План-конспект занятия
педагога - психолога Гайнуллиной Ангелины Фанисовны
для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет и их родителей.
Тема: Домашние животные. Курочка.
Цель: развития психомоторных качеств детей раннего возраста.
Задачи:
- Развитие координации движений детей раннего возраста за счет использования музыкально-ритмических упражнений;
- развитие интереса детей к игровой и двигательной деятельности;
- развитие интереса к изобразительной деятельности, знакомство с красками;
- стимуляция речевой активности (звукоподражание);
- развитие интереса к музыкально ритмическим движениям, физические упражнениям;
- активация взаимодействия родителей и детей на занятии (в процессе всего занятия);
- развитие мелкой моторики детей раннего возраста с использованием музыкального сопровождения и продуктивно - творческих заданий;
- развитие чувства ритма у детей раннего возраста с использованием музыкально-ритмических и дидактических игр.
- психолого-педагогическое сопровождение родителей с целью обучения способам развития психомоторных качеств детей раннего возраста.
Форма: Групповое коррекционно-развивающее занятие для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет и их родителей.
Приемы и методы работы:
- игра (коллективная и индивидуальная);
- продуктивная традиционная и нетрадиционная деятельность (танец, рисование, пение);
- беседа с родителями;
- релаксационные упражнения.
Ход занятия:
I. Музыкальное приветствие.
Настраивание детей и родителей на занятие, каждый участник называет себя по имени.
Приветствие «Встало солнце поутру».
Текст песни В колыбельке золотой Встало солнце поутру, разбудило детвору. Вышли детки погулять, | Движения Родители сажают малышей на колени, ручки малышей складывают перед грудью, образуя круг «колыбельку». Имитация качания младенца на руках Руки плавно поднимаются, разъединяются, плавно опускаются Хлопки ладошками по ножкам поочередно, одновременное похлопывание по коленям. |
II. Основная часть.
1. Музыкально пальчиковая гимнастика.
Направленно на развитие мелкой моторики, координации движения рук, чувства ритма, развитие речи и музыкальности.
"Водичка, водичка..." Водичка, водичка, Умой мое личико, Чтобы глазоньки блестели, Чтобы щечки краснели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок. Водичка-водичка, Умой мое личико. | Ручки складываем вместе в форме ковша. Поглаживаем глазки. Поглаживаем щечки. Поглаживаем губки. Щелкаем зубками. Умывание личика. |
Здравствуйте, глазки, глазки, глазки! Здравствуйте, ушки, ушки, ушки! Здравствуй, носик, носик, носик! Здравствуй, ротик, ротик, ротик! Здравствуйте, ручки, ручки, ручки! Здравствуйте, ножки, ножки, ножки! Глазки смотрят, ушки слушают, Ручки хлопают, ножки топают. | Руками показываем называемые части тела. |
2. Разминка - музыкально-ритмическая часть.
Включает в себя пляски, танцы, музыкально подвижные игры, доступные пониманию и повторению детьми в раннем возрасте. Может состоять из комплекса упражняй, направленных на развитие опорно-двигательного аппарата.
Большие ноги Шли по дороге Топ-топ, топ-топ Маленькие ножки Бежали по дорожке Топ топ топ то топ, Топ топ топ то топ | медленно, громко топая ногами, ускоряя ход и часто перебирая ногами. |
3. Игровой массаж под музыку.
Для снятия эмоционального и телесного напряжения детей.
Устали наши ножки, бежали по дорожке Погладим наши ножки и отдохнем немножко. | Дети поглаживают свои ноги. от щиколотки вверх. После песенки садятся на пол или на стульчики. |
«Куй, куй Ковалек, Подкуй сапожок На правую ножку Золотую подковку, На левую ножку Золотую подковку Подкуем, подкуем. Ножки бегайте бегом» Ехал пан, ехал пан Шагом, шагом, шагом, шагом, Ехал пан, ехал пан Рысью, рысью, рысью, рысью, Ехал пан, ехал пан Махом, махом, махом, махом, В ямку бух! Из ямки выбираемся И дальше отправляемся! | Берем правую ножку ребенка в руку Ритмично постукиваем левой ладошкой малыша по правой пяточке, Затем правой ладошкой по левой пяточке Соединяем стопы И постукиваем стопу о стопу. Сажаем ребенка на колени, медленно катая с постепенным увеличением темпа. Разводим ноги, чтобы ребенок упал, страхуя его руками. |
4. Игра для развития речи.
Педагог-психолог ставит в середину комнаты игрушку курочки, накрытую тканью, и говорит: "Детки, посмотрите, кто к нам пришел. Кто спрятался под салфеткой? Ку-ку!"
Дети подходят ближе. Кто-то из детей убирает салфетку, и все видят курочку. Психолог поет русскую народную песеню "курочка".
"Наша курочка кококчет,
по двору ходит, цыпляток водит, курочка моя, пестренькая."
Погладьте курочку. Какая она? Мягкая, пушистая. Большая или маленькая? (Показать руками).
5. Игра с мелкими предметами.
Перед детьми ставится песочница с песком и перемешенной в ней фасолью. Педагог дает бутылочки приговаривая "Мы фасоленки берем и в бутылочку кладем". Дети выбирают фасоль - в бутылочки (далее даются ложки и сито для отсеивания песка от фасоли), а затем "кормят" курочку.
6. Изобразительная деятельность по теме.
Аппликация «Курочка и зернышки». На листе нарисована курочка. Изображение нужно раскрасить и приклеить пластилином фасолинки (помогают родители).
7. Музыкально - ритмические движения.
Чок да чок — танцуют дети. Чок-чок-чок, чок-чок-чок! Чок да чок — танцуют дети, Выставляя каблучок. Припев: Побежали наши дети Все быстрее и быстрей, Заплясали наши дети Веселей, веселей! 2. Хлоп да хлоп — танцуют дети. Хлоп да хлоп — пустились в пляс, Хлоп да хлоп — танцуют дети, Очень весело у нас! Припев. 3. Приседают наши дети, Приседают дружно враз. Приседают наши дети — Вот как весело у нас! Припев. 8. Свободная игра для детей. Беседа с родителями. | Выставляют ножки на пятку. Дети бегут по кругу друг за другом. Дети хлопают в ладоши – по два хлопка справа и слева. Дети бегут по кругу друг за другом. Дети делают полуприседания, ручки на поясе. Дети бегут по кругу друг за другом. |
III. Подведение итогов. Завершающая часть занятия. Прощание. Мы поиграли целый час пора идти домой И на прощанье малышам мы все махнем рукой И скажем язычком «пока» Мы все идем гулять Нам с Вами весело играть Мы ждем Вас всех опять. | Взявшись за руки, водим хоровод. Помахать рукой Говорим «пока» Взявшись за руки, водим хоровод. |
Ожидаемый результат:
Положительные изменения в психомоторных качествах (координации движений, мелкой моторики и чувства ритма) детей раннего возраста, которые являются предпосылкой для становления двигательной культуры, успешного усвоения графических навыков, что обеспечит успешную подготовку учащихся к школе; повышение компетентности и уверенности родителей в воспитании и развитии своих детей.
- позитивные изменения в эмоционально-личностном развитии детей раннего возраста;
-позитивная динамика в развитии психомоторных свойств детей раннего возраста;
-позитивные изменения в умственном развитии детей раннего возраста;
Материалы и оборудование:
- свободное помещение с ковровым покрытием;
- музыкальный проигрыватель;
- столы, стулья на каждого ребёнка и родителя;
- на каждого ребёнка цветные карандаши, краски, восковые мелки, пластилин;
- игрушка курочка;
-салфетка, которой накрывается игрушка;
-листы с изображением курочки;
- фасоль, маленькие пластмасовые бутылочки, пластмасовые ложки, печочница с песком.
Используемая литература.
Развивающая психолого-педагогическая программа «Вместе играем и растём». Под ред. , , . Самара, 2011г.
