Социально - игровой проект «Ляпушки»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Подпорожский детский сад №1 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию детей»

Социально – игровой проект

«Ляпушки»

(Использование тактильных игр с нетрадиционным материалом в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду) 

Воспитатель:

г. Подпорожье

2017

Паспорт проекта

Тип проекта – социально – игровой

Вид – групповой

Длительность – краткосрочный

Место проведения: МБДОУ «Подпорожский детский сад №1 общеразвивающего вида»

Сроки проведения: 1 месяц (01.09.2017 – 01.10.2017)

Режим работы – во время всех режимных моментов

Участники проекта – дети первой группы раннего возраста (1 год – 2 года), воспитатель, родители

Актуальность. Адаптация – процесс развития реакций организма в ответ на новые условия. От того, как проходит привыкание ребенка к  новому режиму, к незнакомым людям зависит его физическое и психологическое развитие.

В раннем возрасте тактильные игры и творческие занятия помогают не только общему развитию, но и развитию положительных эмоций. Игры приносят радость, оставляют приятные ощущения и позволяют расслабиться.

Цель проекта – преодоление стрессовых ситуаций в период адаптации к условиям детского сада путем использования игр с нетрадиционным материалом.

Задачи:

создавать  положительный эмоциональный микроклимат в группе; развивать тактильные ощущения и мелкую моторику; формировать процесс общения детей с педагогами и сверстниками.

Ожидаемый результат.

У детей:

преодоление стрессовых состояний у детей; создание эмоционально благоприятной атмосферы в группе.

У родителей:

установление партнерских доверительных отношений между воспитателем и родителями; приобщение к совместной деятельности с детьми.

Полученные интеллектуальные продукты: методические разработки, презентации, фоторепортажи, пособия.

Таблица 1 – Этапы проекта

Этапы	ОД	Предполагаемый результат
I этап (подготовительный)	Выбор темы, определение цели и задач. Выбор возможных источников информации. Составление плана работы. Разработка домашнего задания для родителей. Подготовка оборудования и игр.	Накопление материала по теме. Наличие четкого плана работы. Выполнение родителями домашнего задания.
II этап (практический)	Оформление развивающей среды: книжный уголок, центр «Вода – песок», дополнение уголка движения массажными мячами, сенсорными ковриками; подбор необходимых материалов для продуктивной деятельности. Проведение различных форм работ с детьми и родителями.	Общая работа участников проекта. Наличие методических разработок, картотек игр, книг, пособий.
III этап (презентативный)	Подготовка проекта к защите и его презентация. Обобщение результатов, полученных в процессе реализации проекта.	Наличие продуктов проекта. Эмоциональный отклик детей на игры с нетрадиционными материалами. Возрастание речевой активности детей. Расширение кругозора родителей по данной теме. Повышение профессиональной компетенции воспитателя.

Ход реализации

I этап – подготовительный

Цель – проектирование системы работы по теме

Таблица 2 – Перспективное  планирование реализуемого проекта

Неделя	НОД	Совместная деятельность	Самостоятельная деятельность
I неделя	Игра – забава «Киска в гости к нам пришла и корзинку принесла».	Рассказывание сказки «Колобок», чтение потешек. Игра «Догонялки – обнималки» . Игра «Ку – ку!». Работа с сенсорной коробочкой «Перебиралки» (мелкие игрушки, цветные камушки). Разучивание пальчиковой считалки «Колобок». Игра «Мой малыш». Игра «Попрыгушки». Игра «Наши пальчики».	Рассматривание иллюстраций в книгах. Игры с шишками, массажными мячами. Сухой бассейн.
II неделя	Игра – забава «Покормим утят».	Рисование на манке. Пальчиковые игры. Аквагимнастика для рук (достаём из воды мелкие предметы) Игра «Скачем на лошадке» Игры с сенсорными коробочками:«Осень» (наполнение: листья, шишки, ягоды клюквы и брусники, мох, кора), «Макаронные чудеса» (наполнение: макароны разной формы). Игра с бумагой «Найди, что спрятано». Игра «Ладушки». Игра «Баю – бай».	Рассматривание книг с потешками. Игры с фольгой (мять, разглаживать, заворачивать и разворачивать) Игры с тактильными мешочками.
III неделя	Игра – забава «Кто получится?»	Аквагимнастика для рук (выжимание губки). Игра с сенсорной коробочкой (ракушки, прозрачные камушки, рыбки). Разучивание пальчиковых игр. Д/и «Помоги Маше» (сортировка макарон) Игра с крупой «Жучки бегают». Игра – вовлекалка «Веселая коробочка».	Ходьба по массажным коврикам. Игра с прищепками «Дополни». Игры с пальчиковым театром. Игры у магнитной доски.
IV неделя	Игра – забава «Вот как мы умеем».	Сухой бассейн для рук (фасоль). Игра «Сделай ежика» (вставляем ватные палочки в отверстия дуршлага). Игра «Ласковые минутки» (установление телесно – эмоционального контакта). Игры с сенсорной коробочкой «Огород» (греча, силуэты овощей). Игры с бумагой «Колобок».	Игры с тактильными ковриками. Игры с массажными мячами, сухой бассейн. Игры с бутылочками – шумелками. Игры с цветными резиночками.

Работа с родителями.

Довести до родителей важность проблемы. Предложить родителям принять участие в акции «Игры, способствующие развитию тактильных ощущений – своими руками» Оформить фотовыставку для родителей «Как мы играем с необычными игрушками» Провести консультации – презентации  для родителей «Игры на кухне», «Грязные» игры для малышей» Оформить выставку для родителей «Что вы смогли сделать для своих малышей» Предложить родителям принять участие в оформлении фото коллажа  «Как я играю дома с мамой» (тактильные игры)

II этап – практический

Цель – реализация разработанной системы.

В ходе реализации практического этапа были проведены четыре игры – забавы по данной теме. Их краткое содержание представлено ниже.

Игра – забава «Киска в гости к нам пришла и корзинку принесла».

(конспект игры – забавы см. Приложение А)

Цель – развитие эмоциональной сферы детей,  формирование готовности к совместной деятельности детей со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

познакомить детей с пластичным материалам -  тестом; учить разминать тесто пальцами и шлепать по нему ладонями обеих рук; развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тесто, клеёнки, влажные салфетки, игрушка кошка, корзинка.

Игра – забава «Покормим утят».

(конспект игры – забавы см. Приложение Б)

Цель – продолжать развивать эмоциональную сферу детей, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

учить отщипывать маленькие кусочки от теста; развивать мелкую моторику; формировать интерес к работе с тестом; повышать речевую активность.

Материал: кусочки теста со спрятанной игрушкой (игрушка наполовину видна из теста), клеёнки, влажные салфетки.

Игра – забава «Кто получится?»

(конспект игры – забавы см. Приложение В)

Цель: продолжать развивать эмоциональную сферу детей, готовность сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Задачи:

учить создавать простые поделки на основе вдавливания предметов в тесто (солнышко, ежик); развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тактильная игрушка «солнышко», разноцветные счётные палочки, по 2 кусочка теста на ребёнка.

Игра – забава «Вот как мы умеем».

(конспект игры – забавы см. Приложение Г)

Цель: продолжать развивать эмоциональную сферу детей, готовность сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Задачи:

продолжать знакомство с тестом, учить ставить на тесте отпечатки разными предметами; развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тесто, влажные салфетки, клеёнки, предметы для отпечатков.

III этап – презентативный.

Цель: поделиться с педагогами и родителями опытом работы по теме «Использование тактильных игр с нетрадиционным материалом в период адаптации детей раннего возраста к детскому саду».

План мероприятий:

отчёт – презентация для коллег и родителей детей группы по итогам реализации проекта; оформление выставки родительских работ на тему: «Тактильные игры – своими руками»; оформление фото коллажа «Как я играю дома с мамой» (тактильные игры).

Выводы: в процессе совместной деятельности воспитателя, детей и родителей получены следующие результаты:

в ходе проекта были созданы условия для комфортной адаптации детей к детскому саду; развивающая среда в группе пополнилась играми и пособиями, сделанными руками родителей; между воспитателем и родителями установились доверительные отношения; дети эмоционально откликаются на игры с нетрадиционными материалами, у детей повысилась речевая активность.

Приложение А

Игра – забава «Киска в гости к нам пришла и корзинку принесла».

Цель – развитие эмоциональной сферы детей, формирование готовности к совместной деятельности детей со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

познакомить детей с пластичным материалам -  тестом; учить разминать тесто пальцами и шлепать по нему ладонями обеих рук; развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тесто, клеёнки, влажные салфетки, игрушка кошка, корзинка.

Ход

Дети сидят за столами.

Воспитатель вносит кошечку и корзинку:

«Кто же это к нам бежит?

«Мяу – мяу» - говорит!».

Воспитатель: «Киска в гости пришла! Здравствуй, кисонька! Давайте, ребятки,  погладим киску. Она пушистая, мягкая, красивая. Киска нам что то принесла в корзиночке.

Воспитатель достает из корзинки большую тарелку с тестом.

Воспитатель: « Это тесто. Оно мягкое, теплое».

Каждому ребенку в руки воспитатель дает кусочек теста.

Воспитатель: «С тестом можно играть. Посмотрите, как я играю».

Воспитатель показывает: мнет, растягивает, сжимает. Детям дается возможность поиграть с тестом. Все действия детей воспитатель сопровождает словами.

Воспитатель: « А еще по тесту можно ладошками пошлепать. Вот какие лепешечки у нас получаются!

Шлеп – шлеп, ладошечки!

Получились лепешечки».

При необходимости воспитатель использует метод «рука в руке».

Воспитатель: «Вот как много лепешечек получилось! Угостим кошечку».

Дети кладут лепешечки кошечке в тарелку,  кошечка благодарит детей и уходит.   

 

Приложение Б

Игра – забава «Покормим утят».

Цель – продолжать развивать эмоциональную сферу детей, формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми.

Задачи:

учить отщипывать маленькие кусочки от теста; развивать мелкую моторику; формировать интерес к работе с тестом; повышать речевую активность.

Материал: кусочки теста со спрятанной игрушкой (игрушка наполовину видна из теста), клеёнки, влажные салфетки.

Ход

Дети сидят за столами. У воспитателя в руках кусочек теста со спрятанной игрушкой.

Воспитатель: «Ребятки, посмотрите, что у меня в руках? Это тесто. А кто это из теста выглядывает? Давайте посмотрим!»

Воспитатель аккуратно, не спеша, с интересом достает предмет из теста.

Воспитатель: «Да это же уточка! Какая маленькая, с клювиком, с лапками».

Воспитатель дает детям по кусочку теста со спрятанной игрушкой.

Воспитатель: «Найдите, кто у вас спрятался!»

Дети достают из теста маленьких утят, рассматривают.

Воспитатель: «Надо утят покормить!»

Воспитатель показывает, как от теста отщипывать маленькие кусочки – это «крошки», и складывать их на тарелочку. Помогает детям.

Воспитатель: «Вот как много «крошек» получилось. Кушайте, утята!»

Воспитатель показывает, как утята клюют крошки, вместе с детьми обыгрывает ситуацию, хвалит детей.

Приложение В

Игра – забава «Кто получится?»

Цель: продолжать развивать эмоциональную сферу детей, готовность сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Задачи:

учить создавать простые поделки на основе вдавливания предметов в тесто (солнышко, ежик); развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тактильная игрушка «солнышко», разноцветные счётные палочки, по 2 кусочка теста на ребёнка.

Ход

Дети сидят за столом. Воспитатель держит в руках связанное из желтых ниток солнышко.

Воспитатель: «Солнышко, солнышко, выйди скорей,

  Будет нашим деткам веселей!»

Воспитатель кладет солнышко перед детьми.

Воспитатель: «Погладьте солнышко. Какое оно теплое, желтое, круглое, у солнышка много лучиков».

Дети трогают солнышко, перебирают пальчиками лучики.

Воспитатель достает кусочек теста, показывает, как можно сделать солнышко из теста, втыкая в него по краям палочки – лучики. Дает по кусочку теста каждому ребенку, помогает сделать солнышко.

Воспитатель: «Солнышко пригрело, прибежал на полянку ежик. Вот такой!»

Воспитатель достает второй кусочек теста и втыкает в него палочки.

Воспитатель: «Маленький, колючий ежик, до чего же ты хороший!»

Затем воспитатель дает тесто детям и помогает сделать ежиков.

Воспитатель: «Молодцы, ребятки! Солнышко сделали, ежиков сделали. Умницы!»

Приложение Г

Игра – забава «Вот как мы умеем».

Цель: продолжать развивать эмоциональную сферу детей, готовность сотрудничать со сверстниками и педагогом.

Задачи:

продолжать знакомство с тестом, учить ставить на тесте отпечатки разными предметами; развивать мелкую моторику; способствовать развитию речи.

Материал: тесто, влажные салфетки, клеёнки, предметы для отпечатков.

Ход

Дети сидят за столами. Воспитатель показывает коробочку.

Воспитатель: «Ребятки, посмотрите, какая коробочка красивая! Что же в ней лежит?»

Воспитатель достаёт кусочек теста и колпачок от фломастера.

Воспитатель: «Посмотрите, как я поиграю».

Воспитатель показывает, как колпачком можно сделать дырочки на тесте. Затем даёт каждому ребёнку по кусочку теста и по колпачку. Помогает сделать отпечатки. В следующий раз можно сделать отпечатки более крупными предметами, нажимая на них всей ладонью. Можно сделать отпечатки ладошек.

Воспитатель: «Какие дырочки хорошие получились! Молодцы, ребятки!»

В конце игры воспитатель предлагает детям спрятать тесто и колпачки в коробочку.

Приложение Д

Картотека тактильных игр

Название тактильной игры	Цель игры	Материал и оборудование
«Мой малыш»	Устанавливать тактильные контакты с ребёнком, снимать эмоциональное напряжение.
«Достань ракушку»	Развитие тактильной чувствительности, создание положительной эмоциональной атмосферы.	Ёмкость, наполненная ракушками, камушками, мелкими игрушками.
Игра «Выжми губку»	Развитие тактильной чувствительности, создание положительной эмоциональной атмосферы.	Емкость с водой, губки.
«Догонялки — обнималки»	Устанавливать тактильные контакты с ребёнком, снимать эмоциональное напряжение
«Ищем секрет»	Развитие мелкой моторики, развитие коммуникативных навыков.	Ёмкость с горохом и фасолью «Сухой бассейн», небольшие игрушки.
«Баю-Баю»	Устанавливать тактильные контакты с ребёнком, снимать эмоциональное напряжение.
«Рисование на манке»	Развитие мелкой моторики, снятие стрессовой ситуации.	Поднос, крупа – манка.
«Наши пальчики»	Устанавливать тактильные контакты с ребёнком, снимать эмоциональное напряжение.
«Ку-ку»	Устанавливать положительные эмоциональные контакты с педагогом, снимать эмоциональное напряжение.
«Ладушки»	Устанавливать доверительные контакты с педагогом на телесно-игровом уровне, снимать эмоциональное напряжение.
«Сортируем макароны»	Развивать способности координированной работы рук со зрительным восприятием, развивать эмоциональную отзывчивость.	Макароны разной формы, несколько небольших ёмкостей.
«Скачем на лошадке»	Устанавливать доверительные контакты с взрослым на телесно-игровом уровне, снимать эмоциональное напряжение.
«Топ-топ»	Стимулировать к подражанию взрослому, развивать умение действовать по речевой инструкции, снимать эмоциональное напряжение.
«Помоги ёжику»	Развитие внимания, чувства сопереживания, развитие мелкой моторики	Фетровый ежик, листочки и ягоды на липкой ленте
«Дополни картинку»	Учить действовать с прищепками, развивать мелкую моторику, подражать ровесникам.	Предметные картинки, разноцветные прищепки.
Игра – вовлекалка «Веселая коробочка»	Вовлекать в общую игру как можно больше детей.	Яркая коробочка с отверстиями, красивые платочки (по количеству детей). Кончики платочков  просунуты в прорези – отверстия.