Работа над художественным образом в изобразительной деятельности учащихся начальной школы.
Обучение – это процесс деятельности учащихся во взаимодействии с учителем направленный на достижение учебной цели и решения поставленных учебных задач.
Художественный образ – это конечный результат изобразительной деятельности. Создание художественного образа – это сложный процесс развития воображения и мышления ребенка. Изобразительная деятельность направлена на познание окружающего мира, в процессе которого ребенок развивает память, воображение, внимательность и многое другое.
На уроках изобразительного искусства в начальной общеобразовательной школе фантазию ребенка необходимо развивать средствами наглядностей, словесными методами обучения. Выполняя задание по изобразительному искусству, ребенок осмысливает действительность, переживает все события связанные с этой действительностью через эмоционально-чувственное отношение к процессу изображения и к его объекту. С первого класса в процессе изобразительной деятельности учащиеся развивают такие умения и навыки как сравнение, анализирование, детализирование, обобщение и т. п.
В начальной школе создание художественного образа находиться в стадии элементарной неразвитой формы. Ребенок еще не владеет спецификой работы с художественно-выразительными средствами. Работа с линией или пятном в этом возрасте происходит интуитивно, основанная на эмоциональном состоянии ребенка. Дети стремятся создать реальность, повторить окружающий мир в своих работах. В начальной школе дети учатся познавать мир, рассматривают формы предметного мира, сравнивают их по форме, цвету и в меру своего индивидуального возрастного развития воспроизводят эту реальность. Учащиеся начальной школы легко запоминают элементарные знания, полученные из окружающего мира, например, что деревья зеленые, снег белый, небо голубое и т. д. Задача учителя постепенно, шаг за шагом акцентировать внимание детей на разнообразии окружающего мира, учить детей сравнивать и анализировать. Работа по созданию художественного образа выстраивается через эмоционально-логическое отношение к действительности.
Ребенок учится создавать художественный образ от бесформенных хаотичных каракулей (характерные для дошкольного возраста) к схематичному повторению действительности. Большое значение в работе над созданием художественного образа отводиться наблюдательности. Чем больше ребенок знает о предмете изображения, тем сложнее становится его рисунок. На уроках изобразительного искусства дети учатся наблюдать, выполняя задание по памяти или по воображению развивается умение «видеть». В этом смысле активная помощь со стороны учителя должна быть направлена на использование метода наглядного показа, а также на использование наглядностей. В этом возрасте ребенок еще не знает и не умеет правильно выстраивать свою работу от самого элементарного к сложному обобщению. Задача педагога своим примером научить ребенка шаг за шагом правильно выстраивать свою изобразительную деятельность, а также развивать внимательность к деталям. Детали необходимо сводить простым элементарным формам, если необходимо геометризированным. Соединяя отдельные части или геометрические формы в единое целое учащиеся в возрасте 8-11 лет постепенно развивают умение видеть в сложном простые геометрические форы, которые понятны и доступны детям в данном возрасте. Выстраивая работу таким образом ребенок успешно справляется с изобразительными задачами. Например, в данном возрасте, учащимся сложно представить и изобразить такие сложные формы как автомобиль или космическую ракету, но используя метод геометрического разложения формы на более простые учащиеся без труда справляются с работой, уделяя внимание не только технической стороне рисунка, но и содержательной. Ребенок придя на урок изобразительного искусства должен в первую очередь научиться мыслить и анализировать в своей изобразительной деятельности. И только после усвоения и развития данных навыков, создав основу для дальнейшего развития. Создав данную основу в начальной школе необходимо в дальнейшем направлять ребенка в изучении изобразительной грамоты, оттачивая изобразительные навыки и умения для создания гармоничных художественных образов.
