Исследование эмоционально-личностной сферы учащихся
Для исследования эмоционально-личностной сферы учеников 1В класса использовался проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций «Домики», разработанный . Детям предлагалось раскрасить прямоугольники и «домики» на листе формата А4 в соответствии с инструкцией. В исследовании приняло участие 25 человек.
Данная методика позволяет провести диагностику эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций. Основными показателями являются: вегетативный коэффициент (энергетический баланс организма, показывающий способность к энергозатратам ребенка), а также показатель отклонения от аутогенной нормы (отражает эмоциональный фон ребенка).
Методика сама по себе дает терапевтический эффект, который достигается самим использованием цвета, возможностью отреагирования негативных и позитивных эмоций.
Результат проведения методики по показателю «Эмоциональный фон» представлен на Диаграмме 1.
Из данных Диаграммы видно, что для большинства учащихся 1В класса (12 человек) характерен положительный эмоциональный фон. Данные учащиеся веселы, настроены оптимистично.
Для 8 учащихся характерно преобладание негативных эмоций (для 7 детей также характерно утомление в большей или меньшей степени). У данных учащихся преобладает плохое настроение и неприятные переживания.
У 5 учащихся эмоциональное состояние находится в норме. Дети могут и радоваться, и печалиться. Положительные эмоции находятся в равновесии с отрицательными.
Рекомендации для классного руководителя и родителей
Детям со сниженным эмоциональным фоном требуется большее внимание и поддержка со стороны взрослых. Рекомендуется оптимизация режима труда и отдыха, снижение уровня нагрузок. Рекомендуется обратиться к психологу школы или в Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи Колпинского района.
Результат проведения методики по показателю «Вегетативный коэффициент» представлен на Диаграмме 2.
Из данных Диаграммы видно, что для большинства учащихся 1В класса (14 человек) характерна оптимальная работоспособность. Данные дети отличаются бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет восстанавливать затраченную энергию.
Для 7 учеников характерно компенсируемое состояние усталости, что говорит о том, что восстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности.
У 3 учащихся наблюдается состояние перевозбуждения, что чаще всего является результатом работы ребенка на пределе своих возможностей, что приводит к быстрому истощению.
Для 1 человека характерно хроническое переутомление, истощение, низкая работоспособность. Нагрузки слишком велики.
Рекомендации для классного руководителя и родителей
Для детей с крайними показателями рекомендуется нормализация, оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха, а также, возможно, снижение нагрузок.
