ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
ОБЩАЯ ЧАСТЬ | ||
Предмет –изобразительное искусство | Класс - 5 | |
Тема урока –«Хохлома» | ||
Планируемые образовательные результаты | ||
Предметные | Метапредметные | Личностные |
•Ознакомление с одним из видов народных художественных промыслов – хохломской росписью. Освоение приемов составления узоров для росписи. | •Овладение умением творческого видения: умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать. | •Воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей; •Овладение различными приемами и техниками ДПИ и НХП •Формирование ценностных ориентиров в области народных художественных промыслов. •Отработка навыков самостоятельной работы. |
Словарь урока:НХП, хохлома, верховое письмо, под фон, кудрина | ||
Ресурсы урока: Изобразительное искусство. ДПИ в жизни человека 5кл., иллюстрации по теме, наглядные пособия, заготовки из цветной бумаги. Цветные карандаши, фломастеры, цветная бумага, клей ножницы. | ||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА «ОТКРЫТИЯ» НОВОГО ЗНАНИЯ | ||
1 этап. Орг. момент | ||
2 этап. Мотивация (создание проблемной ситуации) | Деятельность учителя Сегодняшний урок будет посвящён одному из видов народных художественных промыслов. НХП сохранились в разных уголках России. Изделия народных мастеров и сегодня пользуются популярностью. (Определение темы занятия). 1. Посмотрите на изделия, которые лежат у вас на парте, кто знает, к какому виду НХП они относятся? (если учащиеся не догадались, зачитывается вторая часть). 2. Что за дивная посуда? Роспись льется - просто чудо. Здесь цветы, луга, поля - все чем славится земля, И березовый листок, и пшеницы колосок. Красотой Руси полна …ЗОЛОТАЯ ХОХЛОМА! О чем мы будем сегодня с вами разговаривать? Как можно сформулировать тему нашего урока? (хохлома, или золотая хохлома) Хохломская роспись - народный художественный промысел росписи по дереву. Исходя из нашей темы, какие мы можем поставить перед собой задачи на сегодняшний урок? - ознакомиться с промыслом росписи по дереву; - узнать виды росписи - составить коллективный проект хохломской расписной посуды | Деятельность учащихся - Вступая в диалог с учителем (выполняя задания) выявляют противоречие – осознают и проговаривают его |
Общий итог этапа мотивации – формулирование учащимися предполагаемой темы урока. | ||
3 этап. Актуализация знаний | Деятельность учителя На Волге в нижегородской области давным - давно, лет 200 , а то и 300 назад возник этот промысел. Россия была тогда страной аграрной, и основное население занималось земледелием. А чем было заняться крестьянину зимой? Вот и придумывали народные умельцы себе занятия. То из глины игрушки да посуду лепят (какие?), то из дерева делают, не только посуду и игрушки но и прялки, сани, мебель да много чего, что в хозяйстве пригодится. Все делали своими руками. А что лишние останется, то на ярмарку в Нижний Новгород можно отвести и продать. На ярмарке купцы разные и наши и заморские (заграничные) охотно такой товар берут. Так и разошлась хохлома по всему свету. Радует глаз своей неповторимой росписью. Как вы думаете, как же делали такую посуду. На какие этапы можно разбить процесс ее изготовления? Ответы учеников. Хорошо, а теперь проверим наши знания. Промысел этот был семейным. Вся семь принимала участие. Мужчины вытачивали из липы заготовки-белье. Белые, звонкие, женщины покрывали (грунтовали) их глиной-вапили. Потом натирали серебристым порошком-лудили. И уже по этой блестящей, как метал поверхности делали роспись масляными красками. Любимые цвета: красный да черный, немного желтого и зеленого. А откуда же взялось золото? Оказывается изделия покрывают лаком или олифой и ставят в горячую печь. Закалится там лак до желтого цвета - и вспыхнет под ним золотом блестящий фон. Посмотрите внимательно на свои изделия. У кого какой фон? Что изображено? Работа с учебником: стр.88 Придумали мастера разные виды хохломской росписи. Уж очень она всем нравилась. И каждый мастер хотел создать что-то свое. Так появилась роспись из тонких изогнутых линий-криулей и травинок по верх золотистой поверхности. Это верховое письмо. У кого такая посуда? Как вы ее определили? (золотой фон, мелкие травинки) Есть у мастеров и другой прием-под фон. Сначала мастер делает тонкий рисунок, потом заполняет фон черной или красной краской, оставляя листья и цветы серебристыми, потом украшает их мелкими штрихами-жилочками. А когда фон подсохнет рисует ягоды и завитки разные. Третий вид росписи называется кудрина. От какого слова? Кудри. Это растительный узор напоминающий кудри-завитки. Цветки и завитки кудрины всегда золотые на черном или красном фоне. В узорах в основном растительный орнамент, петухи, сказочные птицы. А теперь мы немного отдохнем, посмотрим мультфильм. Кто засиделся может подвигаться под музыку. А мы внимательно смотрим, чтобы ответить на мои вопросы. И так подведем итоги:
| Деятельность учащихся Вспоминают соответствующие учебные задачи, делают содержательные обобщения - Вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты) которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум) - Определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть) Физкультминутка |
4 этап. Целеполагание и планирование | Целеполагание:одна из задач нашего урока - проект расписной хохломской посуды. Планирование - обсуждение с учащимися плана создания проекта (определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач) 1.Росписать деревянную заготовку 2. Нарисовать изделие 3. Изделие в технике аппликации. | |
5 этап. «Открытие» нового знания | Творческая игра. | |
Деятельность учителя Представьте, что весь наш класс –это фабрика «Хохломская роспись». А кто на фабрике самый главный? Директор. Можно я буду директором? На нашей фабрике три цеха. Которые выпускаю различную продукцию. Какую? Мы узнаем в конце урока. В каждом цеху надо выбрать бригадира, который будет мне помогать. Наша фабрика начинает работу. | Деятельность учащихся - Работают с разными источниками информации (учебник, объяснение учителя, наглядные пособия, иллюстрации и др.) - Работают индивидуально и в малых группах над решением учебной задачи. - Фиксируют на бумаге, доске свое «открытие». - Проводят презентацию результатов работы группы, фиксируют итоги работы других групп, задают вопросы. - Оценивают правильность своих выводов, решений. - Осуществляют самопроверку, самооценкуполученных результатов. - Выполняют задания учителя | |
7 этап. Включение нового знания в систему знаний (закрепление) | Посмотрите на содержание файла. Что там? Правильно, заготовки для основы и узора. Достали из файла заготовку основы. 1.Ваша задача дорисовать недостающую часть и вырезать. Посмотрите где написано верх. Для левшей - перевернуть вверх. 2. Расположить узор на заготовке. Приклеить. 3. Дорисовать недостающие детали карандашом или фломастером. 4. Найти соответствующую форму и приклеить на общий проект свое изделие. | |
8 этап. Рефлексия и оценивание | ||
Деятельность учителя - предлагаю вам провести проверку проектов друг друга и выставить оценки. Прокомментируйте выставленные оценки. Все ли задачи, поставленные на уроке мы выполнили? Что вызвало у вас затруднения? Вам понравился урок? | Деятельность учащихся - Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности: называют тему и задачи урока, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. - Определяют степень своего продвижения к цели (самооценка). - Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы (взаимооценка). | |
9 этап. Домашнее задание | Заготовка игрушки для дымковской росписи. |
Я рисую Хохлому.
Оторваться не могу.
Завиток за завитком,
Кудрину плетут венком.
Спеют гроздьями рябинки,
Дружат с ветерком травинки,
Землянички и цветы.
Нарисуй узор и ты!
Загадки Хохлома
Эти липовые ложки,
Блюдца, ковшики, матрешки,
Расписала нам сама
… Золотая Хохлома!
Стулья, доски и полати,
И кроватки и кровати,
Расписала нам сама
…. Золотая Хохлома!
Нет наряднее раскраски,
Будто к нам пришла из сказки,
Где цари и терема,
… Золотая Хохлома!
«Посуда не простая
А точно золотая!
С яркими завиточками
Ягодками и листочками
Называется она?» (хохлома)
