Технологическая карта урока русского языка в 10-11 классе по теме

«Работа над сочинением-рассуждением»

Тема урока

Работа над сочинением-рассуждением

Цели

Образовательные: обобщение  и систематизация  материала по теме «Стили речи», «Типы речи», подготовка к выполнению части  С экзаменационного задания.

Воспитательные: воспитание культуры поведения при  работе в группах. Учимся взаимодействовать, воспринимать и понимать другого.(Коммуникативные, интерактивные, перцептивные стороны общения)

Развивающие:

Формирование  УУД:

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Регулятивные УУД: оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем

Коммуникативные УУД:  определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли.

Познавательные УУД: систематизировать материал, полученный в процессе  изучения, систематического курса русского языка,  ориентироваться в дидактических материалах, находить нужную информацию,  уметь действовать по  алгоритму  деятельности при решении учебной задачи, составлять кластеры, позволяющие осмыслять материал через совокупность элементов.

Планируемые результаты

Предметные: обобщить  и систематизировать  изученный  материал по теме «Стили речи», «Типы речи»,  освоить технологию  выполнения части С экзаменационного задания

Метапредметные:

  Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности

Регулятивные:  уметь оценивать результаты деятельности (своей – чужой), анализировать собственную работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей, определять цель учебной деятельности (этапа) в сотрудничестве с учителем.

Коммуникативные: уметь определять цель учебной деятельности, слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию, уметь с точностью и достаточной полнотой выражать свои мысли

Познавательные: уметь систематизировать материал, полученный  в процессе изучения систематического курса русского языка, ориентироваться в дидактических материалах, находить нужную информацию, работать с разными по уровню заданиями, уметь действовать по  алгоритму деятельности при решении учебной задачи

Основные понятия

Стили речи, типы речи, средства выразительности языка, языковые явления, композиция,  проблема, авторская позиция, тезис, аргументы, вывод.

Межпредметные связи

Литература, история.

Ресурсы

Основные: «Сделай ЕГЭ на все 100!» . Е. В.  Еричева. Самара 2014 « Сочинение на ЕГЭ» .Москва «Просвещение»  2010г. Русские пословицы, поговорки и крылатые выражения. Лингвистический словарь.

Дополнительные: презентации этапов работы над сочинением, кластеры, справочные тетради.

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа.


Технология проведения

Деятельность  учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Мотивация учебной деятельности

Формулируют задачу и важность ее решения, используя схему размышления.

Задает  наводящие вопросы.

Составить схему.

Предметные

Систематизируются знания по развитию речи.

УУД

Использование схемы помогает  проанализировать задачу детально и увидеть результат деятельности.

Сообщение темы урока, постановка цели

Тему урока ученики формулируют сами.

Цель: определение  плана действий, чтобы ответить на поставленный вопрос, найти  способы решения проблемы, выбрать лучшую идею из предложенных.

Учитель высказывает свое мнение, по мере необходимости  направляет  деятельность учащихся.

Используются слайды по теме.

Составить план действий для того, чтобы достичь поставленных целей.

Презентация кластеров, в которых детально прослеживается работа над элементом композиции сочинения-рассуждения.

Для этого нужно:

-повторить сведения по теории языка

-учиться  представлять информацию в виде интеллект-карты;

-научиться писать сочинение в соответствии с критериями экзаменационной работы.

Повторяют и систематизируют знания по развитию речи. Стили речи. Типы речи.

Намечен план действий для того, чтобы выполнить поставленную цель

Учатся полно выражать мысли, используя составленные схемы-кластеры.


1. Повторяют  стили  речи, типы речи, композицию сочинения-рассуждения.

Соотносят понятие и определение.

Повторяют клише.

1.Предлагает тексты для работы над сочинением-рассуждением.

1.Соотнести  понятие элемента композиции с этапами работы над ним.

1. Восстановить в памяти все изученные способы изложения мысли на данном этапе композиции.

1.Восстановлена связь «понятие-определение»,  актуализированы знания по теме «Определение научного понятия»

2. Просмотр слайдов презентации.

2.Дает оценку с точки зрения информационной наполненности.

2. Просмотреть презентацию, выбрать модель написания сочинения-рассуждения и клише, которым воспользуется ученик при написании сочинения.

2. Восстановлена в памяти

композиция сочинения-рассуждения, усвоены речевые клише.

2.Информация проанализирована и готова к использованию.

3. Каждая группа пишет ту часть композиции, по которой готовила кластер.

Цель: подготовка к экзаменационному сочинению, формирование умения применять при написании работы разные варианты изложения мысли.

3.В соответствии с методикой чтения представляет текст.

3.Написать по группам ту часть композиции, презентацию которой осуществляли.

3.Выполнить написание элемента сочинения в  соответствии с критериями

экзаменационной работы.

3.Выделено главное на каждом этапе работы над сочинением-рассуждением.

4. Группы проверяют работы, соотнося их с критериями оценивания.

Зачитывают элементы сочинения.

Цель:  формирование умения, действуя по алгоритму, находить правильный ответ

4.Осуществляет консультационную деятельность.

4.Проверить работу, используя критерии оценивания.

4.Научиться использовать систематизированный материал  и оценивать его самостоятельно.

4.Выполнена цепочка действий, позволившая  написать элемент сочинения.

5. Группы работают над анализом эталонного текста.

Цель:

повторение теоретических сведений,  освоение алгоритма написания сочинения-рассуждения, формирование умения проверять работу в соответствии с критериями оценивания.

5. Организует проверку эталонного текста по данной теме.

5. Проанализировать эталонный текст.

5.Приобрести навыки редактирования текста.

Путем использования знаний  по стилистике, орфографии, пунктуации приобретаются навыки редактирования текста.

5.Сделана маркировка текста,  не потеряна  ни крупица смысла.

«V» – галочкой отмечается то, что известно;

«–» – знаком «минус» помечается то, что противоречит представлениям читающего, вызывает сомнения;

«+» – знаком «плюс» помечается то, что является для читателя интересным и неожиданным.

6. Коллективное обсуждение результатов работы.

Цель:  ликвидация дефицитов в знаниях.

6.Дает консультацию, помогает ликвидировать дефицит знаний.

6.  Получение дополнительной информации, связанной с написанием сочинения-рассуждения.

6. Формируется умение точно и полно выражать свои мысли.

7. Цель: сохранение зрения, снятие усталости.

7. Организует демонстрацию видео «Падающие листья»

7.Выполнить упражнения для глаз.

7.Формируется представление о правильной организации учебной деятельности

Домашнее
задание

Написать сочинение-рассуждение по тексту, предложенному учителем.