Аннотация проекта.
Название – городская проблемная группа «Технология полного усвоения знаний». Тема урока: Правописание приставок ПРИ - , ПРЕ- Предмет: русский язык Класс: 5 Автор/ы урока/руководитель творческого коллектива (ФИО, должность): , учитель русского языка. Образовательное учреждение: МАОУ «Средняя общеобразовательная школа №5» Страна: Россия Республика/край: Иркутская область Город/поселение: город Усть-Илимск Краткое описание (1-3 предложения): Урок состоит из 3 основных этапов, соответствующих технологии полного усвоения знаний: узнавание, применение алгоритма и творческий. На каждом этапе есть тест и корректирующие задания. И в заключении дается домашнее задание творческого характера.Описание урока.
Тип урока. Комбинированный. Цели урока.- обучающие: познакомить с орфограммой «Правописание приставок ПРЕ - и ПРИ-» и её графическим обозначением на письме; научить различать основные значения приставок ПРЕ - и ПРИ-; сформировать умение сопоставлять пары однокоренных слов с приставками ПРЕ - и ПРИ - и различать их написание по значению; развивающие: формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умение работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию; совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки; обогащать словарный запас и грамматический строй речи учащихся; развивать готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребность к речевому самосовершенствованию; воспитывающие: развивать внимание к лексическому значению слова, формировать сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитывать интерес и любовь к русскому языку.
3. Задачи урока.
После повторения и изучения темы вы будете знать:
- правила правописания букв –Е, - И в приставках ПРЕ-, ПРИ-
В результате усвоения темы вы будете уметь:
- правильно писать слова с изученной орфограммой; различать основные значения приставок ПРЕ - и ПРИ-;
Конспект урока.
Организационная информация | ||||||||||
Тема урока | Правописание приставок ПРИ - , ПРЕ- | |||||||||
Предмет | Русский язык. | |||||||||
Класс | Пятый. | |||||||||
Автор/ы урока (ФИО, должность) | , учитель русского языка. | |||||||||
Образовательное учреждение | МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5» | |||||||||
Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья) | Россия. | |||||||||
Республика/край | ||||||||||
Город/поселение | Город Усть-Илимск. | |||||||||
Методическая информация | ||||||||||
Тип урока (мероприятия, занятия) | Комбинированный. | |||||||||
Цели урока (мероприятия, занятия) (образовательные, развивающие, воспитательные) |
| |||||||||
Задачи урока (мероприятия, занятия) | Научиться находить слова на изучаемую орфограмму, овладеть принципом написания слов, опираясь на значение приставки. | |||||||||
Используемые педагогические технологии, методы и приемы | Технология полного усвоения знаний. | |||||||||
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия) | После повторения и изучения темы вы будете знать:
В результате усвоения темы вы будете уметь:
| |||||||||
Необходимое оборудование и материалы | Учебник, тетрадь, опорная таблица. | |||||||||
Список учебной и дополнительной литературы | Программа «Школа 2100» . Русский язык 5 класс (Автор , ). – Москва, Баласс, 2009. «Школа 2100» Русский язык, 5 класс. / Под редакцией - Москва, Баласс, 2009. Поурочное планирование по русскому языку для 5 класса по учебнику «Школа 2100» Под редакцией – Москва, Баласс, 2002. | |||||||||
Актуализация знаний | Здравствуйте, ребята! Сегодня, перед тем как придти к вам на урок, я получила необычную телеграмму на имя вашего класса. Только вот незадача, видно с ней что-то случилось в дороге, и некоторые буквы в словах куда-то подевались. Всё же давайте попробуем прочитать её: Друзья мои! Я пр…ближаюсь к Вам, совсем скоро пр…буду в гости. Пр…ходится немножко задержаться, так как возникли непр…двиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать. Но я пр…ложу все усилия и пр…ступлю к своим обязанностям. Пр…красного Вам настроения, Ваша Весна! Учитель: - Ребята, вы обратили внимание на слова, в которых пропущены буквы? Что это за морфемы? Какую орфограмму мы будем сегодня изучать? (Дети формулируют тему и цели урока). | |||||||||
Изучение нового материала. 1 этап: Узнавание. |
Работа с опорной схемой. Пользуясь правилом в учебнике составить опорную схему на правописание орфограммы: Правописание гласной в приставке Пре - , При - Учитель: от чего зависит правописание ПРИСТАВКИ? Составим алгоритм рассуждения: 1) Выделить приставку. 2) Определить лексическое значение приставки 3) Выбрать написание гласного. Тест для 1 этапа: Индивидуальные карточки для каждого в группе. Найди в тексте слова на изучаемое правило. 1) Из придорожных зарослей выпорхнула перепелка и скрылась во ржи. 2) Под березками приютились крохотные елочки. В причудливый наряд одела метель молодую поросль. От холодных лучей солнца загорается на них снежное покрывало. Как хороши они теперь! 3) Как прекрасна белоствольная березовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прикосновения снежинки осыпаются. В ельнике снег так засыпал деревца, что ты их не узнаешь. Елочка становится похожей на причудливую снежную бабу. Всюду виднеются следы лесных зверюшек. По шелухе шишек можно отыскать белку. Взаимопроверка по записи на доске. Для закрепления выполнение упражнения № 000, кто прошел тест комментирует тому, кто не прошел. Учащиеся обмениваются карточками. | |||||||||
2 этап: Применение алгоритма. | Используя алгоритм правописание гласных в приставке, давайте попробуем вписать пропущенные буквы в текст нашей телеграммы: Друзья мои! Я пр…ближаюсь к Вам, совсем скоро пр…буду в гости. Пр…ходится немножко задержаться, так как возникли непр…двиденные обстоятельства: Зима не хочет уступать. Но я пр…ложу все усилия и пр…ступлю к своим обязанностям. Пр…красного Вам настроения, Ваша Весна! Выполнение на доске. Тест для 2 этапа: Пр..бивать, пр..ближаться, пр..байкальский, пр..бежище, пр..бавлять, пр..брежный, пр..вивать, пр..валиться, пр..вести, пр..вертеть, пр..вязать, пр..вокзальный, пр..тормозить, пр..милый, пр..злющий, пр..неприятный, пр..спокойно, пр..кратить, пр..рвать, пр..града, пр..пятствие, Кто не справился, по цепочке комментирует все слова, рассказывает правило. Те, кто справился выполняют творческое задание: подберите к фразеологизмам синонимичные выражения, составьте с ними предложения: превозносить до небес; превратиться в слух; придержать язык; приклонить голову; прирастать корнями. Те, кто не справился после объяснения и рассказа правила работают по индивидуальным карточкам. | |||||||||
3 этап: творческий. | Домашнее задание дифференцированное: 1) Для тех, кто на этапе алгоритма, выполнить упражнение 279. 2) Для тех, кто на этапе творческом: подобрать из известных вам художественных произведений цитаты с примерами правописания приставок ПРЕ - и ПРИ-.. Для всех: учить правило по справочнику. |
