Педагогический проект: «Формирования культуры чтения в современной национальной школе и пути ее решения

МБОУ «Хатылынская СОШ имени – Болот Боотура»

Педагогический проект:

«Формирования культуры чтения в современной национальной школе и пути ее решения

Срок реализации: 2016 – 2019 учебный год

Возраст учащихся: 5 - 7 класс

Руководитель проекта:

2016

Аннтотация

  Чтение – это важнейший способ освоения информации, культурного наследия прошлого и настоящего, формирования нравственных и гражданских качеств.

  К сожалению, сегодня во всём мире наблюдается тенденция снижения интереса к чтению. В семьях нет культуры чтения. Давно кануло в Лету семейное чтение вслух. В обществе нет «моды» на чтение, оно давно перестало считаться у молодёжи престижным и приятным времяпрепровождением. По наблюдениям педагога И. Тихомировой, современные первоклассники в большинстве своем уже не могут продолжить начальные строки знаменитых стихотворений «Уронили мишку на пол...» или «Наша Таня громко плачет...».

  Нынешние школьники, выросшие главным образом не на чтении, а на просмотре телевизора, не могут сосредоточить внимание на том, что читают. Для них свойственна кризисная модель детского чтения. Ее черты: детский читательский негативизм, отказ от добровольного чтения серьезной литературы, превалирование в репертуаре чтения низкопробных книг, утрата детьми чувства языка.

Актуальность: Школьники стали медленнее читать, у них не вырабатывается навык скоростного чтения, столь необходимый в наш перегруженный информацией век. В результате многие из них не успевают осваивать школьную программу, снижается успешность обучения.

Цель: создание условий для формирования читательской компетенции через урочную и внеурочную деятельность.

Задачи:

- выявить приёмы организации деятельности школьников, которые  способствуют формированию читательской компетентности при чтении  художественных произведений;

- использовать различные методы, приемы и формы уроков для изучения художественных произведений;

- развивать потребность в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;

- сформировать читательскую компетенцию обучающихся;

- обучить технологии рефлексии чтения через создание творческих работ различных жанров (отзывы, эссе, рецензии, стихотворения, иллюстрации, рисунки, викторины, кроссворды и др.);

- поддержать и активизировать читательскую деятельность;

- развивать читательскую компетентность учащихся через организацию литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;

- создать единое читательское пространство в учебном заведении;

- возродить традиции семейного чтения.

Ресурсы:

1) Образовательные программы по предмету.

В качестве учебно-методического комплекса, поддерживающего обучение, выбран в 6 классах учебно-методический комплект под редакцией .

2) Учебный кабинет.

  Кабинет русского языка и литературы соответствует санитарно-гигиеническим требованиям. Учебное оборудование ориентировано на разные виды восприятия (зрительное, слуховое, кинестетическое); имеются печатные, экранные, звуковые и экранно-звуковые пособия, демонстрационный и раздаточный материал.

  Кабинет оснащен современной техникой: компьютером, проектором, интерактивной доской. В кабинете имеется справочная и энциклопедическая литература.

Условия кабинета позволяют реализовать здоровьесберегающие технологии в обучении: менять виды деятельности, осуществлять двигательный режим на уроке, размещать учащихся по остроте зрения, проводить физкультминутки.

План реализации.

Организационно – методический.

1. Изучение и анализ состояния проблемы в педагогической теории и практике.

2. Проведение диагностики среди учащихся на выявление уровня сформированности читательской компетентности 2016-2017.

Практико – аналитический.

1. Разработка модели формирования читательской компетентности в процессе изучения литературы.

2. Разработка методики внеклассной работы по литературе с целью привития интереса к чтению.

3. Апробирование модели 2017-2019.

Ожидаемые результаты:

положительная динамика качества знаний учащихся по литературе; высокий уровень читательской активности и мотивации к изучению предмета; высокая творческая активность личности, проявляющаяся не только в учебной деятельности, но и во внеклассной; повышение обученности по всем предметам гуманитарного цикла; развитие (в том числе и интеллектуально – речевое) личности учащихся; повышение уровня воспитанности.

Список литературы:

Активные формы преподавания литературы. М., 1991. Приобщение к искусству слова. М., 1990. Справочник классного руководиклассы. М.: «ВАКО», 2002. , Путь к сотворчеству. Уроки и внеклассная работа по литературе: Кн. Для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение.1991. Рекомендации по повышению уровня читательской компетентности в рамках Национальной программы поддержки и развития чтения. М., - МЦБС, 2008. Предметная литература в школе/ – изд. 2-е – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. Статья «Проблема формирования культуры чтения в современной национальной школе и пути ее решения.