Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в старшей группе
по теме «Остров сокровищ».
Автор конспекта ННОД: , воспитатель, МАДОУ №85 Томска
Задачи приоритетной образовательной области:
«Познавательное развитие»: развивать любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия; формировать первичные представления о времени (части суток) (дидактическая игра), форме (квадрат, прямоугольник) (бумажные кораблики).
Задачи ОО в интеграции:
«Социально-коммуникативное развитие»: развивать умения игрового и делового общения ребенка со сверстниками и взрослыми; формировать представления детей о безопасном поведении при работе с ножницами.
«Художественно-эстетическое развитие»: реализовывать самостоятельную творческую деятельность детей (аппликация корабликов).
«Физическое развитие»: развивать мелкую и крупную моторику рук; совершенствовать умение двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу (вперед-назад, направо-налево).
«Речевое развитие»: развивать грамматически правильную монологическую и диалогическую речи детей; формировать активный словарь.
Планируемые результаты ННОД:
Целевые ориентиры: ребенок проявляет любознательность, обладает начальными знаниями о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник), счете до 10, частях суток. Развита крупная и мелкая моторика рук, может контролировать свои движения и управлять ими. Активно взаимодействует со сверстниками, участвует в совместных играх. Ребенок соблюдает элементарные общепринятые правила и нормы.
Предпосылки учебной деятельности: коммуникативные - уметь слушать и отвечать на вопросы воспитателя; регулятивные – выполнять по заданному образцу и правилу.
Оборудование для педагога: сюжетные картинки, 2 квадрата, 10 корабликов разного цвета, доска.
Оборудование для детей: квадраты, ножницы, кораблики, клей, лист с изображением моря
Предшествующая работа: игровое упражнение «Строим дорогу для машины», деление круга на части, подвижная игра «Живая неделька»
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(Дети вместе с воспитателем стоят в кругу) Воспитатель: Здравствуй, Солнце! (дети поднимают руки вверх) Здравствуй, Земля! (дети руками описывают большой круг над головой) Здравствуй, планета Земля! (плавно опускают руки на ковер) Здравствуй, наша большая семья! Я сегодня получила письмо от своего старого пра-пра-прадедушки, который был отважным капитаном, вот что он пишет: «Дорогие ребята, я уже очень стар и не могу отправиться в путешествие на «Остров сокровищ», поэтому предлагаю вам отправиться в путь и отыскать клад. Он спрятан далеко, но я уверен, что вы сможете его отыскать, выполнив все задания. Ведь говорят, что в вашей группе очень умные и смелые ребята». Вы согласны отправится в путешествие на «Остров сокровищ» и отыскать клад? (ответы детей). На чем можно туда добраться? (ответы детей). Выбираем - корабль. Но в море без карты ни один капитан не отправляется. Нам нужно открыть всю карту, которая спрятана за 4-мя заданиями. Часть карты откроется, если вы правильно выполните задание (воспитатель показывает закрытую карту). | Социально – коммуникативное развитие (коммуникативная деятельность) | Организационный момент. Ситуативный разговор | Слово, письмо, карта | Формирование умения приветствовать друг друга, устанавливать контакт со сверстниками и взрослым | Ребенок проявляет любознательность, различает условную ситуацию |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
(Дети садятся на стулья, выстроенные в виде корабля) - Все корабли ходят по морю в разное время суток. Сейчас мы проверим, как вы хорошо знаете части суток. Перед вами картинки - подсказки. Когда мы обедаем? (ответы детей) Когда мы делаем зарядку? (ответы детей) Когда мы гуляем? (ответы детей) Когда приходим в детский сад? (ответы детей) Когда мы играем? (ответы детей) Когда ложимся спать? (ответы детей) Первое задание выполнено! Открываем часть карты.
- Посмотрите, пожалуйста, на доску (на доске прикреплены 2 квадрата, разделенные на части двумя способами: на 2 прямоугольника и 2 треугольника). - Какие фигуры перед вами? (ответы детей) (квадраты) - Какие фигуры получились при делении каждого квадрата на 2 равные части? (ответы детей) - Сколько частей получилось при делении каждого квадрата? (ответы детей) - Покажите половину квадрата. Что больше: целый квадрат или одна его часть? (ответы детей) - Что меньше: часть квадрата или целый квадрат? (ответы детей) - Молодцы, ребята, справились и со вторым заданием. Открываем вторую часть карты. | Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) | Дидактическая игра «Части суток» Беседа | Сюжетные картинки Доска, квадраты из бумаги | Формирование первичных представлений о временных отрезках суток Формирование первичных представлений о квадрате, прямоугольнике | Ребенок обладает начальными знаниями о частях суток Ребенок обладает начальными знаниями о геометрических формах: квадрате, прямоугольнике |
- Как вы думаете, можно ли с помощью частей от квадратов сделать лодочки? (ответы детей) - Давайте сейчас и проверим! Предлагаю пройти за столы. Вам необходимо из квадратов сделать заготовки для лодочек, разделив их на 2 части, а потом разрезать по линии сгиба. - Какие фигуры у вас получились? (ответы детей) - Сколько частей получилось при делении квадратов? (ответы детей) - Как можно назвать каждую часть? (ответы детей) - Сейчас срежем уголки, чтобы у нас получились настоящие лодочки и приклеим их на лист с изображением моря. Так наши лодочки отправятся в плавание. Задание выполнено правильно, а значит открывается третья часть карты. | Художественно – эстетическое развитие (Познавательно-исследовательская) | Конструирование из квадратов | Квадраты, ножницы, клей, лист бумаги | Формирование первичных представлений о формах, получающихся при разрезании квадрата. Развитие мелкой и крупной моторики рук | У ребенка развита мелкая и крупная моторика рук. Обладает знаниями о формах, получающихся при разрезании квадрата |
- Молодцы, вы хорошо потрудились, а сейчас немножко отдохнем. Пройдите, пожалуйста, на ковер. Сейчас представьте, что вы превратились в кораблики, а я капитаном. Я даю вам указания, по какому маршруту должны плыть кораблики. Слушайте внимательно: вперед, налево, направо, задний ход, стоп, кораблики! (дети передвигаются в соответствии с указаниями воспитателя). | Физическое развитие (двигательная деятельность) | Игровое упражнение «Маршрут корабликов» | Движение | Развитие координации движений | Ребенок может управлять своими движениями |
- Отдохнули? (ответы детей) - Посмотрите на доске 10 корабликов разного цвета. Сколько всего корабликов уходит в море? (ответы детей) - В каком направлении вы считали? (ответы детей) - Посчитайте теперь кораблики справа налево. Изменилось ли число корабликов? (ответы детей). - Правильно, не изменилось. А теперь посчитайте кораблики по порядку, слева направо, называя цвет и порядковое место кораблика. Который по счету желтый кораблик? (ответы детей) - Посчитайте кораблики по порядку справа налево, называя цвет и порядковое место. Изменилось ли порядковое место желтого кораблика? (ответы детей) - Порядковое место предмета меняется в зависимости от того, с какой стороны мы начинаем считать. Но принято считать слева направо. - Ура! Карта открыта, а на ней «Остров сокровищ». Ребята, на что похожа наша карта? (ответы детей). Не напоминает ли она нашу группу? (ответы детей). Значит сокровища должны быть где то рядом (дети ищут сокровище в группе и находят игру - ходилку). | Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность) | Игровое упражнение «Кораблики уходят в море» | Доска, 10 корабликов из бумаги | Формирование первичных представлений о порядковом счете до 10 | Ребенок обладает начальными знаниями о счете до 10 |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
Содержание ННОД | Образовательная область (вид деятельности) | Формы работы | Наличие средства у детей | Образовательные задачи | Целевые ориентиры (характеристики) |
- Ребята, какие задания вам показались интересными? (ответы детей). Какие задания для вас были трудными? (ответы детей). Вот и закончилось наше путешествие и занятие. Спасибо Вам, мои дорогие! Мне приятно было с вами путешествовать. | Социально – коммуникативное развитие (коммуникативная деятельность) | Беседа | Слово | Развитие способностей вступать в общение и поддерживать его | Ребенок обладает первичными знаниями познавательной мотивации |
