Тема: «С чего начинается пейзаж»

МАДОУ детский сад комбинированного вида №60 (корпус 2) г. Томска

Конспект непосредственно – образовательной деятельности

по изобразительному искусству

Тема: «С чего начинается пейзаж»

Показ ННОД на методическом объединении для педагогов города Томска

Игровое занятие

Участники: дети подготовительной к школе группы

Учебно-методическое обеспечение: дидактические игры, презентация.

  Время реализации занятия: 40 минут

Цель: Расширить знания детей о правилах перспективы в изобразительном искусстве.

Задачи:

Познавательное развитие: развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию; формировать познавательные действия; развивать внимание,  воображение и творческую активность;

Социально-коммуникативное развитие: развивать навык общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; расширять представления об окружающем, воспитывать справедливое и доброжелательное отношение друг к другу, эмоциональную отзывчивость. 

Физическое развитие: способствовать в приобретении опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация, развитие крупной и мелкой моторики.

Художественно-эстетическое развитие: способствовать формированию умение видеть на картине горизонт (низкий, средний, высокий), построение планов (передний, средний, дальний). Закреплять представление об особенностях изображения объекта(план ближний, средний, дальний, линейная перспектива).Закрепить представление о жанре живописи - пейзаж, о понятии эскиз. 

Речевое развитие: способствовать развитию владению речью как средством общения и культуры; расширить, активизировать и уточнить словарь детей по теме "Пейзаж", формировать умение вступать в речевое взаимодействие, участвовать в коллективном разговоре.

Предварительная работа: Рассматривание пейзажных картин различного вида (городской, морской, сельский и др.)

Материалы и оборудование:

Репродукции картин (по временам года) с разным расположением линии горизонта ( «Февральская глазурь», «Закат», «Зеленый шум», А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитана «Золотая осень»). Схемы различных линий горизонта и эскизы, выполненные к репродукциям картин, листы формата А-3; простые карандаши, ластики. Материал к играм.

Мультимедийная доска, стенд.

План проведения занятия:

Этапы занятия	Временная реализация
Вступительная часть	5 мин.
Основная часть	25 мин.
Заключительная часть	10 мин.

Ход занятия

Этапы занятия	Деятельность педагога	Деятельность обучающегося	Результаты
Вступительная часть	Звучит лирическая музыка. Педагог читает стихотворение:   Люблю дорожкою лесною, Не зная сам, куда брести;   Двойной глубокой колеею   Идешь — и нет конца пути…   Кругом пестреет лес зеленый;   Уже румянит осень клены,   А ельник зелен и тенист   Осинник желтый бьет тревогу;   Осыпался с березы лист   И, как ковер, устал дорогу…   Идешь, как будто по водам, —   Нога шумит… а ухо внемлет   Малейший шорох в чаще, там,   Где пышный папоротник дремлет.   А красных мухоморов ряд,   Что карлы сказочные, спят…   А. Майков Прочитав стихотворение, педагог обращает внимание на репродукции художников-пейзажистов. Слайд 1. -Дети, посмотрите внимательно на репродукции. Скажите, что изображено на картинах? -Как вы думаете, к какой из этих картин больше подходят прочитанные строки и почему? -Как называется жанр живописи с изображением природы на картине? - Ребята, а как называют художников, которые пишут картины о природе? -Давайте вспомним, с чего художник начинает свою работу над картиной? (каждый художник должен представлять, как она будет выглядеть, где, что будет расположено, сколько места займут предметы, то есть продумывает композицию картины; затем рисует эскиз). Слайд 2. -Что такое эскиз? (небольшой подготовительный рисунок, выполненный простым карандашом). -Правильно, ребята, а теперь вспомним, как рисовать эскиз. Слайд 3. С чего начинаем, отгадаем по загадке:   И летом и зимой   Между небом и землей,   Хоть всю жизнь к нему иди-   Он будет впереди (горизонт)   Бежать, бежать - не добежать,   Лететь, лететь - не долететь. (горизонт) - Молодцы! Правильно, это линия горизонта. Дидактическая игра «Линия горизонта». Детям предлагается показать и назвать на репродукциях линию горизонта и выбрать соответствующую схему. Слайд 4. - Ребята, а давайте вспомним, как располагаются предметы на картине? Дидактическая игра «Перспектива». Детям предлагается показать на репродукциях расположение предметов на ближнем, среднем и дальнем плане; обращается внимание на то, что предметы, расположенные близко, прорисовываются ясно и подробно (не только стволы деревьев, но и ветки, листья), а если предметы расположены дальше, то они кажутся меньше и видна только их общая форма. Часто на картинах один предмет заслоняет другой, и мы видим только его часть. Слайд 5. -Сегодня, мы говорим о том с чего все таки начинает художник писать картину и поэтому предлагаю выполнить еще интересное задание. Художественная - дидактическая  игра «Подбери эскиз к картине» - Сейчас, я буду показывать эскизы, а вы, внимательно посмотрите на них и попробуете найти картину, к которой художник их сделал. Слайд 6. Физминутка: - Сегодня, мы вспомнили, как художники рисуют эскиз, но прежде чем приступить к изображению эскиза, мы разомнемся. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо! Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше! Самостоятельная деятельность детей: Тихо звучит музыка Вивальди из цикла «Времена года» Предлагается мысленно представить пейзаж и выполнить эскиз будущей картины. Во время самостоятельной работы детей, педагог напоминает, что набросок надо выполнять с дальнего плана, затем прорисовываются предметы среднего и ближнего плана. Следит за тем, чтобы дети регулировали нажим карандаша. Индивидуально обращается внимание на тех детей, которые затрудняются в расположении предметов или делают ошибки.	Дети сидят  полукругом перед экраном, на котором расположены репродукции картин. Дети  отвечают на поставленные вопросы. Дети отгадывают загадки. Дети свободно перемещаются к доске и выполняют задание к дидактической игре «Линия горизонта». дидактической игре «Перспектива». Дети соотносят эскизы с репродукциями и располагают под соответствующей картиной, объясняя свой выбор. Дети имитируют дуновение ветра, качая  туловище то в одну, то в другую сторону. На слова «тише, тише» - дети приседают, На «выше, выше» - выпрямляются Дети  мысленно представляют пейзаж и выполняют эскиз будущей картины.	Дети замечают новые объекты, проявляют любознатель-ность, высказывают мнения, делятся впечатления-ми. Дети активно взаимодейст-вуют со сверстниками взрослым, участвуют в совместных играх, различают условную и реальную ситуации, умеют подчиняться разным правилам. У детей развита крупная и мелкая моторика Дети в соответствии с темой  воссоздают изображение правильно пользуются материалам, развит  интерес к изобразитель-ной деятельности
Основная часть
Заключите-льная часть	На стенде вывешиваются работы детей. - Ребята, а теперь давайте рассмотрим все эскизы, выполненные вами (обсуждается, почему выбрали низкую, среднюю или высокую линию горизонта, как расположили предметы на листе, учитывается ли нажим карандаша при наброске).	Дети каждый рассказывают о своей работе.	Дети хорошо владеют устной речью, могут использовать речь для выражения своих мыслей и чувств

  Список источников:

https://infourok. ru http://nsportal. ru http://www. myshared. ru https://yandex. ru Энциклопедия воспитания и развития дошкольника под ред. «Академия развития» Ярославль 2001 «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду» Программа, конспекты. «ВЛАДОС» Москва 2003