Методология исследовательской деятельности в школе

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ШКОЛЕ

Происходящие изменения в общественной жизни требуют развития новых способов образования, педагогических технологий, имеющих дело с индивидуальным развитием личности, творческой инициативой, навыка самостоятельного движения в информационных полях, формирования универсального умения ставить и решать задачи для разрешения возникающих в жизни проблем — профессиональной деятельности, самоопределения, повседневной жизни. Акцент переносится на воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей. В данной ситуации становится актуален данный курс, который предназначен для учащихся 5-8 классов, обучающихся заниматься исследовательской деятельностью.

Место курса в системе проектно-исследовательской работы в школе

Курс является вспомогательной дисциплиной к проектно-исследовательской работе учащихся, к их сотрудничеству с научными руководителями.

Цель курса

Обучение школьников умениям и навыкам исследовательской работы.

Основные задачи курса

Обучить основам научных методов, единых для большинства наук. Дать представление о научной логике и изучить ее основы. Привить навыки самостоятельной научной работы, развить творческое отношение к исследованию. Сформировать представление о различных видах письменных научных работ. Обучить школьников основам оформления работы. Пробудить интерес школьников к изучению проблемных вопросов. Научить продуманной аргументации и культуре рассуждения

Формы проведения занятий

Консультирование, практические и семинарские занятия, беседы, деловые игры, социологические исследования процессов, лекция, практические занятия, лабораторные занятия, работа в архивах, библиотеках, работа в компьютерном классе.

Ожидаемый результат

Учащийся знает:

о проблеме, цели, задачах исследования, методах исследования; о правилах и этапах научной организации учебного труда, организации  исследования; о правилах организации и этапах  исследовательской  деятельности; об особенностях конспектирования, составления тезисов,  написания аннотации, рецензии; об эффективных способах презентации результатов исследования.

Учащийся имеет навыки: 

работать в библиотеке; находить  информацию для решения выявленной проблемы, используя различные информационные ресурсы; конспектировать литературу, составлять тезисы, библиографию; ставить цели и задачи исследования; подбирать методы исследования адекватные поставленным задачам.

Учащийся приобретает опыт:

работы с различными информационными ресурсами анализа и конспектирования литературы постановки проблемы, обоснования актуальности исследования определения целей и задач исследования самостоятельной организации исследовательской деятельности рефлексии собственной поисковой, организационной деятельности публичной защиты результатов собственного исследования

Содержание спецкурса охватывает весь процесс научного исследования и разделен на шесть частей.

Во “Введении” рассматриваются основные виды исследовательских работ и дается обзор основных региональных и всероссийских научно-практических конференций и конкурсов школьников. Наука и научное мировоззрение. Отличие научного знания от других видов - обыденного, лженаучного, паранаучного и т. п. Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект. Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции и конкурсы

Вторая часть курса “Методология научного творчества” является исходной теоретической базой для последующей работы. Она включает изучение основных понятий научно-исследовательской работы, общей схемы научного исследования, методов научного познания, способов применения логических законов и правил, методов поиска информации. Общая схема хода научного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов. Методы научного познания.

В третьей части «Работа над пробным исследованием» рассматриваются этапы работы в рамках научного исследования. Составление индивидуального рабочего плана. Поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Сбор первичной информации и ее организация. Работа с научной литературой. Работа с понятийным аппаратом. Заключение. Результаты работы.

Четвертая часть курса посвящена оформлению исследовательской работы. Титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение, список литературы и других источников.  Общие правила оформления текста работы: Формат, объем, шрифт, интервал поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.

В заключительной части содержатся рекомендации по представлению результатов исследовательской работы в ходе процедуры ее защиты. Составление тезисов. Подготовка презентации работы. Требования к докладу и электронной презентации. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.

При условии, что школьники быстро усваивают начальные сведения из третьего раздела и готовы их применять к конкретно выбранному исследованию, можно следующие части раздела чередовать с выполнением практической части.

МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  В ШКОЛЕ

Место курса в системе проектно-исследовательской работы в школе

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель курса

_____________________________________________________________________________

Основные задачи курса

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Формы проведения занятий

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ожидаемый результат

Учащийся знает:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Учащийся имеет навыки: 

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Учащийся приобретает опыт:

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

Структура курса

Структурные части курса	Краткое содержание
Введение
Методология научного творчества
Работа над пробным исследованием
Оформление  работы
Представление результатов исследования