных основ русской культуры;

 способность к творчеству в пространстве русской культуры;

 умение жить по законам гармонии и красоты;

 духовно-нравственный потенциал подрастающего поколения;

 высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор;

 гуманность, уважение прав, свобод и достоинства других людей;

 убежденность учащихся в том, что настоящий гражданин любит свою Родину, гордится ее славной историей,

изучает историко-культурное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к защите Отечества;

 ведение здорового образа жизни, физическое развитие и стремление к физическому самосовершенствованию,

отсутствие вредных привычек, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и

общественной ценности, экологической культуре;

 взаимодействие семьи и школы в процессе духовно-нравственного воспитания

  Срок  реализации  программы 1 год

Творческая группа программы «Фольклор и художественная литература»

–руководитель группы

–учитель русского языка и литературы

- учитель русского языка и литературы

- учитель русского языка и литературы

- учитель русского языка и литературы

– учитель музыки

- учитель ИЗО

  5КЛАСС: «Малые жанры фольклора и художественной литературы»

  ТЕМА: ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОБЫЧАЙ.

План работы на 2015- 2016 уч. год

Малые жанры фольклора и художественная литература

1четверть

«Дом вести – не руками трясти»

(Как распределялись обязанности в доме)

2четверть

«Коли у мужа с женой лад  , то не надобен и клад»

(Взаимоотношения в семье между мужем и женой, о выборе невесты, об уважении к женщине)

3четверть

«Умел дитя народить – умей и выучить»

(О воспитании  детей в семье, о любви и уважении)

4четверть

«Какова сторона - таков и обычай»

(О традициях человеческого общения, о доверии друг к другу, взаимопомощи, выручке).

  Тематическое планирование фольклорных занятий

1четверть

«Дом вести – не руками трясти»

Русский язык	Литерат.	ИЗО	музыка	Кл. час
Виды разборов на материале русских народных сказок	Русские народные сказки о мастерах	Рисунки на тему «Русские мастера»	Русские народные песни о мастерах и умельцах	Посещение школьного музея

Открытое мероприятие «Посиделки в деревенской избе»

2 четверть

«Коли у мужа с женой лад, то не надобен и клад»

Русский язык	Литература	ИЗО	музыка	Кл. час
Различные виды разборов на материале сказок и пословиц	Вн. чт. «Семья в социально - бытовых сказках»	Семья и брак в изо	Русские народные песни о семье	Кл.  час по теме

Открытое мероприятие «Отец бережет дочь до венца, муж - до конца». Свадебный обряд.

3четверть

«Умел дитя народить - умей и научить»

Русский язык	литература	изо	музыка	Кл. час
Разборы на материале сказок	Воспитание на основе сказок	Дети в русских сказках	Русские песни о детях	Беседа об истории семьи. «Радушенька» Экскурсия.

Открытое мероприятие «Это моя семья»

4четверть

«Какова сторона - таков и обычай»

Русский язык	Литература	изо	музыка	Кл. час
Различные виды разборов «Пасха»	Русские  поэты и писатели о «Пасхе»	Иллюстрации обычаев старины	Русские народные песни. Обычаи старины. Пасхальные мелодии	Рассказ о народных обычаях, преданиях старины. «Пасха»

Экскурсия в школьный музей.

Заключительное мероприятие «Пасха-

праздник праздников, торжество торжеств».