Информационная карта программы
(для формирования открытого банка лучших программ отдыха и оздоровления детей и подростков)
Полное название программы | Краевая профильная смена «Цивилизация» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
ФИО автора, разработчика (коллектива) с указанием занимаемой должности | , старший методист отдела разработки и реализации проектов , старший методист отдела разработки и реализации проектов | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Контактный телефон, электронный адрес | Юридический адрес: 682924, Хабаровский край, район им. с. Лазо, в районе села Екатеринославка. Почтовый адрес: 680026, г. Хабаровск, ул. . *****@***ru — официальный E-mail. http://vkontakte. ru/kdcsozvezdie | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Полное наименование организации, ведомственная принадлежность, форма собственности | Краевое государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Хабаровский краевой центр внешкольной работы «Созвездие» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наименование субъекта Российской Федерации | Хабаровский край | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Направленность программы (согласно п.9 приказа Минобрнауки России № 000 от 01.01.01 г.) | Социально-педагогическая | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Характеристика целевой группы (возраст детей, специфика, если есть (дети-сироты, дети, оставшиеся без попечения родителей, дети с ОВЗ и др.) | 423 человека, участники краевой профильной смены, со всех территорий Хабаровского края, в том числе дети группы риска, возраст – 11-13 лет. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Краткая аннотация содержания программы (текст для размещения в банке программ, не более 500 символов) | В основе сюжета программы заложена ролевая игра. Участники смены являются «жителями Великого содружества», объединяющего шесть мировых цивилизаций (Египет, Двуречье, Индия, Китай, Греция, Рось). Цель игры: «построить» свою цивилизацию, изначально обозначенную обуславливающими факторами: географической, природной средой обитания, системой ведения хозяйства, социальной организацией, духовно-нравственными ценностями. «Строительство» имеет определенные этапы: возникновение, рост, расцвет. Так же в течение игры ведется ежедневное «строительство моста» в международный центр - столицу Великого Содружества. Выходом из игры является анализ игровой деятельности воспитанников и проведение параллели игровых ролей со значимыми современными социальными ролями. Финал «строительства» имеет один из вариантов: Построенная цивилизация (при выполнении всех заданий, данных изначально). Недостроенная цивилизация (соответственно). Легендарная цивилизация (при выполнении всех заданий впереди других по своему прогрессу).По итогу «строительства» всеми государствами составляется «послание из древности» жителям нынешней цивилизации. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Обоснование актуальности программы | Культура пронизывает все аспекты человеческой жизни – от основ материального производства и человеческих потребностей до величайших проявлений человеческого духа. Она влияет на все сферы общественной и личной жизни: труд, быт, досуг, определяет сам образ жизни. Освоение культуры народов мира позволяет постичь смысл забытых уроков истории, дает возможность выявить живые, развивающиеся культурные ценности, без которых невозможен ни социальный прогресс, ни самосовершенствование личности. Созданная в программе модель взаимодействия культур мировых цивилизаций позволяет подростку постичь и оценить на собственном опыте всю сложность установления межкультурных связей: от зарождения и установления международных отношений до принятия другого менталитета и обмена культурным опытом между различными национальными сообществами. Благодаря строительству цивилизации подросток постигает культуру, традиции и особенности народа. Более того, программа «Цивилизация» представляет собой социально-педагогическую модель деятельности, обеспечивающую накопление подростками опыта гражданского, самостоятельного и самоответственного поведения. Игровой сюжет смены создает ситуацию, при которой возникает необходимость выполнения законов Великого Содружества, функциональных обязанностей своей должности, осознанного выбора позиции и ее отстаивания, установления межличностных, политических, экономических, деловых отношений. Ребенок на смене определяет приоритеты и несет ответственность за свои действия, понимая, что от его решения может зависеть «судьба» всей Цивилизации. Все это способствует приобретению участниками краевой профильной смены опыта по различным аспектам социальной жизни. Приобретенный опыт установления определенных отношений впоследствии можно успешно транслировать в современной жизни. В целом реализация содержания программы смены дает возможность формирования в подростке личности, настроенной на мирные культурные взаимоотношения и обмен культурным опытом. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предполагаемый социальный эффект программы | Ролевая игра программы позволяет подростку в образной форме воссоздать мировой опыт прошлого, провести проекцию в современность, сделать сравнительный анализ и сформировать целостное представление о современной цивилизации. Это способствует приобретению опыта успешной социализации. Апробировав себя в различных социальных ролях, воспитанник получает знания и транслирует их в область современной политико-экономической жизни нашей страны и Хабаровского края. Таким образом, за время реализации игрового сюжета и мероприятий смены происходит:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Цель и задачи программы, в соответствии с их актуальностью для целевых групп участников, родителей | Цель: развитие у подростков представлений о государственности и гражданском долге в игровой практике построения цивилизаций. Задачи программы: Познакомить подростков с основами государственной структуры, политико-экономической жизни цивилизации. Способствовать формированию активной гражданской позиции через проигрывание социальных ролей и обязанностей. Создать условия для развития коммуникативных способностей и навыков построения межличностных отношений в различных ситуациях. Способствовать развитию творческого потенциала подростков через работу творческих мастерских и другие направления образовательного процесса. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Предполагаемые результаты реализации программы (описание позитивных изменений, которые произойдут в результате реализации программы) | В течение реализации программы будут созданы условия для развития общей культуры воспитанников и оказана им помощь в гражданском самоопределении посредством реализации ролевой игры, вариативных и инвариантных программ образовательного блока, отрядных программ, культурно-досуговых мероприятий смены и мероприятий спортивно-оздоровительного направления. В соответствии с целью и задачами программы прогнозируются следующие результаты: 1) личностные изменения воспитанников:
2) реализация социально-значимой деятельности: Подростки на смене познакомятся с особенностями культур мировых цивилизаций и их влиянием на современные государственные структуры, приобретут знания основ делопроизводства, политико-экономической жизни современного государства. Воспитанники программы получат социальный опыт в исполнении должностных обязанностей, оформлении и обороте документов, установлении деловых отношений, составлении экономического планирования. В течение ролевой игры опробуют роль руководителей и исполнителей в системе государственного управления, познакомятся с принципом обратной связи, приобретут опыт делового взаимодействия со сверстниками и взрослыми, приобщатся к системе культурных ценностей. Таким образом, включение каждого воспитанника в деловую игру и программу смены позволит подросткам приобрести особые знания, умения и навыки, апробировать себя в определённой социальной роли на пути формирования активной позиции в гражданском самоопределении. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Содержание программы: Обоснованность реализации мероприятий программы на этапах реализации программы:
| Подготовительный этап.
«Строительство» цивилизаций происходит с помощью выполнения заданий из Свитка первоначального капитала по определенным этапам: возникновение, рост, расцвет. Организационный этап. Возникновение цивилизации. Основные виды деятельности: - поэтапное погружение участников в игру; - обустройство территории (получение территориальной карты и начального капитала в ресурсах); - выборы (предвыборная кампания, апробирование должностных ролей); - организация иерархии (законодательной и исполнительной властей, ведомственных структур); - первое апробирование ролей и политико-экономических отношений; - инаугурация; - знакомство с другими цивилизациями (установление дружественных отношений). Основной этап. Развитие цивилизации. Основные виды деятельности: - развитие экономических, политических и культурных связей между цивилизациями (обмен ресурсами, переговоры, арбитражные разбирательства, народное голосование, международная почта, турпоездки); - работа органов самоуправления; - развитие государственной политики, научно-образовательнойдеятельности, экономической, правовой, художественной культур и физического воспитания в каждой цивилизации (создание законодательства, проведение ведомственных советов, учет достижений и научных открытий, дохода и расхода капитала, казны цивилизации, документов, ремесленных изделий, участие в культурных и спортивных состязаниях). Итоговый этап. Расцвет цивилизации. Основные виды деятельности: - представление достижений цивилизации (Международные выставки, постройки, летописи, открытия); - награда и поощрение самых выдающихся жителей Содружества; - определение Легендарной цивилизации (победитель смены); - составление послания из древности; - задание на последействие.
Также в течение смены руководителями, консультантами программы и педагогами создаются следующие игровые ситуации:
Система самоуправления является основным структурным компонентом в ролевой игре смены: работа правителей цивилизаций, глав ведомств, должностных лиц, межведомственная работа, установление внутренних и внешних политико-экономических отношений, культурных связей и т. д. Организация системы самоуправления связана с этапами игры и имеет два уровня: центральная система самоуправления и самоуправление в отряде. (Приложение «Система самоуправления»). Основной образовательный блок включает инвариантные программы: «История и современность», «Деловая игра», «Ты и твои права», «Орнаментальное искусство», «Тайны вселенной», «Спортивный час». Особенность содержанияпрограмм заключается в том, что подросток непосредственно включается в ролевую игру смены за счет трех ключевых мотивирующих компонентов (значимых для данной возрастной группы): тайна, поиск, открытие. В содержание курсов о великих древних цивилизациях изначально спрятаны ответы на основные задания из «Свитка начального капитала», врученного «цивилизациям» в самом начале игры, как основного документа каждого «государства». Таким образом, образовательный блок непосредственно является неотъемлемой частью идейного содержания программы и основной мотивацией для подростков в получении знаний. Все программы на смене «Цивилизация» направлены на реализацию общей цели, соотносятся с содержанием образовательного блока и ролевой игры, а так же являются образовательной и практической базой для массовых и отрядных мероприятий смены. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
План – график (план - сетка) программы | Приложение «План-сетка мероприятий смены» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Кадровое обеспечение программы: - перечень специалистов реализующих программу (ФИО, должность, опыт и квалификация); - описание системы подготовки педагогического отряда, специалистов дополнительного образования | Приложение Таблица «Кадровое обеспечение программы» Кадровое обеспечение программы:
Система подготовки специалистов программы Руководители смены подбирают главного консультанта и консультантов игры, ранее работающих на смене в должности «воспитатель педагогического отряда» либо другой, которые знают игровой сюжет и экономическую составляющую «изнутри».Также ведут подбор преподавателей образовательного блока. Погружение консультантов в специфику смены и должностной функционал начинается за 2-3 месяца до ее начала. До заезда на смену проводятся 6 занятий, на которых консультантов знакомят с ведением документации (книги доходов и расходов, заполнение договоров, заявлений на патенты, ведение бухгалтерии, иерархичная структура смены). Отдельно руководители смены встречаются с преподавателями образовательного блока и мастерских дополнительного образования для обсуждения методики занятий. «Погружение» вожатых в специфику и содержание ролевой игры проводится за несколько дней до начала смены: рассказывается система самоуправления, специфика и игровой сюжет. До смены формируются вожатские четверки. Отряды объединяются по 2 и живут в одном корпусе одной цивилизацией, к каждой из которой прикрепляется консультант, который помогает строить цивилизацию и мост Великого Содружества. Приложение «Должностные обязанности специалистов программы» | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ресурсная обеспеченность программы | По информационному, дидактическому, методическому и техническому обеспечению программы используются следующие материалы: 1) информационное обеспечение:
2) дидактическое обеспечение:
- ролик-погружение в смену «Цивилизация», - видеофильмы по основным культурологическим аспектам цивилизаций; - дайджесты текущих моментов смены; - итоговый ролик смены «Цивилизация-2014»,
- музыкальная фонотека по тематике смены, - общая музыкальная фонотека; 3) методическое обеспечение:
- подборка слайдов по образовательным программам смены («Орнаментальное искусство», «История и современность», «Деловая игра», «Ты и твои права», «Тайны вселенной», «Спортивный час»); - первичное и итоговое тестирование по основному образовательному блоку);
4) техническое обеспечение: видеопроекторы, экраны, интерактивные доски, CD-диски, DVD-диски, ноутбуки, компьютерная техника, осветительные приборы, музыкальная аппаратура. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие социальных партнёров, в том числе , родительского сообщества и т. п. при реализации программы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие системы обратной связи с участниками программы (детьми, специалистами, родителями) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Механизм оценки эффективности реализации программы: программы и воспитательно-педагогических действий (количественные, качественные) | Результативность программы определяется по следующим компонентам:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие методик, направленных на изменение уровня самодеятельности, самореализации детей в различных видах деятельности, их учёт, стимулирование применения | На смене осуществлялся психологического-педагогический мониторинг динамики изменения личностных компетенций участников смены. Использовались методики: самотест «Готовность к саморазвитию», «Коммуникативная компетентность», «Исследование культурно-психологического потенциала»
Итоги социального анкетирования участников краевой профильной смены показали следующие результаты:
В обстановке временного детского коллектива полученные результаты являются критериями эффективной работы всех организаторов данной смены, начиная от руководителей программы и заканчивая вожатыми. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие системы стимулирования (количество и качество регистрации достижений участников программы) - развития творческого потенциала детей; - уровня из спортивных достижений; - профилактика ЗОЖ; - снижения уровня агрессивности в детской среде; - профориентации; - самоуправления;
| Система награждения краевой профильной смены «Цивилизация» имеет две основы: 1) традиционная: - вручение свидетельств о прослушивании программ образовательного блока; - награждение по итогам работы в творческих мастерских, личным спортивным достижениям; - вручение благодарственных писем родителям воспитанников; - награждение по итогам смены самых активных участников; - награждение лучшего отряда («легендарной цивилизации») специальная:
Традиционное награждение проводится в итоговый день программы в торжественной обстановке, где дополнительно к дипломам, свидетельствам и письмам вручаются призы с логотипом КГБОУ ДО ХКЦВР «Созвездие» и дизайном смены (значки, брелоки, наклейки, календари, блокноты). Каждый участник лучшего отряда («легендарной цивилизации») получает в подарок диск с записью роликов и фотографий смены, а также для ребят-победителей организуется праздничный вечер с концертными номерами и розыгрышами от консультантов игры, вожатых, организаторов смены. «Специальное» награждение «Титул наследника» реализуется в течение смены три раза по 30 человек (каждый раз по 5 человек от цивилизации). Ребятам вручаются дипломы и вымпелы с логотипом смены. Данное поощрение оптимально для возрастной группы подростков 11-13 лет как еще одна дополнительная мотивацияк активному участию в различных видах деятельности программы. Рейтинг смены складывается из следующих компонентов:
По каждому критерию цивилизации занимают места (1-6). Легендарной становится цивилизация, которая суммарно наберет наибольшее количество баллов. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие системы показателей и индикаторов оценки качества программы: - на детском уровне; - на родительском уровне; - на уровне администрации детских оздоровительных лагерей;
| Система показателей оценки качества программы: - на детском уровне
- на родительском уровне
- на уровне администрации детских оздоровительных лагерей
Индикаторы оценки качества программы: Возрастание количества покупаемых путевок на смену и в том числе для детей, приезжающих повторно. Возрастание заявок от администрации детских оздоровительных лагерей на обучение своих специалистов технологиям и методикам развития социально-культурных компетенций у школьников на смене. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие грамот, дипломов, подтверждающих участие программы в конкурсах различного уровня (регионального, федерального, международного) |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Возможность тиражирования программы |
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Наличие информации об опыте реализации программы в Интернете, отзывов на сайтах и в социальных сетях (указать ссылки) |
|
