Урок 1. 10 кл. Тема «Технический прогресс и окружающая среда».
Технология: критическое мышление, с использованием ИКТ.
Оборудование: доска, компьютер, проектор, фильм на английском языке “Свидание с планетой”, раздаточный материал (листы с заданием по аудированию), учебник “Английский с удовольствием.”(автор Биболетова )
Урок является продолжением учебной темы.
Цели:
образовательная: дополнить знания учащихся о процессах, связанных с экономической деятельностью человека, его влиянии на окружающую среду; закрепление и актуализация лексических единиц по теме «Окружающая среда “.
Воспитательная: экологическое воспитание; воспитание бережного отношения к природе и её ресурсам;
Развивающая : развитие критического мышления, развитие навыка аудирования, говорения.
План - конспект урока.(урок проводится исключительно на английском языке)
Этапы урока | Содержание | Формы Методы Приёмы | Время |
1.Организационный момент - вызов. | Постановка цели урока. Актуализация знаний учащихся по теме. Учитель:В каком веке мы живём? Ученик:в 21. Учитель:можем ли мы назвать наш век веком высоких технологий? Ученик:да. Учитель:докажите. | Приём «корзина” Учитель рисует на доске корзину. Ведёт короткую беседу. | 2-3 мин. |
2. Осмысление. (проверка домашнего задания:мини-сообщения по теме «Изобретения”) Отрабатываемая лексика: цивилизация технологии изобретения развитие вклад людей ускорение окружающая среда ущерб исчезновение видов сокращение потребления покупательские бойкоты катастрофа | Сообщения по плану: *название изобретения *кем и когда было сделано *назначение изобрете ния *значение для человека Сообщение1.Телевиден ие. Сообщение2.Компьютер. Сообщение3.Мобильный телефон. Сообщение 4. Микроволновая печь. Сообщение5.Целлофан. Сообщение6.Cамолёт. Сообщение7.Фен для сушки волос. Учитель :сделаем вывод. Для чего нам необходимы все перечисленные изобретения? Каково их общее назначение? Ученик:все новшества нам необходимы для того, чтобы облегчить жизнь человека, сделать ей интересней и разнообразней. Учитель: каким образом эти замечательные достижения человечества могут отрицательно повлиять на нашу жизнь? Ученик:высокие технологии влияют на окружающую среду, тк увеличивается, например, потребление энергии, выхлопные газы большого кол-ва машин загрязняют воздух. Учитель раздаёт листы для выполнения заданий по аудированию. Учитель:сейчас вы просмотрите и прослушаете отрывок из документального фильма «Свидание с планетой”.(задание прилагается) Просмотрев задание, скажите, с какой целью мы будем смотреть фильм? Ученик:нам нужно записать факты о загрязнении окружающей среды. Учитель:да. И дополнить нашу вторую корзину. | Говорение(монологическое высказывание) Учащиеся Приводят в пример самые крупные изобретения 20-21 веков. Один из учеников “Складывает “ их в корзину-тезисно записывает положительный эффект-значение изобретения. Остальные учащиеся записывают в тетрадь значение изобретений для человека. Учитель рисует вторую корзину, куда складывает факты, свидетельствующие об отрицательном влиянии технологий на окружающую среду. Просмотр отрывка из фильма. | По 1-1.5 мин на каждое высказывание. (7-10 мин) 1-1,5 мин на просмотр заданий. 10 мин. |
3.Рефлексия. 4. Домашнее задание:написание эссэ” за “ и “против» по теме “Цивилизация и окружающая среда.” | Учитель:итак, подведём итог и заполним вторую корзину. Ученик:глобальное потепление в результате высокого потребления энергии, таяние льдов, сокращение запасов питьевой воды, обнищание стран, находящихся в засушливой зоне планеты, уничтожение лесов, замусоривание планеты, загрязнение воздуха и т. д. Учитель: к чему могут привести эти бедствия? Ученик: к гибели планеты. Учитель :что делать? Можем ли мы отказаться от достояния цивилизации? Вряд ли... Задание:выбрать из списка предложенных видов деятельности те, с помощью которых вы лично можете повлиять на ситуацию в положительную сторону. Ученик от группы:сократить потребление энергии(выключать свет),беречь лес, воду, реже пользоваться машиной, организовывать покупательские бойкоты(напр. покупки меха) и т. д . Учитель :в заключение урока оформим решения в коротком формате синквейна. Цивилизация Изобретающая и самоубийственная Цветущая и умирающая Природа. Учитель проговаривает задание, прощается с классом. | Ученик записывает факты, полученные в результате просмотра фильма в корзину .Остальные записывают в тетрадь. Самостоятельная групповая( 5 чел) работа с учебником, стр.110,упр.74. Обсужденние в группе, выработка решения. Говорение ученика ( одного из группы). Совместное составление синквейна. Требования к эссе:200-220 слов с актуализацией текущуй лексики. | 13 мин. 5 -7мин 5 мин. 3 мин. |
Листы с заданием по аудированию.
Заполните пропуски информацей в ходе просмотра отрывка из фильма.
- За последние 40 лет количество льдов в Арктике сократилось на ___ %. ____% стран мира являются главными потребителями воды и электроэнергии. Такие страны, как _________ испытывают нехватку питьевой воды. За последние 40 лет количество дождевых лесов сократилось на ____%. За один год каждая среднестатистическая европейская семья выкидывает ____кг. мусора.
