Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Пермский край
Кунгурский муниципальный район
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«Комсомольская детская школа искусств»
Утверждаю:
Директор МБОУ ДОД
«Комсомольская ДШИ»
Дополнительная образовательная программа
«Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с ОВЗ»
(Отделение «Подготовка детей к обучению в ДШИ»
на базе МБДОУ «Комсомольский детский сад»)
(возраст учащихся 5 - 7 лет)
Срок реализации программы: 2 года
Составитель:
,
преподаватель изобразительных дисциплин
п. Комсомольский
2016 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Дополнительная образовательная программа «Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с ОВЗ» направлена на организацию досуга и создание условий творческой реабилитации детей с синдромом Дауна. Занятия по дополнительной программе способствуют развитию духовно-нравственного потенциала, способности творческого самовыражения, умению работать в команде, умению оценивать и анализировать свои и чужие произведения.
Новизна данной дополнительной образовательной программы состоит в том, что возможности рисования и декоративной работы с детьми с ОВЗ являются эффективной формой реабилитации ребенка-инвалида, способствуют улучшению морально-психологического состояния, расширению положительной эмоциональной сферы ребенка, развитию мышечного тонуса и координации движений, повышению уровня умственного развития. Занятия в объединении проходят в игровой познавательной форме («Путешествие в страну Красок» - небольшое театрализованное представление, «Солнечные лучики» - игровая программа с рисованием прямых линий пальчиками и кистями, «Акварелька» - рассматривание морского дна на видео и примерах педагога и т. п.). Согласно данной программе, используются различные нетрадиционные материалы, такие как, ткань, печатные издания, природные материалы, вата, крупа, соль и т. д.
Актуальность программы определяется запросом со стороны родителей детей-инвалидов на программы художественно-эстетического развития, материально-технические условия для реализации которых, имеются на базе школы.
Данная дополнительная программа педагогически целесообразна, т. к. при реализации объединение становится важным и неотъемлемым компонентом, способствующим формированию художественного сознания, способствует навыкам письма и художественной деятельности.
Педагогическая целесообразность программы обусловлена тем, что занятия с детьми с ОВЗ соответствуют цели художественного образования: духовно-нравственному развитию ребенка, то есть формированию у него нравственных и коммуникативных компетентностей на основе качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
. Цель и задачи дополнительной программы:
Цель:
- Раскрыть и развить потенциальные способности, заложенные в ребенке с синдромом Дауна, через овладение им основ изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.
Задачи:
- Познакомить с первичными знаниями о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном; Овладеть элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности; Воспитать эмоциональную отзывчивость и культуру восприятия произведений изобразительного искусства; нравственные и эстетические чувства; Обучить детей изобразительному и декоративно-прикладному творчеству, основываясь на особенности развития детей с ОВЗ.
Отличительные особенности.
Особенностью программы «Изобразительное искусство и декоративно-прикладное творчество для детей с синдромом Дауна» является то, что она даёт возможность ребёнку-инвалиду попробовать свои силы в разных видах изобразительного и декоративно-прикладного творчества, используя разные техники: рисование различными видами красок (акварель, гуашь), карандашами (цветными, чернографитными, восковыми), комбинирование изобразительных материалов (карандаши-краски, цветные-восковые карандаши и т. д.), рисование на различной поверхности: картон, акварельная бумага.
Программа способствует эстетическому развитию, стремлению ребенка с ОВЗ к деятельному познанию окружающего и его активному творческому отображению.
Сроки реализации рабочей программы 2 года обучения – 136 часов. Режим занятий: 2 года обучения – 2 занятие в неделю по 1 часу.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ | Тема | Количество часов | |
1 год | 2 год | ||
1 | ИЗО | 34 | 34 |
2 | ДПИ | 34 | 34 |
ВСЕГО: | 68 | 68 |
СОДЕРЖАНИЕ ПЕРВОГО ГОДА
На первом году обучения изобразительной деятельности идёт ознакомление с разнообразными видами деятельности.
Цель привлечение детей к рисованию и лепке, к формообразующим движениям, благодаря которым дети овладевают изображением предметов и явлений окружающего мира.
В связи с этим вводится обследование предметов перед их изображением, что способствует развитию аналитического (зрительного и осязательного) восприятия детей.
Задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- Формировать интерес к рисованию;
- Обучать элементарным умениям в рисовании;
- Ознакомить с изобразительно-выразительными средствами: штрихи, мазки,
пятна, линии (вертикальные и горизонтальные);
- Изображать простые предметы и явления окружающей жизни (дождик, листопад);
- Ознакомить с приёмами рисования округлых форм;
- Формировать понятия об основных цветах: красный, жёлтый, синий;
- Закреплять полученные навыки и умения в рисовании (знание основных
цветов; работа с карандашом, кистью; изображение простейших предметов);
- Обучать оформления рисунка карандашом, не выходя за его контуры;
- Обучать изображению круглой, овальной и треугольной форм (овощи,
игрушки, деревья).
Задачи предмета «Декоративно-прикладное искусство»
- Знакомить с понятием декоративно-прикладного искусства;
- Сформировать интереса к лепке;
- Ознакомить со свойствами глины (пластилина) и др. материалов;
- Воспитывать аккуратность при работе с глиной (пластилином);
- Совершенствовать умения скатывать глину (пластилин);
- Обучать методам, приемам и технологиям при работе с пластичными материалами.
- Воспитать у детей интерес к аппликации;
- Ознакомить с правилами техники безопасности (обучение пользованию ножницами…);
СОДЕРЖАНИЕ ВТОРОГО ГОДА
На втором году обучения перед детьми ставятся более сложная изобразительная цель: передача в рисунках, лепке, аппликации предметов разнообразных форм, величин, пропорций.
Занятия рисованием, лепкой, аппликацией требуют от каждого ребёнка проявления внимания, самостоятельности, целенаправленности действий, умение довести начатое дело до конца, умения оценить свою работу и работу товарища.
Задачи предмета «Изобразительное искусство»:
- Закрепить представления об используемых в процессе изобразительной деятельности материалах и средствах (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин, глина и др.) и их свойствах;
- Развивать умения ориентироваться в пространстве листа бумаги;
- Обучать расположению рисунка на всём листе бумаги;
- Формировать умения работать с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ;
- Ознакомить с декоративным рисованием;
- Обучить отображению основных свойств объектов;
- Ознакомить с оттенками основных цветов путем разведения и смешивания красок;
- Обучить созданию изображений по образцу;
- Обучить сопровождение речью процесса изобразительной деятельности.
Задачи предмета «Декоративно-прикладное искусство»
- Учить детей лепить по образцу знакомые предметы (овощи, фрукты, посуду, игрушки), передавая их характерные особенности;
- Лепить как знакомые, так и новые объекты, более сложной формы, на основе предварительного анализа образца;
- Соотносить цвет пластилина с цветом объекта;
- Создавать коллективные поделки по содержанию литературных произведений, игр, быта с последующим обыгрыванием;
- Раскрашивать игрушки из глины (дымковская роспись) для украшения групповой комнаты, для подарков;
- Вырезать геометрические формы, составлять и наклеивать изображения из нескольких частей;
- Учить детей приёму «рваной» аппликации;
- Осваивать сюжетную аппликацию из готовых элементов по контурному образцу с предварительным его анализом под руководством педагога.
ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ. КРИТЕРИИ ОЦЕНОК
Контроль знаний, умений, навыков учащихся проводится в форме педагогического анализа по результатам просмотра работ, что обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. Просмотры работ проводятся в конце каждого урока. Просмотр-выставка учебных работ – в конце каждого года. В каждой работе отмечаются положительные стороны, лучшие работы принимают участие в окружных, всероссийских, международных выставках. Также может проводиться диагностика по методике «5 рисунков» (методика ) в начале и в конце каждого учебного года, прослеживается динамика художественного развития учащегося.
МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
С целью активизации творческой инициативы детей-инвалидов, обогащения замысла необходимо, перед работой, создать эмоциональную настроенность, привлекая дидактический материал:
- образцы декоративно-прикладного искусства,
- репродукции,
- слайды,
- книжные иллюстрации,
- презентации;
также музыкальные произведения, художественное слово, используя игровые ситуации, коллективные работы.
Занятия должны проходить в атмосфере непринужденности, доброжелательности. Необходимо также учитывать желания и склонности детей, проявлять деликатность к их инициативе и уважать индивидуальность личности.
Чтобы активизировать творческие способности детей, развить их художественный вкус и ускорить процесс овладения навыками изображения, полезно вводить декоративное рисование гуашевыми красками.
В самостоятельной работе детей следует поощрять обращение к темам и сюжетам, которые вызывают у детей интерес и соответствуют их жизненным переживаниям и впечатлениям. Обязательно нужно поощрять любое проявление творческой инициативы в выборе сюжета или в художественном решении темы.
При оценке результатов работы детей с ОВЗ и поощрении их творческих усилий, нужно учитывать следующие критерии:
- проявление в работе наблюдательности, фантазии, воображения; самостоятельность замысла; старательность и настойчивость в работе; завершенность;
При подведении итогов работы, обязательно надо отметить достоинства работы каждого обучающегося персонально.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
Дауна // Фактор. 1998. №8 С. 69–71.
Психология искусства. – М.,1987 Мышление как творчество. – М., 1975 Русская глиняная игрушка. - Л.,1975 епим из пластилина.- «Феникс» Ростов-на-Дону, 2003. аучись лепить забавных животных.- Минск, «Попурри», 2003 -К., ворчество и выражение. В 2 ч.- М., 1981, 1985