Туткушева Куляш Исаиновна
Учитель русского языка и литературы
СШ№36, г Актобе
Панорамный урок по литературе
Тема урока: Философия человеческой красоты в лирике Цели урока:1.Изучить основные вехи биографии Н. Заболоцкого, познакомить с основными мотивами лирики поэта на примере анализа стихотворений «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц», « Портрет»; 2.Сформировать умения и навыки сравнительного анализа произведений, исследовательской и творческой деятельности, умения строить гипотезы, обобщать, делать выводы, усовершенствовать навыки литературоведческого и лингвистического анализа текста, развивать ассоциативное воображение; 3.Воспитать нравственные качества учащихся, помочь им осознать и оценить значимость поэтического дара Н. Заболоцкого;
Эпиграф к уроку: ...что есть красота?
И почему её обожествляют люди?
Сосуд она, в котором пустота?
Или огонь, мерцающий в сосуде?
Оборудование: интерактивная доска, сборник стихов поэта, слайдовый материал
Таксономия Блума.
Тип урока: урок-размышление
Методы: исследовательский, творческий, информационно-коммуникационный,
аналитический.
Ход урока
I. Организация урока.
II. Целевая установка.
Урок построен по таксономии Блума
Знание. Понимание. Использование. Анализ. Синтез. Оценка.
Сегодня мы познакомимся с миром поэзии известного русского поэта 20 века . Это поэт - мыслитель, которого интересуют философские вопросы жизни. Он многолик, как жизнь. Творчество его многогранно. Перед тем, как начать разговор о нем, о его лирике, скажите, что есть красота? Ответы учащихся. А каким представляет красоту Н. Заболоцкий?
Запись числа и темы урока.
Знание. Изучение творчества Н. Заболоцкого начнем с его жизненного и творческого пути.
Выступление группы ребят о жизни поэта.
Слайд№1 « Биография поэта»
Понимание. Учащиеся получают дополнительный материал о жизни поэта.
(Переводы, годы заключения, романсы) Показ видеоролика. Романс «Можжевелевый куст». Использование. В творчестве Заболоцкого особое место занимает тема человеческой красоты, как внешней, так и внутренней. Поэт вглядывается в земную обыденную жизнь и видит красоту этой жизни, иногда неявную для окружающих. Чтение стихотворений «Некрасивая девочка», «О красоте человеческих лиц», «Портрет» заранее подготовленными учениками Слайд №2. Анализ. «Некрасивая девочка» 1. О ком пишет поэт в стихотворении? 2.На сколько частей можно разделить его? 3.Что пишет автор в 1-ой части? ( В первой части автор описывает внешний вид девочки, о том, что она некрасива, похожа на «лягушонка». Мы видим ее играющей на улице с мальчиками, которым отцы купили по велосипеду.) 4.Какой она представляется в первой части? (Она искренне радуется тому, что мальчикам купили велосипеды, у нее нет чувства зависти и такая живая среди других). 5.О чем говорится во 2-ой части? ( Размышление автора о дальнейшей судьбе девочки, что ей будет нелегко в жизни). 6.Но на что надеется автор? ( Поэт надеется на твердость сердца, что оно « не хрупкая игрушка», оно способно преодолеть все трудности судьбы, так как в ее сердце есть огонек, который освещает душу и греет своим теплом)
« О красоте человеческих лиц» 1.Какую тему затрагивает автор в стихотворении? 2.С чем автор сравнивает красоту человеческих лиц? ( Автор сравнивает с архитектурными строениями, домами, зданиями и, как здания, вызывают эти лица разные мысли, разные эмоции, разные отношения) 3. Какие люди сравниваются с « пышным порталом»? ( В этих строчках автор говорит о людях, красивых внешне, которые подчиняют себе, делают его владельца уверенным, надменным, тщеславным. Но надолго ли красота внешняя, без внутреннего содержания она пуста). 4. Какие люди подобны « жалким лачугам» ? (Здесь видим нищету не только внешнюю, но и внутреннюю духовную пустоту. Угрюмые невыразительные лица, выражающие усталость). 5. О чем говорят следующие строчки? ( Речь идет о замкнутых людях, которые не делятся с окружающими своими проблемами, не имеют друзей, души таких людей черствы, в них нет жизни). 6. На что автор обращает особое внимание в стихотворении? (На « маленькую хижинку», из окна которой струилось дыхание весеннего дня, так есть и люди неприметные на первый взгляд. В них нет броской красоты, но в его взгляде можно увидеть человека, богатым душой и сердцем. Они открытые, жизнерадостные). 7. В каких строчках содержится идея стихотворения? (В последних строчках выражена идея стихотворения, так как простые, открытые, жизнерадостные люди привлекают поэта, с ними и приятно общаться. Самое главное в человеке не внешняя а внутренняя красота души. Именно такая красота делает людей живым, одухотворенным. Она притягивает к себе других, вызывает положительные эмоции, заставляет человека петь, делает его счастливым).
«Портрет»
Известный художник Рокотов в 1772 году написал портрет Александры Петровны Струйской, вышедшей замуж в 14-летнем возрасте за помещика. Современники восхищались этой женщиной. Художника увлекали не ярко выраженные черты характера, а одухотворенность внутренней жизни, затаенность ее чувств. Огромное впечатление произвел этот портрет и на поэта Н. Заболоцкого, который в 1953 году написал стихотворение «Портрет» Рассмотрите портрет Струйской. Какое впечатление произвел на вас портрет?
1. О чем говорят первые строчки стихотворения? ( Автор призывает поэтов любить живопись, так как благодаря ей можно выразить и показать то, что в душе). 2.Только ли к поэтам обращено это стихотворение? (Поэт обращается к читателям) 3. На какой детали портрета автор заостряет внимание? (Загадкой в портрете являются глаза женщины). 4. Можно ли, прочитав стихотворение что-то узнать о жизни героини? (Описывая глаза поэт рассказывает о внутренней жизни еще юной женщины, но уже познавшей тяготы судьбы).
Синтез. Творческая работа. Слайд №3 « Фотопортреты» Учитель показывает слайды с портретами, учащиеся пишут свои видения о жизни и характере героев.
Вывод: Истинная красота человека, по мнению поэта, в «движении души», постоянном стремлении к саморазвитию, богатстве чувств и мыслей, искренности во всех человеческих проявлениях, чистоте помыслов и теплоте души. Оценка. Учащиеся оценивают свою работу на уроке и комментируют их.
