Конспект урока русского языка в 11 классе коррекционной школы
Тема: Стилистическая реконструкция текста, составление высказываний.
Цели:
- закрепление знаний учащихся о стилях речи; выработка умений определять стиль речи, производить стилистическую реконструкцию текста, составлять высказывание в нужном стиле в зависимости от речевой ситуации; развитие коммуникативной стороны речи; активизация познавательной деятельности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Оборудование:
Учебник русского языка для учащихся 10-11 классов коррекционной школы. Автор-составитель Мультимедиа. Демонстрационные карточки. Аудиозапись текстов.Ход урока
1. Запись числа, темы урока, сообщение целей урока.
2. Повторение стилей речи.
- Какие стили речи вы знаете?
Учащиеся называют стили речи, а учитель на наборном полотне располагает демонстрационные карточки с названиями стилей речи: разговорный, научный, официально-деловой, художественный, публицистический.
- Укажите задачу каждого стиля речи.
Вызванный ученик на наборном полотне рядом с названием стиля речи выставляет демонстрационную карточку с обозначением задачи этого стиля: общение, сообщение (объяснить), сообщение (дать информацию), воздействие (изобразить), воздействие (убедить).
- Пока вызванный ученик выполняет задание, учащиеся класса отвечают на вопросы учителя о том, где применяются различные стили речи:
- разговорный стиль (повседневные беседы, записки, письма, устные короткие рассказы); научный (научные труды, учебники, лекции, доклады, рефераты); официально-деловой (законодательные документы, протоколы, заявления и др. деловые бумаги); художественный (художественные произведения); публицистический (средства массовой информации, общественно-политические собрания).
Ответ ученика, работавшего с демонстрационными карточками, о задачах названных стилей речи.
- Учитель предлагает вспомнить особенности языка каждого стиля речи.
В каком стиле речи часто употребляются:
- длинные сложные предложения, научные термины (в научном); короткие предложения, обращения, разговорные слова (в разговорном); стандартные слова и выражения, названия учреждений, должностей, фамилии людей, даты (в официально-деловом); слова, выражающие чувства, оценку; слова в переносном значении, сравнения (в художественном); торжественно-возвышенные слова, восклицательные, вопросительные предложения (в публицистическом).
3. Определение стиля речи текстов по плану.
- А сейчас прослушайте тексты, определите стиль речи каждого из них и охарактеризуйте его по плану.
На экране – план характеристики стиля речи:
Стиль речи Задача Применение Особенности языка
Поочерёдно включается аудиозапись художественного описания, диалога, справки с места учёбы. Учащиеся после прослушивания каждого текста дают его характеристику по плану.
4. Отбор лексики, уместной в официально-деловом стиле речи.
На экране – запись словосочетаний:
- Хватанул «пару», получил оценку «2». То «пара», то «кол»; одни отрицательные оценки. Срежется на экзамене, не сдаст экзамен. Исключить из школы, выставить из школы.
- Выпишите те выражения, которые вы употребили бы в официально-деловом стиле речи.
- Проверка.
Вызванный ученик зачитывает выписанные выражения. Учащиеся класса проверяют в своих тетрадях выполнение задания.
5. Реконструкция текста.
- Чтение по учебнику высказывания Л. Успенского о стилистике (стр. 70, упр. 111)
Первую часть текста читает ученик, вторую часть – учитель:
Стилистика – сложная и тонкая область знания, стоящая на грани науки и искусства. Она … требует не только знаний, но и чутья. Зачастую её рецепты, годящиеся для одного стиля речи, неприменимы для другого.
Когда двое мальчишек говорят между собой, только педант найдёт недопустимой реплику: «Ты опять «пару» хватанул? Эх, ты! То «пара», то «кол». Срежешься на экзамене – и выставят из школы». Но если вы увидите письмо директора к родителям, где говорится: «Уважаемые родители! Поскольку ваш сын опять хватанул «пару», а в табеле у него то «пара», то «кол», он непременно срежется на экзамене, и я вынужден буду выставить его из школы…», вы решите, что директор, по меньшей мере, странный человек.
Слова и тут и там одинаковые, все они значатся в наших словарях, содержание сказанного одно и то же. Всё правильно, но в одном случае так говорить принято, а в другом – не принято. Стилистически неуместно!
- Словарная работа.
- Объяснение значения слов:
Реплика – слова одного собеседника в разговоре с другим.
Педант – человек, излишне строгий в выполнении всех формальных требований.
- Демонстрация табеля.
- Беседа.
- В каком стиле говорят между собой мальчишки? Почему письмо директора школы родителям кажется странным? Какой стиль речи здесь уместен?
- Напишите письмо родителям от имени директора школы, заменяя разговорный стиль речи официально-деловым. Используйте записанные в тетради выражения.
- Проверка.
6. Составление устных высказываний.
- Представьте себе, что вы отвечаете у доски на уроке русского языка. Составьте ответ на любую грамматическую тему, например, о правописании безударной гласной в корне слова, о составе слова и т. п. Какой стиль речи вы употребите?
- Представьте себе, что вы рассказываете другу, как на уроке русского языка вы отвечали у доски. Какой стиль речи будет соответствовать этой речевой ситуации?
Обсуждение составленных высказываний с точки зрения их стилистической принадлежности.
7. Домашнее задание: Составить короткое описание сегодняшнего дня, употребив художественный стиль речи.
8. Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Комментирование работы класса.
