Художественная критика (семинар-практикум)

Министерство образования и науки Российской Федерации

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

Алтайский  государственный университет

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебной дисциплине

Художественная критика (семинар-практикум)

(наименование дисциплины)

50.04.03 История искусств: 

(код и наименование направления)

Искусство в системе культуры стран Центральной Азии

(наименование профиля подготовки)

Магистр

квалификация (степень) выпускника

Утвержден на заседании кафедры

«30» августа 2017 г., протокол № 1

Заведующий кафедрой

____________/

  подпись

Барнаул - 2017

Пояснительная записка

                       

1. Назначение фонда оценочных средств. Оценочные средства предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины «Художественная критика (семинар-практикум)».

2. Фонд оценочных средств включает контрольные материалы для проведения текущего контроля в форме тестовых заданий, заданий для самостоятельной работы, дискуссий, и промежуточной аттестации в форме вопросов.

3. Структура и содержание заданий разработаны в соответствии с рабочей программой дисциплины «Художественная критика (семинар-практикум)».

4. Перечень компетенций, формируемых дисциплиной

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих профессиональных компетенций в соответствии с ФГОС ВО по данному направлению:

способностью анализировать и объяснять историко-культурные, формально-образные, семантические, социокультурные и прочие аспекты в эволюции истории искусства, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей в развитии процессов мировой художественной культуры, всеобщей истории искусства и истории отечественного искусства (ПК-7).

Порядок учета результатов обучения

Результаты обучения оцениваются с использованием балльно-рейтинговой системы. Максимальное количество баллов по дисциплине - 100. Минимум баллов, необходимый для аттестации по дисциплине, — 50. Дополнительные — «премиальные» —  баллы могут быть получены за научно-исследовательскую работу студентов по проблематике данной учебной дисциплины: написание научных статей, выступление на конференциях и т. п.

Порядок начисления рейтинговых баллов по дисциплине

№	Вид контроля	Максимум баллов
1	Тесты в электронном курсе	10
2	Работа на практических занятиях	25
3	Выполнение заданий для самостоятельной работы	35
4	Зачет	30
Итого: 100 баллов

Контрольные вопросы и задания

Вопросы к зачету

Перечень вопросов	Проверяемые компетенции
Место критики в мире художественной культуры.	ПК-7
Научно-публицистическая природа критической деятельности.	ПК-7
Диалектика объективного и субъективного в критическом суждении.	ПК-7
Художественная критика и искусствоведение.	ПК-7
Периодизация и история художественной критики.	ПК-7
Исторические условия и предпосылки возникновения европейской художественной критики.	ПК-7
Теоретические споры вокруг проблем иконописи в XVII веке.	ПК-7
и истоки отечественной художественной критики.	ПК-7
«Русский художественный листок « Тима.	ПК-7
Проблема формирования художественных школ в отечественной художественной критике.	ПК-7
Художественные коллекции России в XVIII-XIX вв., как база для развития критической художественной мысли.	ПК-7
Тенденции развития художественной критики.	ПК-7
и .	ПК-7
Критерии художественности в трудах .	ПК-7
Виды и жанры художественной критики.	ПК-7
Основные требования к статье обзорного характера.	ПК-7
Основные требования к статье монографического характера.	ПК-7
Роль художественного вкуса в профессиональном суждении об искусстве.	ПК-7
Современные информационные ресурсы отечественной художественной культуры.	ПК-7
Новые тенденции в отечественной критике начала XXI века.	ПК-7

Темы письменных работ (рефераты, эссе)

Темы	Проверяемые компетенции
Эжен Делакруа. Статья « Критика в искусстве» (1829 г.).	ПК-7
Французские писатели XIX в. Об искусстве и художественной критике.	ПК-7
Жан-Батист Гюстав Планш. Оценки, суждения, мнения о искусстве и художественной критике.	ПК-7
Журналы конца XIX в.: «Ревю Бланш». Эпоха символизма.	ПК-7
Мейер-Греф «История развития современного искусства» (1900-1903).	ПК-7
Основные направления художественной критики.	ПК-7
Русские критические журналы XIX века.	ПК-7
и вопросы национального художественного наследия.	ПК-7
и .	ПК-7
Критерии художественности .	ПК-7
Тенденции развития современной живописи.	ПК-7
Анализ каталогов художественных выставок и других сибирских изданий.	ПК-7
и истоки отечественной художественной критики.	ПК-7
Виды и жанры художественной критики.	ПК-7
Роль художественного вкуса в профессиональном суждении об искусстве.	ПК-7

Тесты, практические задания текущего контроля

Тесты, практические задания	Проверяемые компетенции
Практическая работа. Введение в курс. План самостоятельной работы. Актуальность, предмет и задачи курса. Обзор источников и литературы.	ПК-7
Практическая работа. и его вклад в изучение русской художественной критики XIX века. План самостоятельной работы. Литература о . Биография. Характеристика основных работ.	ПК-7
Практическая работа. - историк русского искусства. План самостоятельной работы. Обзор литературы об . Формирование мировоззрения. Характеристика основных трудов. « История русской живописи XIX века».	ПК-7
Практическая работа. Грабаря в области отечественного искусствознания. План самостоятельной работы. Историография темы. - историк искусства. Критические работы. Музейная деятельность.	ПК-7
Практическая работа. - Давыдов о проблемах отечественного искусства. План самостоятельной работы. Историография темы. Историк искусства. Художественный критик. Педагогическая деятельность.	ПК-7
Практическая работа. . Основные направления исследовательской деятельности. План самостоятельной работы. Литература об . Анализ основных трудов.	ПК-7
Практическая работа Значение творчества в развитии демократического направления русского искусства. План самостоятельной работы. Биография художника. Ранние произведения . Произведения заграничного периода. Возвращение в Россию. Начало нового периода творчества. Расцвет дарования Репина в 80-е годы. Образы русских революционеров в творчестве Репина. Портретное творчество. Поздний период творчества. Педагогическая деятельность .	ПК-7
Практическая работа. - создатель национальной художественной галереи. План самостоятельной работы. Третьякова. История создания коллекции. Формирование фонда в XIX-начале XX века. Формирование музейного фонда после Октябрьской революции. Третьяковская галерея как крупнейший музей национального изобразительного искусства.	ПК-7
Тесты
Какой термин происходит от латинского «первоклассный», «образцовый»: А) Ренессанс Б) Полиграфия В) Классика Г) Китч Д) Парсуна	ПК-7
Укажите виды изобразительного искусства: А) Архитектура Б) Живопись В) Музыка Г) Готика Д) Графика Е) Мозаика	ПК-7
Укажите стили европейского искусства: А) Готический Б) Рококо В) Масонский Г) Классицизм	ПК-7
Укажите формы художественной критики: А) Рассказ Б) Рецензия В) Обзор Г) Статья Д) Критический  анализ	ПК-7
Какие виды искусств относятся к изобразительным искусствам: А) Графика Б) Скульптура В) Живопись Г) Монументально-декоративное искусство	ПК-7

Критерии оценки результатов обучения и уровня знаний студента

Критерии оценки уровня знаний студента на зачете

Результат	Критерии
26-30 баллов, повышенный уровень	Студентом дан полный, в логической последовательности        развернутый ответ на поставленный вопрос, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические задания без ошибок, что свидетельствует о сформированности соответствующих компетенций
20-25, пороговый уровень	Студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные        посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускается неточность в ответе. Решил предложенные теоретические задания с небольшими неточностями.
14-19 баллов,        пороговый уровень	Студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении теоретических заданий.
0-13 баллов, уровень не сформирован	Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение теоретических заданий не выполнено. Т. е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. Что свидетельствует о несформированности соответствующих компетенций.

Критерии оценки уровня знаний студента в ходе текущего контроля (семинарские, практические занятия)

Результат	Критерии
повышенный уровень*	Студентом демонстрирует высокий теоретический уровень знаний, способность делать самостоятельные выводы и отстаивать собственные выводы. Демонстрирует знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает изучаемую тему, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные        вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические и практические задания без ошибок. Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических        рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. Участвует в общей дискуссии.
пороговый уровень*	Студентом демонстрирует высокий теоретический уровень знаний, способность делать самостоятельные выводы. Демонстрирует знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает изучаемую тему, отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные теоретические и практические задания. Студентом задание решено с подсказкой преподавателя. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок; правильно сделан выбор формул для решения; есть объяснение решения, но задание решено нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок, получен верный ответ. Участвует в дискуссии.
пороговый уровень*	Студентом дает ответы, свидетельствующие в основном о знании изучаемой темы дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении теоретических и практических заданий. Студентом задание решено с подсказками преподавателя. При этом задание понято правильно, в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущены существенные ошибки в выборе формул или в математических расчетах; задание решено не полностью или в общем виде. Не участвует в дискуссии.
уровень не сформирован*	Студент отказывается отвечать на вопросы либо дает ответы, которые содержат ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области. Не может решить практические задания. Не участвует в дискуссии.

*В балльно-рейтинговой системе оценивания количество баллов, соответствующее каждому уровню, формируется в зависимости от максимального количества баллов, установленных для данного задания.