Открытый урок русского языка в 5 классе на тему «Суффикс»

Открытый урок русского языка в 5 классе на тему «Суффикс».

Учитель:

МОУ Радужненская СОШ

Цели:

Знать, что такое суффикс; узнать значения суффиксов.

Уметь находить суффикс в слове, образовывать новые слова.

Планируемые результаты:

Предметные:

Находить в словах суффикс. Различать суффикс как часть слова, образующую новые слова. Определять значение суффикса.

Личностные: Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: Уметьопределять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Коммуникативные УУД: Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы, работать по алгоритму.

Ход урока:

Организационный момент. Мобилизующий этап.

На доске:

Тель, пере, ок, онок, воз, л, ик, ть, ий, ое, ин, ян, по, очк.

- Что за слова перед вами? (Это не слова, а части слов - морфемы).

- Посмотрите на доску и подумайте, на какие группы можно разделить данные части слов?

- Сколько групп у вас получилось? (3)

- Давайте откроем тетради и составим табличку с тремя колонками. Как будут называться эти колонки? (приставка, суффикс, окончание).

Составление таблицы.

3. Формулирование темы и целей урока.

- Посмотрите на таблицу, которая у вас получилась. Каких морфем оказалось больше? (суффиксов)

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока? (Суффикс – значимая часть слова).

- Ребята, давайте вспомним,  как называется  наука, которая изучает части слова? (Морфемика).

- Какие еще морфемы мы знаем? (окончание, корень, приставка, основа слова).

- Попробуем сформулировать цели урока. Чему мы должны научиться?

- А как вы думаете, для чего нам нужно изучать суффиксы? (с помощью них можно образовать новые слова).

4. Изучение нового материала.

- Посмотрите на картинку и скажите, чем отличаются объекты на ней? Что изображено на рисунке? Запишите слова-подписи к рисункам в тетрадь. Что общего в составе этих слов? Выделите корень в записанных словах. О чём нам говорит корень? Это одно слово или разные? Меняется ли значение слова с добавлением суффикса? Как? Так какую роль выполняет суффикс? Для чего он служит?

- Что такое дом? (Перечисление значений)

- А что такое домик? А домище и домина?

- Вспомните, как можно назвать суффикс –ик-? Какие еще уменьшительно-ласкательные суффиксы вам известны? (оньк, еньк, иньк, онк, онок, ок, ек, иц, ичк, ечк).

- Какое значение придает слову суффикс –ищ-? (придает увеличительное значение). (дом – домище, друг – дружище, пыль - пылища).

- Попробуем самостоятельно сформулировать определение слова «суффикс».

(Суффикс (от лат. «прикрепленный») – это морфема (значимая часть слова), которая располагается после корня перед окончанием и служит для образования новых слов или форм слов. Как правило, суффикс стоит после корня (столяр), но может стоять и после другого суффикса (стол-яр-нич-а-ть).

- Сравним полученное определение с определением в учебнике.

- Итак, сколько значений суффиксов мы уже узнали? (2).  Занесем их в табличку.

Суффиксы и их значения.

Уменьшительно-ласкательные суф.	Суф., придающие увеличительное значение	Суф., обозначающие названия людей по их профессиям
оньк, еньк, иньк, онк, онок, ок, ек, иц	Ищ, ин	Ист, чик, щик, ник.

5. Закрепление нового материала.

Упр. 404 (письм.) – Буцкова.

- Выделим суффиксы во всех словах. Какое лексическое значение несут в себе данные суффиксы? (они образовывают названия людей по их профессиям).

6. Промежуточная рефлексия.

- Подведем промежуточный итог. Что уже нового мы узнали на уроке?

Чему нам необходимо еще научиться? (образовывать новые слова). Этим мы сейчас и займемся.

7. Закрепление. Тренировочные упражнения.

Упр. 407 (письм.)

- Какое общее лексическое значение имеют данные слова? (он обозначают профессии людей). Какой суффикс мы еще добавим в свою табличку? (тель).

8. Физкультминутка. 

- А сейчас мы немного поиграем. Встаньте все. Я буду произносить слово с суффиксом –ЧИК - или –ЩИК-. Вы будете присаживаться, если это слово с суффиксом –ЧИК - и вставать, если это слово с суффиксом –ЩИК-.

Стекольщик, раздатчик, носильщик, перебежчик, фонарщик, страховщик, буфетчик, паромщик, доносчик, советчик, болельщик, раздатчик, каменщик, грузчик, паромщик.

- Молодцы, все успешно справились с поставленной задачей. А теперь пора работать дальше.

9. Работа со стихотворением К. Чуковского.

- Прочитайте отрывок из стихотворения . Какой суффикс «сделал» таракана большим и страшным? А какой – маленьким и жалким?

- Как мы используем полученную новую информацию? (дополним таблицу новым суффиксом – ечк).

10. Творческое задание.(см. приложение 1.)

Чтобы выполнить следующее задание, нам необходимо разделиться на несколько групп.

Каждая группа будет состоять из двух человек, т. е. работать над заданием вы будете парой.

Задание выполняется на листочке!

11. Устная проверка.

1 гр. – после букв д, т, з, с, ж пишется чик, в остальных случаях – щик.

2 гр. – в 1 и 2 группе – уменьш.- ласкат. суффиксы. В 3 гр. – обозначающие профессии.

12. Рефлексия.

- Итак, что нового мы узнали сегодня на уроке? Достигли ли мы поставленных целей? Каким путем мы их достигли?

- Поднимите карточки, характеризующие то, как вы поняли данную тему.

13. Домашнее задание.

На «3» - упр. 406.

На «4» - упр. 406, 409.

На «5» - упр. 406, 409, 412.

Пояснение д. з.