Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Календарно - тематическое планирование 2 класс (СНР, коррекция чтения и письма)
№ | Название раздела, темы логопедического занятия | Задачи | Кол.-во часов | Дата |
1-8 | Обследование. | 8 ч | 02.09 – 16.09 |
Звуковой анализ | 3 ч. | |||
9 | Органы речи | Сравнить речевые и неречевые звуки. Познакомить со строением речевого аппарата. | 1 | 21.09 |
10 | Гласные звуки. | Познакомить учеников с образованием гласных 1-го ряда. | 1 | 22.09 |
11 | Согласные звуки. | Показать различие в образовании гласных и согласных звуков. | 1 | 28.09 |
Дифференциация звонких и глухих парных согласных. | 13ч. | |||
12 | Дифференциация Б – П изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 29.09 |
13 | Дифференциация Б – П в словах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 05.10 |
14 | Дифференциация В - Ф изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 06.10 |
15 | Дифференциация В - Ф в словах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 12.10 |
16 | Дифференциация Г - К изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 13.10 |
17 | Дифференциация Г – К в словах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 19.10 |
18 | Дифференциация Д – Т изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 20.10 |
19 | Дифференциация Д – Т в словах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 26.10 |
20 | Дифференциация Ж - Ш изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 27.10 |
21 | Дифференциация Ж - Ш в словах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 09.11 |
22 | Дифференциация З — С изолированно и в слогах. | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 10.11 |
23 | Дифференциация З — С в словах | Учить различать звуки, имеющие акустико-артикуляционное сходство на слух, в собственном произношении и на письме. | 1 | 16.11 |
24 | Итоговое занятие по теме « Звонкие и глухие согласные» | Проверить уровень знаний учащихся | 1 | 17.11 |
Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными. | 6 ч. | |||
25 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными И – Ы в слогах и в словах. | Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда. | 1 | 23.11 |
26 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными А – Я в слогах и словах. | Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда. | 1 | 24.11 |
27 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными У – Ю в слогах и словах. | Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда. | 1 | 30.11 |
28 | Дифференциация твёрдых и мягких согласных перед гласными О – Ё в слогах и словах. | Тренировать в различении твёрдых и мягких согласных звуков на слух и в произношении. Упражнять в передаче на письме мягкости согласных с помощью гласных 2-го ряда. | 1 | 01.12 |
29 | Обозначение мягкости согласных при помощи буквы «Ь» в словах. | Наглядно показать количественную разницу между звуковым и буквенным составом слова. | 1 | 07.12 |
30 | Итоговое занятие по теме « Твёрдые и мягкие согласные». | Закрепить умение дифференцировать твёрдые и мягкие согласные». | 1 | 08.12 |
Дифференциация свистящих и шипящих согласных. | 3 ч. | |||
31 | Дифференциация С – Ш в слогах и словах. | Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении. | 1 | 14.12 |
32 | Дифференциация З - Ж в слогах и словах. | Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении. | 1 | 15.12 |
33 | Дифференциация С - Щ в слогах и словах. | Учить различать звуки, имеющие акустикоартикуляционное сходство на слух и в соответственном произношении. | 1 | 21.12 |
Дифференциация согласных. | 9 ч. | |||
34 | Дифференциация С – Ц в слогах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 22.12 |
35 | Дифференциация С - Ц в словах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 28.12 |
36 | Дифференциация Ч – Ц в слогах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 29.12 |
37 | Дифференциация Ч - Ц в словах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 11.01 |
38 | Дифференциация Ч – Щ в слогах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 12.01 |
39 | Дифференциация Ч - Щ в словах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 18.01 |
40 | Дифференциация Ш – Щ в слогах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 19.01 |
41 | Дифференциация Ш - Щ в словах. | Учить различать данные звуки, сопоставляя их по акустическим и артикуляционным признакам, на слух и в произношении. | 1 | 25.01 |
42 | Дифференциация И – Й изолированно и в словах. | Показать различие в образовании данных звуков. | 1ч | 26.01 |
Слоговая структура слова. | 6 ч. | |||
43 | Анализ односложных слов. | Развивать умение анализировать слоговую структуру слова. | 1 | 01.02 |
44 | Анализ двусложных слов. | Учить преобразовывать двусложные слова в трёхсложные. Закрепить понятие о слоге как части слова. | 1 | 02.02 |
45 | Анализ трёхсложных слов. | Учить преобразовывать двусложные слова в трёхсложные. Закрепить понятие о слоге как части слова. | 1 | 08.02 |
46 | Анализ трёхсложных слов. | Учить преобразовывать двусложные слова в трёхсложные. Закрепить понятие о слоге как части слова. | 1 | 09.02 |
47 | Деление на слоги слов со стечением согласных. | Упражнять в нахождении слогов со стечением согласных в слове. | 1 | 15.02 |
48 | Определение ударного слога в словах. | Учить определять ударный слог. | 1 | 16.02 |
Слова, обозначающие предметы. | 5 ч. | |||
49 | Различение одушевлённых и неодушевлённых предметов. | Учить различать предметы по вопросам «Кто это?», «Что это?», | 1 | 22.02 |
50 | Слова, обозначающие один и много предметов. | Учить образовывать множественное число имени существительного. | 1 | 01.03 |
51 | Определение предмета по названию его составных частей. | Учить определять предмет по его составным частям. | 1 | 02.03 |
52 | Сравнение двух предметов. | Учить сравнивать два похожих предмета и определять признаки сходства и различия. | 1 | 15.03 |
53 | Различение слов, обозначающих обобщённые понятия. | Закрепить умение различать слова по их отношению к родовым категориям. | 1 | 16.03 |
Работа с предлогами. | 14 ч. | |||
54 | Различение предложений и словосочетаний. | Предупредить использование ошибочных словосочетаний в речи. | 1 | 22.03 |
55 | Применение предлогов в речи. | Познакомить детей с предлогами на практическом уровне. | 1 | 23.03 |
56 | Предложения с предлогом на. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 05.04 |
57 | Предложения с предлогом в. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 06.04 |
58 | Дифференциация предлогов на – в. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. | 1 | 12.04 |
60 | Предложения с предлогом с. | Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения | 1 | 13.04 |
61 | Предложения с предлогом из. | Учить выделять предлоги в предложении, используя схему. предложения | 1 | 19.04 |
62 | Дифференциация предлогов с - из. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. | 1 | 20.04 |
63 | Предложения с предлогом от. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 26.04 |
64 | Предложения с предлогом к. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 27.04 |
65 | Дифференциация предлогов от - к. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. | 1 | 03.05 |
66 | Предложения с предлогом над. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 04.05 |
67 | Предложения с предлогом под. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. Учить выделять предлоги в предложении, используя схему предложения. | 1 | 10.05 |
68 | Дифференциация предлогов под – над. | Уточнить конкретно – пространственное значение предлогов. | 1 | 11.05 |
69- 76 Обследование. | 8 ч. | 15.05 – 31.05 |
