Технологическая карта учебного занятия «Кто лучше знает времена? Present Perfect or Past Simple?»

, учитель английского языка

высшей  квалификационной категории,

МБОУ СШ № 28 города Ульяновска

Технологическая карта учебного занятия

«Кто лучше знает времена? Present Perfect or Past Simple?»

6 В класс

ТДЦ:

Обучающий аспект:

- научить самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- создать условия для совершенствования монологической и диалогической речи, для развития критического мышления у учащихся;

- научить поиску необходимой информации и использовать информацию практически.

Воспитывающий аспект;

- воспитание толерантного отношения к мнению других людей;

- формирование умений работать в группе;

- формирование коммуникативной компетенции учащихся;

Развивающий аспект:

- способствовать развитию творческого потенциала учащихся на каждом этапе урока;

- развивать познавательные и интеллектуальные способности учащихся (обобщение, систематизация знаний);

способствовать развитию умений точно выражать свои мысли, используя лексический материал урока.

Оборудование:

- технические средства обучения: компьютер, интерактивная доска;

- учебники для 6 класса «Enjoy English» под редакцией , карточки, раздаточный материал, заготовки к проекту, презентация к уроку.

Ход урока:

Этапы урока	Решаемые задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Ожидаемый результат
1 Оргмомент 2 Определение темы урока и формулировка задач. 7 мин.	Создать условия для включения в учебно-познавательную деятельность. Создать доброжелательную атмосферу. Заинтересовать учащихся.	1Приветствие проверка подготовленности к уроку (рабочее место, рабочая поза, внешний вид); организация внимания. После приветствия заслушиваются ответы учащихся на оргвопросы. 2Проблемное задание (слайд № 1): определить тему и пути решения. Let me introduce our guest. This is... our friend Grammar Girl. What rule does she like best of all? What tenses do you know? Grammar Girl has two cards with two words. Read them and guess, what tenses she has chosen for you today. Формулировка темы. Задает вопросы для определения цели и задач. - What does Grammar Girl do at the lesson? - Why do we need grammar? Обобщает ответы учащихся: - Our plan: 1) remember the rules about PS, PP. 2)do a lot of exercises.3) read and act stories in PS, PP.	1Оценка подготовленности рабочего места; 2 фронтальная работа – ответы на вопросы учителя; (дата, день недели, отсутствующие). Отвечают на логическую цепочку вопросов и формулируют тему: - Grammar Girl likes Tenses. - Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous. На карточках слова yesterday и already. Делают вывод, что речь пойдет о двух временах: Past Simple и Present Perfect - We use yesterday with Past Simple. We use already with Present Perfect. Варианты ответов учащихся: She learns rules, asks questions, does exercises. Варианты ответов учащихся: We need grammar to write correctly, to speak correctly, to understand English speaking boys and girls. (на доске карточки с названием времен, слова-спутники).	Созданы условия для работы: сконцентрировано внимание, атмосфера доброжелательная. Введение нового персонажа заинтересовало учащихся. Учащимися сформулирована тема. Сформулированы задачи урока. Определена цель.
3 Актуализация знаний, фиксация затруднений 5 мин.	1. Повторить и закрепить времена глагола. Развивать и совершенствовать лексические и грамматичеcкие навыки по теме «Present Perfect or Past Simple?». Выявить уровень владения знаниями, умением приме- нять их практически.	Задание 1: выбрать из предложений только те, что написаны в Past Simple. 2. найти и показать схему Past Simple. 3.выбрать из предложений только те, что написаны в Present Perfect. 4.найти и показать схему Present Perfect. -Do you know these grammar rules? - Let's check. Take the card № 1 on your desks. You can see a lot of sentences in different tenses. Find and read sentences in Past S. –Find the sign of PS. Your examples with PP. –Find the sign of PP.	Фронтальная работа, зачитывают предложения. Находят знак, прикрепляют на доску. (зачитывают)	Знают Past Simple и  Present Perfect,  умеют находить предложения, знают схемы образования времен.
4 мин.	2. Повторить три формы неправильных глаголов.	5. Придумать задание, чтобы простое повторение трех форм глагола было интересным. (Ввели нового персонажа, в шляпу положили карточки с начальной формой глагола). - Look at this gentleman in the hat. He is Mr. Verb. He is important because of 3 forms he has. It's time to remember 3 forms of the verb.	все берут по одной карточке и быстро и называют 3 формы глагола.	Знают три формы неправильных глаголов.
4 мин.	3. Повторить слова-спутники времен.	6. На экране появляется еще одна картинка с интересными персонажами. Look at these funny and friendly characters.  They help us to make up sentences in different tenses. - - - Do you know such words for PS / P. P? - Let's check. Take the card № 2 on your desks. Circle the words for PS / P. P. (P1 come to the blackboard)	Задание по группам: для каждой группы карточка с заданием найти и обвести слова-спутники для P. S. и P. P. Один ученик работаем у доски.	Знают слова-спутники для Past Simple и Present Perfect,
4 Динамическая пауза 1 мин.	Создать условия, позволяющие сохранить физическое и психологическое здоровье учащихся	Проводит физкультминутку на английском языке с движениями. Let's have a rest.	Повторяют движения и слова.	Снять усталость, мотивировать на дальнейшую работу.
5 Практика устной речи по опорам. 5мин.	Повторить структуру предложений: повествовательных, с отрицанием, вопросительных.	7. Расшифровать письмо. Глагол зашифровал странички из своего дневника о том, что он делал вчера и сделал только что, на забыл шифр. Помогите ему. Одной группе дается задание во времени Past Simple. Вторая группа расшифровывает письмо в Present Perfect, Третья группа работает с учителем: составляют мини-диалоги во временах Past Simpleи Present Perfect, The secret letter. Mr. Verb codified his diary entries about what he did yesterday and what he has just done. But he has forgotten the code. Help him? Please. Work in pairs. One calls the action that he has done recently, and another says he did it yesterday.	1-я группа составляет и озвучивает предложения по схемам в Past Simple. 2-я группа – в Present Perfect, 3-я – по образцу_ - I have already played... - I played yesterday.	Знают правила, умеют составлять предложения, соблюдают порядок слов. Владеют лексикой  урока.
6 Практика чтения с грамматическим заданием. 5 мин.	Развитие навыков и умений чтения с полным пониманием. Совершенствование граммати- ческих навыков. Развитие коммуникатив- ных навыков на базе прочитан- ного текста.	Каждая группа получает по 1-2 коротких юмористических диалога. Нужно раскрыть скобки в правильном времени: Past Simple и Present Perfect, затем разыграть этот диалог. В каждой группе есть более сильный ученик в роли тьютора. The last creative task.  Open the brackets and put the verbs in the correct form and then act out your situations. Sergey is a tutor in the first group, Maxim – in the second, Bulat – in the third.	Читают тексты по группам, раскрывают скобки, инсценируют. Консультанты помогают с переводом и проверяют грамматическое время.	Уметь извлекать необходимую информацию. Читать с полным пониманием. Использовать знания в комплексе.
7 Обобщение темы 4мин.	Развитие навыков анализировать и систематизиро- вать изученный материал.	Блиц-опрос. В быстром темпе задаются вопросы по всей теме. Определяется время 3 минуты. Time to finish our lesson. Grammar Girl wants to control your grammar skills. Answer her questions. You have 3 minutes.	В быстром темпе отвечают на вопросы.	Формировать умение систематизировать и анализировать материал
8 Рефлексия 3 мин.	Формирование умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.	Организует рефлексивную деятельность учащихся. Did you like our lesson? Who was the most active? Who works the best in your opinion? Rate your knowledge on a five-point scale. Fill in the cards please.	Дают оценку друг другу. Дают самооценку своей деятельности и ее результатов. Анализируют свою работу на уроке. Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Оценивают свои знания по 5бальной шкале.	Дана объективная оценка результатов деятельности друг друга и  самооценка  результатов своей деятельности.
9 Завершение урока. 2 мин.	Создать атмосферу удовлетворения своей деятельностью на уроке.	Благодарит за работу на уроке. Отмечает работу каждого. What was the most interesting? Thank you for your work. I’m happy to be your teacher. The lesson is over. Good-bye!	Вспоминают, что больше понравилось на уроке.	Удовлетворение проведенным уроком.