Урок углубления теоретических знаний по теме «Сложноподчинненые предложения с придаточными определительными» (9 класс)

Урок углубления теоретических знаний по теме «Сложноподчинненые предложения с придаточными определительными» (9 класс).

Цель: формирование умений 1) находить придаточные определительные в сложноподчиненном предложении, производить (где это возможно и необходимо) их синонимическую замену, правильно употребить в речи, 2) расставлять  знаки препинания, 3) составлять схемы предложений с придаточными определительными.

I. Повторение пройденного.

Продолжите устно предложения, записанные на доске:

1) Сложноподчиненное предложение – это такое предложение, в котором…

2) Союзное слово отличается от союза тем, что…

3) В главном предложении часто бывают указательные слова, которые…

4) Указательные слова могут сливаться с подчинительными союзами, если…

5) В одних сложноподчиненных предложениях место придаточного…

6) В сложноподчиненных предложениях может быть … или… придаточных предложений.

II. Новый материал.

Сообщение темы и цели урока. Сделайте синтаксический разбор предложения:

В воздухе чувствовался дурманящий травяной запах.

- В тексте какого стиля мы можем встретить такое предложение?

- Что указывает на принадлежность к книжному стилю?

3) Стилистический эксперимент: замените это предложение такой синтаксической конструкцией, которая могла бы употребляться в тексте разговорного стиля (это должно быть сложноподчиненное предложение)

  - Какую синтаксическую роль выполняет причастный оборот по отношению к главному предложению?

  - Докажите, что «который» является союзным словом.

  - На вопрос какого члена предложения отвечает придаточное?

4) Начертите схему обоих предложений и покажите в них, что и причастный оборот, и придаточное предложение  относятся к  существительному.

5) Пользуясь схемой № 2, сделайте вывод о том, что узнали о придаточных определительных.

6) Ознакомьтесь с теоретическим материалом учебника (стр.20, ч I) и ответьте на вопрос: какие дополнительные сведения о придаточных определительных даёт параграф?

7) Обобщим сказанное, пользуясь схемой на доске:

  [сущ], (с. сл…)

  [ сущ., (с. сл…), ]

  который,

  что

  пространственное  временное 

  значение  значение

  что, где, откуда  когда

III. Отработка навыков находить придаточные определительные предложения. Работа с раздаточным материалом (у каждого на парте; выполняются два первых задания).

IV. Подведение итогов урока с опорой на предложения, записанные на доске:

1) Придаточное определительное предложение присоединяется к… с помощью… и отвечает на вопрос…

2) Союзные слова, присоединяющие придаточное определительное предложение к главному, могут иметь оттенки значения…

3) Придаточное определительное может находиться… или…

V. Домашнее задание.

Используя схемы в упражнении № 45, составить предложения на тему: «Грибоедовская Москва».

VI. Проверочная работа.

На раздаточном материале (задание № 3) записать под диктовку предложения и составить к ним схемы:

1) Конечно, вы не раз видали уездной барышни альбом, что все подружки измарали с начала и кругом.

2) В пустыне, где один Евгений мог оценить его дары, господ соседственных селений ему не нравились пиры.

3) Мы лучше поспешим на бал, куда стремглав в ямской карете уж мой Онегин поскакал.

4) Дом господский стоял одинокий на юру, то есть на возвышении, открытом всем ветрам, каким только вздумается подуть.