Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие»
Цели урока:
- Обобщение и расширение сведений о наречии как части речи; Повторение орфограмм, связанных с изучением наречия; Совершенствование умения применять изученные орфографические правила; Развивать логическое и абстрактное мышление, связную речь; Воспитывать интерес и созидательное отношение к родному языку.
Тип урока: повторение и систематизация изученного.
Оборудование: раздаточный материал, компьютер, презентация к уроку, карточки индивидуальных заданий, перфокарты, сборник рассказов
Эпиграф к уроку:
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной»
М. Горькй
Ход урока:
1. Организационный момент (приветствие, рапорт дежурного)
2. Вступительное слово учителя о целях и задачах урока.
Ребята! Мы с вами закончили изучение наречий, узнали много нового. Сегодня у нас урок-путешествие по стране «Наречие», на котором мы обобщим знания, повторим правила написания наречий, поговорим о роли наречий в художественном тексте. Эпиграфом к уроку станут слова М. Горького: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».
Эти слова подтверждает и стихотворение (ученица читает наизусть).
Наш язык и скромен и богат,
В каждом слове скрыт чудесный клад.
Слово «высоко» произнести -
И представить сразу неба синь.
Вспомните наречие «светло» -
И увидишь: солнышко взошло.
Если скажешь ты «темно»,
Сразу вечер поглядит в окно,
Если скажешь «ароматно» ты,
Сразу вспомнишь ландыша цветы.
Ну а если скажешь ты «красиво»,
Пред тобою – сразу вся Россия.
3. Задание: найдите наречия, к каким частям речи он относятся. Какова роль наречий в тексте.
Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди.
Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставила грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре. ()
В этом тексте писатель употребил 16 наречий, 15 из них относятся к глаголам и деепричастиям и только одно к прилагательному. И это неслучайно. Писателю важно было передать действия птиц в полете и с помощью наречий охарактеризовать более точно и выразительно эти действия. Наречия придаю речи полноту и ясность.
Вывод: действительно, наречия делают нашу речь точной, образной, выразительной.
4. Прибываем на первую станцию «Наречие как часть речи».
Презентация учащегося «Наречие как часть речи».
(проектно-исследовательская работа учащегося)
Выборочный диктант.
Прочитайте отрывок из рассказа «Бирюк» (описание грозы), выпишите наречия, обозначьте смысловую группу, проведите морфологический разбор любого наречия из текста.
Фронтальная проверка задания.
5. Станция «Одна и две н в наречиях на –о, и –е»
(Ученик рассказывает правило, получает карточку для индивидуальной работы, выполняет задание.)
Все остальные выполняют буквенный диктант.
Сделаешь искусно, пошли организованно, говорил взволнованно; читать интересно, смотреть грустно; слушать внимательно, выполняя медленно, смотрела огорченно, неожиданно постучали, ударили внезапно.
1-н, 2-нн, 3-нн, 4-н, 5-н, 6-н, 7-нн, 8-нн, 9-нн, 10-н
6. Станция «Не с наречиями на –о, - е»
(Ответ ученика, работа по карточке)
-Выполним следующее задание:
Распределите слова по 2 столбцам: «не слитно» и «не раздельно»
Сделать (не)умело; пришить (не) крепко, выполнить (не)брежно; взлететь (не)высоко; сделать (не)опрятно; взглянуть (не)доверчиво, а с подозрением; говорить далеко (не)весело; совсем (не)громко; вовсе (не)ласково; произнести (не)громко, а тихо.
7. Остановка на станции «О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-».
(Рассказ ученика и работа по карточке)
Все остальные учащиеся работают с перфокартами:
I | II | III |
Слева | Снова | Добела |
Сгоряча | Задолго | Засветло |
Издалека | Начерно | Заново |
Досыта | Вправо | Докрасна |
Набело | Досрочно | Справа |
Влево | Искоса | Дочерна |
8. Станция «Наречия с дефисом»
Работа в группах с последующим самоанализом.
1 Вариант выписывает наречия, которые пишутся слитно.
2 Вариант выписывает наречия, которые пишутся через дефис.
Чуть чуть, не брежно, по гусиному, бок-о-бок, кое как, не от куда, в перед, от части, безумолку, наперегонтки, вобмен, точ в точь, слово-в-слово, надвоих, где-либо.
9. Станция «НЕ и НИ в отрицательных наречиях».
-От чего зависит выбор гласной буквы в наречиях никуда и некуда?
(Самостоятельная работа с текстом)
Списать текст, объяснить написание изученных орфограмм.
Обе ноги у Алексея (не, ни)куда (не, ни)годились, боль становилась (не)стерпимой. Летчик пробовал ползти на локтях, но это было неудобно. Помощи ждать (не, ни)откуда и (не)(от) кого. И Алексей полз, невзирая на боль, (не)жалея сил, (не, ни)сколько (не) отдыхая.
Взаимопроверка.
10. Станция «Мягкий знак на конце наречий».
Задание классу: замените слово синонимичными наречиями с шипящей на конце
Лошади мчались быстро (вскачь) Распахнуть до конца (настежь) Уйти в сторону (прочь) Засеять густо (сплошь) Ударить размахнувшись (наотмашь) Нет терпения (невтерпёж) Упасть вверх лицом (навзничь)-Сколько слов вы записали без «Ь».
11. Обобщение
-Наше путешествие подошло к концу. Давайте подведем итоги.
-Какие правила надо знать, чтобы правильно писать наречия?
-Какую роль играют наречия в нашей речи.
Домашнее задание
Подготовиться к итоговому тесту по теме Наречия
Написать сочинение «Чем отличается наречие от других частей речи».
