Планируемые образовательные результаты изучения содержания курса
Программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных, предметных результатов.
Личностными результатами изучения курса истории в 5 классе являются:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности; освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека; осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантности формирование у учащихся устойчивого интереса и уважения к истории и культуре человечества; выработка восприятия истории как способа понимания современности, формирование ценностного отношения к правам человека и демократии, закладывание основы для пони - мания и индивидуальной оценки достижений западной и восточной культуры; выработка умения анализа конкретных ситуаций нравственного выбора, умения выбирать линию поведения в соответствии с ценностями гуманизма и исходя из представлений о возможных исторических последствиях; гуманизация личности подростка: формирование качеств, которые общество хотело бы видеть у выпускников основной школы и которые помогут ему жить в мире с собой и другими, руководствоваться нравственным отношением к собственной жизни и жизни других людей.
Метапредметные результаты изучения истории включают следующие умения и навыки:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развёрнутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.); способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.); готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.; формирование социально-адаптивной (гражданственной) и познавательной компетентностей, а также коммуникативной компетентности: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями; формирование у учащихся умения определять цели своей деятельности и представлять её результаты; выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности; осуществлять самоконтроль и самооценку; в целом метапредметным результатом учебной деятельности является развитие способности решать творческие задачи. Курс ориентирует учащихся на работу с информацией, находящейся за пределами учебной книги, в реальной социокультурной среде (художественная литература, музеи, памятники истории и культуры, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, Интернет и т. д.), что развивает метапредметные умения использовать различные виды внешкольных источников социальной информации.
Предметные результаты изучения истории включают:
- овладение целостными представлениями об историческом пути человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества; способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого, а также процессов, происходящих в современном мире; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников России и мира; освоение школьниками общих принципов постановки и решения познавательных проблем и посильных для учащихся данной возрастной группы методов анализа исторических источников, выявления предпосылок и причин исторических событий, сопоставления целей и результатов деятельности социальных групп и исторических личностей, объяснения фактов, сопоставления различных суждений; выработка умения определять и объяснять понятия; формирование умения выделять главную мысль, идею в параграфе учебника, письменном историческом документе, рассказе учителя, выступлении одноклассника; рассматривать исторические процессы в развитии, определяя причины, этапы и особенности развития, результаты; выработка умений сравнивать исторические факты, явления, процессы, определяя общее и особенное; систематизировать историческую информацию; решать проблемные ситуативные задачи; определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и аргументировать; давать оценку историческим событиям и процессам, деятельности исторических личностей.
Содержание учебного курса
Темы | Основное содержание |
Зачем изучать историю | Вводный урок. Зачем изучать историю. Что такое история. Ключи к познанию прошлого. Счёт лет в истории. Историческая карта. Источники исторических знаний. Вспомогательные исторические науки |
Раздел 1. От первобытности к цивилизации | |
Предыстория человечества. Первобытный период | Древнейшие люди. Расселение древнейшего человека. «Человек разумный». Условия жизни и занятия первобытных людей. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей Появление «человека разумного». Неандертальцы и кроманьонцы. Собирательство и охота, присваивающее хозяйство. Изобретения кроманьонцев. Родовые общины. Появление человеческих рас Рождение религии и искусства. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Древнейшие формы религиозных верований, духи природы и душа человека. Зарождение мифа. Художники пещер. Дети и первобытное искусство. Искусство древних людей на территории России |
Древние земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. От родовой общины к соседской. Соседская община. Племя. Большая семья. Дети в большой семье. Возникновение имущественного и социального неравенства. Выделение знати: вождь, дружина От неолита к медному веку. Появление ремёсел и торговли. Зарождение обмена, появление денег. Изобретение плуга, изменения в земледелии. Строительство мегалитических сооружений. Первые города. Создание человеком искусственной среды обитания, бытовые преобразования. Первые очаги цивилизаций. Понятие цивилизация. Изобретение бронзы. От бронзового века к железному | |
Повторение | Значение первобытности для последующей истории человечества. Характеристика процесса складывания цивилизации. Сравнение человека древнего и человека современного в культурно-исторических аспектах/ |
Раздел 2. Древний Восток | |
Древнейшие цивилизации Месопотамии | Междуречье: рождение цивилизации. Шумерские города-государства Ур, Урук, Лагаш. Цари, династии, законы. Понятие государство. Территория, границы, казна, налоги, войско, управление государством. Формы государства. Монархия. Подданные, рабы Культура Шумера. Возникновение письменности. Клинопись. Рождение литературы. Поэма о Гильгамеше. Миф о потопе. Знания шумеров. Астрономия. Математика. Обучение детей Древний Вавилон. Законы царя Хаммурапи. Устройство общества Древнего Вавилона. Особенность «власти-собственности». Восточная деспотия. Боги и храмы Древней Месопотамии. Жрецы. Храмовые хозяйства |
Древний Египет | Страна на берегах Нила и её жители. Труд и жизнь земледельцев на берегах Нила. Оросительные сооружения. Египет становится единым государством. Власть фараона. Столица государства - Мемфис. Жизнь в городе: жилища, одежда, еда. Семья и дети в Древнем Египте |
Мир пирамид. для чего строились пирамиды. Почитание фараона как бога и воплощение этого почитания в пирамидах. Пирамида - гробница. Строители пирамид. Пирамиды - первое из семи чудес света. Мир живых и мир мёртвых. Мумии | |
Могущество Древнего Египта. Царь и его чиновники, писцы, пирамидальное устройство общества. Привилегированные и бесправные слои населения Древнего Египта. Превращение Египта в могущественную военную державу. Армия фараона. Войны и завоевания. Фараоны и покорённые народы | |
Верования древних египтян. Главные боги Древнего Египта. Миф об Осирисе и Исиде. Древнеегипетские храмы. Египетское жречество. Реформы фараона Эхнатона. | |
Восточное Средиземноморье в древности | Финикия-страна мореплавателей. Финикийцы-торговцы и строители городов. Города финикийцев Тир, Сидон, Библ, Угарит. Жизнь в финикийских городах. Создание алфавита и его роль в истории культуры. Финикийская колонизация Средиземноморья. Финикийцы и название континента Европа |
Древняя Палестина. Переселение древних евреев в Палестину, отношения с местным населением. Племенной союз Израиля. Борьба древних евреев с филистимлянами. Цари Израиля. Иерусалим. Храм Соломона | |
Библейские пророки. Ветхий Завет - часть Библии. Ветхозаветные сказания. Иудеискии монотеизм. Библейские пророки Авраам, Ной, Илья, Моисей и десять заповедей. Сопоставление религии древних евреев с религиями Месопотамии и Древнего Египта | |
Великие военные империи Ближнего Востока | Ассирийская империя Военная мощь ассирийцев. Цари-завоеватели. Жестокость ассирийцев по отношению к покорённым народам. Судьба столицы Ниневии как исполнение ветхозаветных пророчеств. Царские дворцы. Глиняная библиотека царя Ашшурбанапала. Гибель Ассирии. |
Нововавилонское царство. Халдеи. Завоевания нововавилонских царей. Вавилонское пленение иудеев. Город Вавилон - «царь городов», символ могущества власти и смешения народов. Ветхозаветное повествование о Вавилонской башне. Вавилонские зиккураты. Висячие сады - одно из семи чудес света. Падение Вавилона | |
Древняя Персия - «страна стран» Кир Великий, его завоевания, гибель в войне с массагетами. Дарий I во главе «страны стран». Устройство Персидской империи. Сатрапии. Учреждение государственной почты/text/category/denezhnaya_sistema/" rel="bookmark">денежной системы. Столицы персов. Народы в составе Персидской империи. Зороастризм - религия древних персов. | |
Древняя Индия | Ранние цивилизации Древней Индии. Труд и занятия древнейших жителей Индии. Дравиды. Первые города-государства, жизнь в них. Арии в Индии. Санскрит. Веды. Древние поэмы «Рамаяна» и «Махабхарата». Индуизм-религия древних индийцев. Карма. Йога. Знания древних индийцев, цифры, изобретение нуля, шахматы |
Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. Варны и касты. Образ жизни представителей разных варн и каст. Возникновение буддизма. Жизнь Будды. Государство Маурьев. Дети в кастовой системе. | |
Древний Китай | Первые китайские государства. Объединение Китая. Первая Китайская империя, её император Цинь Шихуанди. Устройство Китайской империи. Войны империи |
Древняя мудрость и изобретения китайцев. Великая Китайская стена. Китайские иероглифы, каллиграфия. Китайские мудрецы. Конфуций и его учение. Представления древних китайцев об устройстве мира. Изобретения и открытия древних китайцев. Великий шёлковый путь. Обучение детей в Древнем Китае | |
Повторение | Урок 26. Сравнительная характеристика политического и культурного развития цивилизаций Древнего Востока |
Раздел III. Античность | |
Часть 1. Древняя Греция | |
Древнейшая Греция | Природа и население. Эллада и эллины. Области Греции. Земледелие и скотоводство. Бронзовый и железный века в истории Древней Греции. |
Боги Древней Греции. Мифы и легенды эллинов. | |
Герои греков. Мифы об их подвигах. Геракл. Персей. Значение примера героев в жизни древних греков. | |
Первые государства на Крите. Держава царя Миноса. Дворец в Кноссе. Раскопки на Крите. Минойская культура. | |
Ахейская Греция. Города-государства Тиринф, Пилос, Микены. Войны и воины-ахейцы. Дорийское завоевание и гибель ахейской (микенской) цивилизации. | |
Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея». | |
Полисы Греции и древнегреческая демократия | Возникновение полиса. Устройство древнего полиса-государства. Тирания. Аристократия и народ (демос). Войско полиса, гоплиты и фаланга. Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии. |
Рождение демократии в Афинах. Господство знати. Законодательство Солона, установление разрядов афинских граждан. Реформы управления в Афинах. Тирания Писистрата, её свержение. Реформы Клисфена. | |
Олигархическая Спарта. Возникновение Спартанского государства. Жители Спарты. Реформы Ликурга. Общественное устройство Спарты. Граждане и неграждане. Спартанская семья. Воспитание детей и молодёжи в Спарте. Лаконичность. | |
Победа греческой демократии над восточной деспотией | Начало Греко персидских войн Битва при Марафоне . |
Нашествие персидских войск на Элладу. Поход персидского царя Ксеркса. Битва у Фермопил. Афинский флот. Саламинское сражение. Битва при Платеях и Микале. Результаты Греко-персидских войн. Причины и историческое значение победы греков. | |
Расцвет Греции | Афины при Перикле. Вождь афинской демократии Перикл. Народное собрание. Должностные лица. Суд. Граждане Афин и переселенцы (метеки). Военная сила Афин. Рабство в Афинах |
Афинский Акрополь. Греческая архитектура и скульптура. Парфенон. Фидий. Греческие архитектурные ордеры. Скульптура. Мирон, Поликлет, Пракситель | |
Театр. Трагедии и комедии. Происхождение и устройство театра. Актёры. Трагедия и комедия. Великие трагики Эсхил, Софокл, Еврипид. Комедиограф Аристофан | |
Олимпийские игры. Спорт в жизни древних греков. Организация Игр. Виды состязаний. Судьи. Олимпионики | |
Как учили детей в Древней Греции. Школа. Педагоги и ученики. Важнейшие предметы изучения - музыка, гимнастика. Гимнасий, Академия и Ликей. Воспитание мальчиков. Воспитание девочек. Детские игры | |
Повседневная жизнь греков. Греческий дом. Одежда. Еда. День афинского гражданина. Как жили женщины и дети | |
Упадок Греции. Рождение нового мира | Города Греции подчиняются Македонии. Пелопоннесская война. Македонский царь Филипп и его завоевания. Македонская армия. Борьба греческих полисов против македонского завоевания. Битва при Херонее и её последствия |
Александр Македонский и завоевание Востока. Первые победы Александра. Поход в Малую Азию. Завоевание Сирии; Финикии, Египта. Разгром державы персов. Борьба народов Средней Азии против македонян. Индийский поход Александра | |
. Восток и Греция после Александра Македонского. Возникновение новых государств, царство Селевкидов, царство Птолемеев в Египте, Македония, Пергам, Александрия Египетская Фаросский маяк. Мусей. Александрийская библиотека, наука и ученые | |
Повторение | Культурные достижения Древней Греции, их значение для современности |
Часть 2. Древний Рим | |
Ранний Рим | Предшественники римлян. Этруски. |
Рим эпохи царей. Римская община ее сравнение с греческим полисом. Гражданин римской общины, сочетание прав и обязанностей. Царь и знаки царской власти. Римский народ. Патриции и плебеи | |
Ранняя республика. Государственное устройство. Магистраты, Народное представительство. Римские сословия. Патроны и клиенты. Сенат. Консулы. Диктатор | |
Римская семья: нравы и религия. Нравы древних римлян. Римская религия: высшие боги, хранители домашнего очага. Отношение римлян к богам и духам. Римские жрецы | |
Рим завоёвывает Италию. Войны с вольсками и этрусками. Нашествие галлов на Рим. Самнитские войны. Аппиева дорога. Пиррова война. Завершение истории ранней республики | |
Поздняя республика | Пунические войны. Карфаген - могущественная держава Древнего мира. Причины Пунических войн. Битва при Каннах. Ганнибал. Сципион Африканский Старший. Третья Пуническая война и окончательное падение Карфагена |
Рим превращается в мировую державу. Завоевание Греции и Македонии Римом. Превращение Рима в мировую державу. Римские провинции | |
Гражданские войны в Риме. Гибель республики | Земельные реформы братьев Гракхов. Земельный закон Тиберия Гракха. Судебнаяреформа Гая Гракха. Римские всадники. Деятельность Гая Гракха по созданию римских колоний за пределами Италии |
Рабство в эпоху Поздней республики. Источники рабства. Положение рабов. Занятия рабов. Гладиаторы. Восстание Спартака | |
Гибель республики. Гай Марий и Корнелий Сулла. Проскрипции. Внешние войны. Первый триумвират и его распад | |
Диктатура Цезаря. - историческая личность и легенды, Мартовские иды, гибель Цезаря | |
Возникновение и расцвет Римской империи | Рим становится империей Первый император Рима Августа. Расширение Римской империи Первые столкновения римлян с германцами. Beк «золотой латыни», поэма Вергилия «Энеида» Гораций, Меценат |
Преемники Августа. «Кровавые императоры» Тиберий, Калигула, Нерон. Флавии-строители империи. Колизей. Гибель Помпеи. Быт и нравы римской аристократии эпохи империи | |
Возникновение христианства. Восточные боги в Риме. Митра. Рим и Иудея. Исторические свидетельства об Иисусе Христе. Евангельская история Иисуса Христа. Апостолы. Первые общины христиан. Возникновение церкви | |
«Золотой век» Римской империи. Император Траян. Война с даками. Марк Аврелий: философ на троне. Рим - столица империи. Архитектура и строительное искусство римлян. Пантеон | |
Римляне в повседневной жизни. Лицо императорского Рима. Портрет. Жилища римлян. Одежда, еда и питьё. Бани. Римская школа. Дети в семье и в школе, игры и игрушки римских детей | |
Поздняя империя | Империя в III - начале IV в. Солдатские императоры. Распад единой империи, тяжёлое положение населения империи. Константин I Великий. Константинополь - новая столица империи. Христианская церковь во времена Константина Великого. Первый Вселенский собор в Никее. Символ веры. Разделение империи на Западную и Восточную |
Падение Западной Римской империи. Великое переселение народов. Готы, вандалы. Нашествие гуннов | |
Повторение | Политическое и правовое наследие Древнего Рима, его значение для современности |
Итоговое повторение | Времён связующая нить. Что нас связывает с историей Древнего мира. Наследие Древнего мира - фундамент современной цивилизации |
Содержание курса реализует следующий УМК:
Учебно-методический комплект
1. История Древнего мира: 5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / , ; под ред. . - М.: Просвещение, 2012.
2. История Древнего мира: 5 класс: рабочая тетрадь / . - М.: Просвещение, 2012.
Карты и атласы
Атлас по истории Древнего мира. Исторические карты: «Рост территорий государств в древности. 3000 г. до н. э. - 200 г. н. э.», «Египет и Передняя Азия в древности, Древняя Греция (до середины V в. до н. э.)», « в IV в. до н. э.»,«Древняя Италия (до середины III в. до н. э.», «Рост Римского государства в III в. До н. э. - II в. н. э.», «Римская империя в IV-V вв. Падение Западной Римской империи», «Древний Китай», «Древняя Индия».
Литература к курсу
Атлас чудес света. - М., 1995. кольная энциклопедия: Мировая история/ Д. Бингем.- М., 2001.3. Большая детская энциклопедия: История Древнего мира / под ред. . - М., 1999.
4. Исчезнувшие цивилизации / . - М., 2001.
5. Детская военная энциклопедия / Авт.-сост, Н. Волковский.- СПб., 2002.
6. История Древнего мира: энциклопедия / .- М., 2000.
7. Иллюстрированная всемирная история: С древнейших времен до XVП в.: детская энциклопедия. - М., 1999.
8. Древний мир: История человечества от расцвета первых городов до падения Рима / . - М., 2001.
9. ревние цивилизации: иллюстрированный атлас для детей / Э. Мейсон. - М., 2001.
Мифологический словарь школьника. - М., 2002. ревние времена / Р. Теймз. - М., 1999. Универсальная энциклопедия для юношества: Цивилизация / Сост. . - М., 2000.13. ревний мир / Ф. Чандлер. - М., 1998.
14. Энциклопедия для детей «Аванта+». Тома: «Всеобщая история», «Религии мира», «Искусство». - М., 1999.
15. История Древнего мира: кн. для чтения / под ред. . - М., 1999.
16. Книга для чтения по истории Древнего мира / . - М., 1996.
17. ассказы по всемирной истории / М. Альбедиль. - СПб., 2001.
18. Литература Древнего мира: кн. для учащихся / с. Д. Артамонов. - М., 1998.
19. ифология / А Брагин. - М., 2001.
20. Жизнь в веках: Занимательное искусствознание / .- М., 1990.
21. исьменность / К Брукфилд.- М., 2001.
22. айны Древнего мира / К Булычёв. - М., 2002.
23. Краткая история искусств / . - М., 1987.
24. Чудеса света: Древний мир / . - М., 2000.
25. Мифы Древнего мира / Сост. . СПб., 2001.
26. Семь чудес света / .- М., 2000.
27. Книга битв. XXX-IV века до нашей эры / . - М., 1994.
28. Книга битв. IV век до нашей эры - VI век нашей эры / . - М., 1994.
Тематическое планирование
№ п/п | Темы | Кол-во часов | Материал учебника |
1 | Вводный урок: Что такое история. Ключи к познанию прошлого | 1 | § 1 |
2 | Счет лет в истории | 1 | § 2 |
3 | Древнейшие люди. | 1 | § 3 |
4 | Появление «человека разумного» | 1 | § 4 |
5 | Рождение религии и искусства. | 1 | § 5 |
6 | Древние земледельцы и скотоводы. | 1 | § 6 |
7 | От неолита к медному веку. | 1 | § 7 |
8 | Первые очаги цивилизации. Практическая работа | 1 | § 8 |
9 | Первобытный период. Контрольная работа | 1 | c 35-36 |
10 | Народы Древнего Востока. Шумер: рождение цивилизиации | 1 | § 9 |
11 | Культура Шумера | 1 | § 10 |
12 | Древний Вавилон. Законы Хаммурапи | 1 | § 11 |
13 | Древний Египет. Страна на берегах Нила и ее жители | 1 | § 12 |
14-15 | Могущество Древнего Египта. Письменность Египтян. Верования. | 2 | § 13 -§ 14 |
16 | Морские цивилизации. Древняя Финикия - страна мореплавателей | 1 | § 15 |
17-18 | Древняя Палестина. Библейские пророки. Религия Древних евреев | 2 | § 16 -§ 17 |
19 | Проверочная работа | 1 | c 87-88 |
20 | Империи древнего востока. Ассирийская империя | 1 | § 18 |
21 | Нововвавилонское царство | 1 | § 19 |
22 | Древняя Персия «Страна стран». | 1 | § 20 |
23 | Ранние цивилизации Древней Индии | 1 | § 21 |
24 | Как было устроено общество в Древней Индии. Новая религия. | 1 | § 22 |
25 | Первые Китайские государства | 1 | § 23 |
26 | Древняя мудрость. Изобретения китайцев. | 1 | § 24 |
27 | Древний восток. Контрольно-обобщающий урок | 1 | c 126-127 |
28 | Что такое античность. Территория, природа и население Древней Греции. | 1 | § 25 |
29 | Боги и герои древних греков | 1 | §26 |
30 | Первые государства на Крите. Минойская цивилизация. | 1 | § 27 |
31 | Ахейская Греция | 1 | § 28 |
32 | Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея» | 1 | § 29 |
33 | Возникновение полиса. | 1 | § 30 |
34 | Великая греческая колонизация | 1 | § 31 |
35 | Рождение демократии. Афинский полис | 1 | § 32 |
36 | Древняя Спарта | 1 | § 33 |
37 | Греко-персидские войны. Нашествие персидских войск на Элладу | 1 | § 34 |
38 | Афины при Перикле | 1 | § 35 |
39 | Древнегреческая культура. Эпохи классики | 1 | § 36 |
40 | Философия, наука, образование в Древней Греции | 1 | § 37 |
41 | Древнегреческая культура: Олимпийские игры | 1 | § 38 |
42 | Жизнь в древнегреческом городе. | 1 | § 39 |
43 | Греция подчиняется Македонии | 1 | § 40 |
44 | Александр Македонский и его завоевания | 1 | § 41 |
45 | Мир после завоеваний Александра Македонского | 1 | § 42 |
46 | Древняя Греция. Контрольно-обобщающий урок | 1 | c. 225-226 |
47 | Природа Италии, её население. Этруски – предшественники римлян. | 1 | § 43 |
48 | Рим эпохи царей | 1 | § 44 |
49 | Римская республика | 1 | § 45 |
50 | Римская семья. Нравы и религия | 1 | § 46 |
51 | Рим завоевывает Италию | 1 | § 47 |
52 | Пунические войны. Карфаген | 1 | § 48 |
53 | Объединитель Италии и властелин Средиземноморья. Рим превращается в мировую державу. | 1 | § 49 |
54 | Земельные реформы братьев Гракхов. | 1 | § 50 |
55 | Рабство в эпоху поздней республики. Восстание Спартака | 1 | § 51 |
56 | Гражданские войны. Гибель республики. | 1 | § 52 |
57 | 1 | § 53 | |
58 | Рим становится империей. Октавиан Август | 1 | § 54 |
59 | Приемники Октавиана Августа. Кровавые императоры | 1 | § 55 |
60 | Поздняя империя. Возникновение христианства. | 1 | § 56 |
61 | «Золотой век» Римской империи. | 1 | § 57 |
62 | Римляне в повседневной жизни | 1 | § 58 -59 |
63-64 | Поздняя империя в III – IV вв. Падение Западной Римской империи | 2 | § 60-61 |
65 | Повторительно-обобщающий урок | 1 | § 62 |
66-68 | Итоговое повторение. Времен связующая нить | 2 | с.306 |
69-70 | Резерв | 2 |
