Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально - педагогической направленности «говорим и поем на немецком языке»

Пояснительная записка.

Общеобразовательная общеразвивающая программа дополнительного образования «Говорим и поем на немецком языке» составлена с учетом особенностей образовательного учреждения, образовательных потребностей обучающихся и запросов родителей (законных представителей), предназначена для детей 5-9 лет

Реализация данной программы способствует готовности ребенка к дальнейшему развитию – социальному, личностному, познавательному, появлению у него первичной адаптации к полилингвальной и поликультурной ситуации в современном мире.

Программа разработана на основании требований нормативно-правовых документов:

-Федерального закона от 01.01.01 года «Об образовании в Российской Федерации»;

-Концепции развития дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. );

-Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 01.01.01 г. № 000);

-Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

-Устава МБУ ДО «ДДТ п. Железнодорожный.»

Новизна программы заключается в создании условий для организации раннего обучения иностранному языку в рамках системы непрерывного образования, а также обучение немецкому языку через игру. Кроме того, разработанные игровые занятия способствуют не только обучению детей немецкому языку, но и дают также элементарные математические представления, формируют навыки логического мышления, общего развития речи, знакомят учащихся с окружающим миром и расширяют их кругозор.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Актуальность данной программы обусловлена целью современного образования, включающего в себя воспитание у детей положительного отношения к иностранному языку.

В настоящее время обучение иностранному языку детей дошкольного возраста стало предметом заинтересованного разговора педагогов, психологов, психолингвистов, родителей. Занятия по данной программе помогут обучающимся сделать первый шаг в страну немецкого языка, как иноязычной культуры, независимо от того, по какой программе будет продолжено изучение немецкого языка в школе. Освоение основ иностранного языка дает возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессах, а также обогащения своего коммуникативного опыта, общей и речевой культуры. Обучение иностранному языку призвано реализовывать основную стратегию образования – формирование всесторонне развитой личности, осуществлять идею европеизации образования через диалог культур и цивилизаций современного мира.

Темы занятий, разработанные с учётом специфики обучающихся дошкольного возраста, и словарный минимум являются хорошей опорой для изучения английского языка в школе на любом этапе. Актуальность данной программы обусловлена также ее практической значимостью. Дети могут применить полученные знания и практический опыт, когда пойдут в школу. К тому моменту у них будет сформировано главное – интерес к дальнейшему изучению немецкого языка, накоплен определенный объем знаний, что значительно облегчит освоение любой программы обучения немецкому языку в начальной школе.

На сегодняшний день потребность у родителей в подобного рода занятиях, а именно в изучении иностранных языков детьми именно в дошкольный период достаточно велика, что и обеспечивает востребованность и актуальность данной программы.

Педагогическая целесообразность данной программы заключается в том,

что обучение немецкому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.

Педагогическая целесообразность занятий по программе заключается в возможности выбора адекватной лексики при формировании фонематического слуха, развитии речи, накапливании лексико-грамматического минимума, при которой ребенок чувствовал бы себя полноправным субъектом учебного процесса.

Педагогическая значимость освоения иностранного языка дошкольниками обусловлена и тем, что овладение речью, в том числе иностранной, теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности.

Дошкольный возраст является благоприятным для начала изучения иностранных языков в силу своих психофизических особенностей. А иностранные языки могут стать действенным средством развития детей. Психологи отмечают прочность запоминания языкового материала в дошкольном возрасте, высокую степень развития фонематического слуха. Чем младше ребенок, тем больше у него шансов овладеть иностранным языком в максимально возможном объеме. Пластичность природного механизма усвоения иностранного языка детьми раннего возраста, имитационные способности, природная любознательность и потребность к познанию нового, отсутствие «языкового барьера» способствует успешному усвоению иностранного языка. Психологическими, педагогическими и методологическими исследованиями доказан огромный потенциал детей дошкольного возраста, их способность легко усваивать самые различные знания, легко овладевать навыками и умениями, в том числе и в иностранном языке, который является, прежде всего, средством развития, познания и воспитания ребенка. Через общение и деятельность на иностранном языке и через деятельность с языком ребенок развивается, воспитывается, познает мир и себя, т. е. овладевает всем тем духовным богатством, которое может дать ему процесс обучения иностранному языку. Даже при наличии перерыва в обучении иностранному языку изучение его в детстве нельзя считать пустой тратой времени. Имеются данные, что речь, усвоенная в дошкольном возрасте, восстанавливается с исключительной быстротой.

Условия реализации образовательной программы.

Возраст детей. Программа предусматривает обучение детей 5-9 лет.

Сроки реализации. Программа рассчитана на 3 года обучения, 6 часов в неделю,216 часов за весь курс обучения.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она учитывает возрастные и психологические особенности детей дошкольного возраста.

Формы организации и проведения занятий

Занятия проводятся 6 раз в неделю, продолжительность каждого зависит от возраста детей. Частота проведения занятий максимально учтена и исходит из реальных потребностей и интересов дошкольников в общении и познании.

Продолжительность одного урока согласно Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и режиму работы в дошкольных организациях.

Группа «Радуга» - 5- 7 летние дети	2 группы по 3 часа.	4 занятия /неделю
Форма занятий – групповая.

Условия набора

К обучению принимаются дети, владеющие русским языком на уровне своего возраста. Добор в группы второго и третьего года обучения производится в течение всего учебного года по результатам собеседования.

Ведущей целью раннего обучения иностранным языкам является, прежде всего, развивающая цель. Обучение иностранным языкам детей-дошкольников призвано содействовать охране и укреплению физического и психического здоровья детей, развитию их индивидуальных способностей. Поэтому, в качестве основной цели обучения выступает личностное развитие

ребенка средствами предмета. Данная цель является стратегической, она позволяет органично включать «И Я» в контекст жизнедеятельности дошкольника и определять конкретные пути осуществления интегративных связей предмета с другими видами и формами деятельности ребенка дошкольного возраста.

Цель программы:

Развитие у дошкольников общеязыковых, интеллектуальных, познавательных и креативных способностей, уметь использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения.

Задачи:

1. Развивающие:

а) развитие психических функций ребенка:

внимания (произвольного, непроизвольного),

памяти (произвольной, непроизвольной),

мышления (наглядно-образного и логического),

воображения (репродуктивного и творческого);

б) развитие специальных способностей, необходимых для обучения иноязычному общению:

фонематического слуха,

имитационных способностей,

способности к догадке,

способности к различению.

Воспитательные:

воспитание понимания, уважения и толерантности к другой культуре;

воспитание чувства собственного достоинства;

воспитание правильной оценки себя и других;

воспитание уважительного отношения к людям;

воспитание чувства товарищества, дружбы;

воспитание интереса и положительного отношения к немецкому языку;

воспитание культуры общения;

Познавательные:

знакомство с праздниками, традициями, обычаями и реалиями стран, говорящих на немецком языке;

знакомство с достопримечательностями стран, говорящих на немецком языке;

знакомство с окружающим миром;

знакомство с зарубежным детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором, с миром новых иноязычных игр;

знакомство с любимыми игрушками детей;

Обучающие

формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей детей дошкольного возраста;

умений вести себя в типовых ситуациях: вступать в контакт, привлекать внимание, представлять себя, членов своей семьи и друзей,

вежливо здороваться, вежливо прощаться, вежливо выражать согласие/несогласие, организовывать деятельность, выражать понимание/непонимание, вежливо выражать просьбу, выражать намерение что-либо делать, выражать пожелание, приносить извинения, рассказывать о своей семье, игрушках, домашних животных, об увлечениях, кратко описывать свой дом и т. д.

Следует отметить, что цели и задачи данного курса формируются на уровне, доступном детям дошкольного возраста, исходя из их речевых потребностей и возможностей.

Для достижения целей программы обучения детей немецкому языку первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к каждому ребенку, что позволит растить их общительными, инициативными, добрыми, любознательными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

максимальное использование разнообразных видов детской деятельности;

вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать ребенка в соответствии с его интересами и наклонностями;

соблюдение преемственности в работе отделения раннего эстетического развития и начальной школы.

Программа содержит следующие разделы, отражающие основные характеристики учебного процесса:

сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;

распределение учебного материала по годам обучения;

описание дидактических единиц учебного предмета;

требования к уровню подготовки обучающихся;

формы и методы контроля;

методическое обеспечение учебного процесса.

ВИДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ:

1. Имитация.

2. Создание образов: визуальных, музыкальных, пластических. Как следствие – доминирование невербальных средств обучения – картинок, образов, музыки, танцев.

3. Использование дидактических игр.

4. Драматизация, что способствует устранению психологического барьера у детей, повышению самооценки, значимости.

5. Работа над произношением:

а) скороговорки;

б) рифмовки.

6. Работа с игрушкой:

а) диалог с игрушкой;

б) описание игрушки (использование мнемосимволов).

7. Работа с картинкой:

а) описание картинки (использование мнемосимволов).

б) дидактические игры.

8. Разучивание и декламация стихов:

а) разучивание;

б) конкурс стихов.

9. Подвижные игры (хороводные игры, спортивные).

10. Пластические этюды.

11. Творческая деятельность.

12. Воспроизведение ситуативных диалогов.

13. Рассказ по картинке.

14. Изучение букв немецкого алфавита.

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ В ГРУППЕ

Создание в группе непринужденной обстановки, теплого психологического микроклимата. Во время занятий дети сидят кругом или полукругом на стульях, на ковре. Быстро сменяются виды деятельности. Для практических занятий была разработана развивающая среда, которая включает в себя дидактические игры, буквы и звуки немецкого алфавита, тематические картинки, игрушки, мнемосимволы, рамки-вкладыши, шершавые цифры, пазлы.

Дети организованы в подгруппы.

СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ И СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

1. Приветствие.

2. Фонетическая зарядка.

3. Повторение лексического материала.

4. Разминка (подвижные игры, физкультминутка).

5. Дыхательная гимнастика.

6. Активизация пройденного и введение нового материала.

7. Разучивание стихов и рифмовок.

8. Закрепление материала.

При выборе тематики, лексико-грамматических конструкций учитывался уровень развития детей, их мотивация и интересы, а также соотнесенность с учебными планами по развитию познавательных способностей и речи на русском языке в детском саду. Занятия проводятся 6 раз в неделю продолжительностью от 25- 30 минут!!!!!!!!!!!

При проведении занятий педагогом используются такие здоровьесберегающие технологии, как:

1. Дыхательная гимнастика.

2. Пластические этюды.

3. Гимнастика для глаз, кистей рук и мышц тела.

4. Положительные эмоции (ободрение, похвала).

5. Подвижные игры.

6. Физкультминутки.

При начале организации занятий была получена консультация логопеда о пригодности детей к обучению немецкому языку.

В ходе образовательного процесса педагог также использует эвристические технологии, технологии проблемного обучения (метод проектов), технологии свободного воспитания.

№

п/п

Раздел /Тема

Количество часов

Формы

аттестации/контроля

Теория

Практика

Всего

Учебный план 1 года обучения

III

VII

VIII

XII

«Знакомство»

1. Вводное занятие. Введение в иноязычную среду. Страноведческий материал.

2. Приветствие.

3. Знакомство. Вежливые слова.

4. Прощание.

5. Игры стран, говорящих по-немецки.

6. Мир, в котором мы живем. Как у нас дела?

7. Предметы вокруг нас. Уроки вежливости.

8. Предметы вокруг нас.

9. Осень. Погода в сентябре.

10.Конкурс стихов на тему «Осень».

11.Урок рисования « Осенние зарисовки»

12.Разучивание стихов, песенок на тему « Осень»

13.Подготовка к празднику “Erntedankfest”. Разучивание стихов, песенок по теме: «Урожай»

14. Весёлый алфавит.

15. Весёлый счёт

16.Итоговое занятие

«Животные тропических континентов»

1. Знакомство с Африкой (лингвострановедческий материал).

2. Кто в Африке живет?

3. Понятие «большой», «поменьше», «маленький», «высокий», «низкий»

4. Мое любимое африканское животное

5.Жираф

6.Слон,

7. Зебра

8. Африканские сказки (народный фольклор).

9. Составление мини-диалогов о животных

10-11.Нам весело играть и прыгать

12. Стихи и песни о животных

13.Загадки

14.Игры

16.. Итоговое занятие.

«Моя семья»

1. Какая у меня семья.

2.Ваш семейный фотоальбом

3.Рисунки семьи

4.Где живу я и моя семья?

5.Животные в моей семье

6.Мой друг

7. Моя любимая мама.

8.Стихи, песни о маме.

9.Мой папа

10.Мои бабушка и дедушка

11.Стихи на тему «Моя семья»

12. В какие игры мы любим играть в семье.

13.Наш дом.

14. Разыгрывание сценок, мини-диалогов.

15. Подарки для моих родных.

16.. Итоговое занятие.

« Мои игрушки»

1. Самая красивая кукла. (Занятие с элементами гендерного воспитания).

2. Стройка. (Занятие с элементами гендерного воспитания).

3. Чем мы еще играем.

4. Игрушки детей стран, где горят по-немецки (лингвострановедческий материал).

5. Стихи, диалоги об игрушках.

6. Игрушка, о которой я мечтаю.

7. Кукольный театр для малышей

8. Итоговое занятие.

«Моря и океаны»

1. Моря и океаны

(лингвострановедческий материал).

2. Обитатели океанов.

3. Кто друзья у осьминога?

4. Сказки о морских ежах.

5. Праздник у морских коньков (творческая мастерская).

6. Итоговое занятие.

7. Неделя английского языка в детском саду.

8.Итоговое занятие

«Мои друзья»

1. Солнышко – наш лучший друг.

2. Бабочки – наши друзья.

3. Друзья леса – наши помощники.

4. Где живут мои друзья?

5. Книги – наши друзья и помощники.

6. Как помочь другу в беде?

7. Подарок для моего друга.(творческая мастерская).

8. Итоговые занятия.

« Мой детский сад»

1. Наша дружная семья.

2. Наши игрушки.

3. Пикник в нашем саду.

4. Игры, в которые мы играем.

5. Окружающий мир моего детского сада.

6. Мы – маленькие исследователи.

7. Мы – дружные спортсмены. ( Спортивный досуг).

8. Водим дружно хоровод (развлечение).

«Мое тело».

1. Носик, ротик, голова…

2. Тепло – холодно.

3. Мои ручки.

4. Мои ножки.

5. Части тела.

6. Я иду купаться.

7. Визит к врачу.

8. Итоговое занятие.

«Разноцветный мир».

1. Цвета.

2. Весенняя пора.

3. Любимые цветы для мамы (творческая мастерская)

4. Разноцветная одежда.

5. Солнышко светит. (музыкальная мозаика).

6. Прогулка по лугу.

7. Полет на воздушных шариках.

8. Итоговое занятие.

«Дети живут по-разному»

Предметное содержание речи:

Мой дом, моя квартира

Где живет кукла?

Наша квартира.

Повторение и обобщение материала

Моя комната

Повторение и обобщение материала

Контрольно-обобщающее повторение «Дом»

«Еда и напитки»

Продукты питания, дни недели, помощь по дому. Что ты любишь?

Что ты ешь на завтрак?

Готовим салат

Повторение

Сервируем стол-

Что едят на завтрак немецкие дети?

Повторение

« Мы идем гулять»

Предметы одежды, каникулы, занятия детей, транспорт, произведения детского фольклора.

Что носят мальчики?

Что носят девочки?

Одежда в разное время года

Повторение

На улице

Транспорт

Беседа. Вводная диагностика

Воспринимать на слух информацию о
стране изучаемого языка — Германии.

Упражнения «Wir

sind alle zusammen!», «Mein Name auf Deutsch», «Die Zauberwцrter».

Половицы о деревьях и цветах

Мини-диалог

«Встреча с другом»

Экскурсия в природу

Конкурс стихов

Конкурс рисунков

Слушать и петь песенку.

Репетиции

Разучивание счета в рифмованном речевом материале Разучивание алфавитной песенки

Просмотр слайдов, картинок

и фотографий с

изображением

животных, животных с детенышами и др.

Их обсуждение

Чтение сказок

Игры

пластические этюды

Отгадывание загадкок о животных

Разучивание

Небольших стихотворенийо маме, папе, о бабушке, дедушке

Рисование портретов своей семьи.

Создание семейного фотоальбома

Повторение и закрепление лексики. РО: Meine Mutter ist lustig. Mein Vater ist klug. Mein Opa ist alt. Meine Oma ist gut.