План-конспект

План-конспект

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс

Учитель:

Тип урока: комбинированный

УМК: «Школа России»

  Тема:

Правописание безударных гласных в корне слова. Закрепление и совершенствование знаний. Р/р  по экологическому воспитанию «Берегите природу!»   Цели:

Образовательная:   Отрабатывать умение  видеть  орфограмму, подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне, актуализировать знания  учащихся о составе слова, развивать орфографическую зоркость, формировать экологическую  компетентность.   Развивающая: - развивать умения выдвигать предположения, процессов сравнения, обобщать, использовать в работе полученные знания, развивать  творческую активность  детей.   Воспитательная: - воспитывать уважение друг к другу, интерес к изучению русского языка, - воспитывать в детях бережное отношение к животному миру, беспокойство о судьбе природы, расширять  представление  детей о мерах по защите и охране фауны.   Здоровьесберегающая: -способствовать сохранению здоровья ребенка через проведение динамической паузы и создание санитарно-гигиенических условий. Планируемые результаты:

Личностные: - формировать мотивацию к обучению, целенаправленной познавательной деятельности - формировать  умение пользоваться богатством языка, употреблять  правильную, точную  устную и письменную речь.   Предметные: – правильно писать безударные гласные в корне слова, умение правильно подбирать проверочные слова, решать учебные и практические задачи - формировать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Метапредметные:   Познавательные УУД: - поиск и выделение необходимой информации; - структурирование знаний, установление аналогий; - осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.   Регулятивные УУД: - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; - составление  последовательности  работы; - формирование  умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные УУД: - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. - умение слушать и понимать речь других, способствовать развитию речи учащихся, - умение развивать сотрудничество  друг с другом. Дидактическое обеспечение: карточки с текстами,  листок с изображением природы (дети приготовили на уроке изо). Методы:  практический,  эвристический (умение отвечать на проблемные вопросы), словесный, наглядный, демонстрационный. Ресурсы: Персональный компьютер Экспозиционный экран Мультимедийный  проектор. Презентация «Удивительные животные»   Ход урока.

1 Организационная минутка.

Проверка подготовки к уроку.

Учитель.  Прозвенел звонок – начинается урок. Будьте внимательны, активны, трудолюбивы! Желаю Вам успехов!

2. Целеполагание. Определение  темы и цели урока.

Задание.  На доске написаны слова.  Прочитайте. На какую орфограмму даны слова?

Посм *три, з *лотое, тр*ва, л*ства, л*са, р*са.

Учитель.  Над какой орфограммой  будем работать? Сформулируйте тему урока.  Как проверить безударную гласную в корне слова? 

Задание.  Списать,  поставить ударение, подчеркнуть безударную  гласную.

Проверка.  Назвать безударную гласную и проверочное слово, определить способ проверки: изменили форму слова или подобрали родственное слово (фронтальная)

Это всё слова, но из слов слагаются стихи.  Послушайте (слайд №1)

Преподаватель:

Посмотри, мой милый друг,
Что находится вокруг?
Небо светло - голубое,
Солнце светит золотое,
Ветер листьями играет,
Тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава,
Горы, воздух и листва,
Птицы, звери и леса,
Гром, туманы и роса.
Человек и время года –
Это всё вокруг - … (Природа)

Учитель.  Какая  тема по развитию речи будет сегодня на уроке? Сформулируйте тему урока (о природе)

3. Работа по  теме урока.  Актуализация знаний.

Задание.  Запишите слово «Природа», подберите родственные слова (фронтальная)

(Природа, Родина, родственник,  родители, урожай).

Задание.  Выделите корень. Подчеркните слова с безударными гласными.

Учитель.  «Охранять природу - значит любить Родину!»  (Слайд №2)

-  Как понимаете смысл этого высказывания?

- Чьи это слова? (Михаила Пришвина). Это будет  девиз урока.

Задание: записать девиз урока по памяти, найти и выписать слова с безударной гласной в корне, проверить. (охранять – охранник, охрана)

Проверка: по образцу. Каким  способом проверили? (подобрали родственное слово)

Задание: подобрать синоним к слову «охранять» (охранять - беречь)

Это будут ключевые слова по теме урока.

Учитель. Какие рассказы написал Михаил Пришвин? (выставка книг)

( «Кладовая солнца», «Лисичкин хлеб», «Золотой луг», «Рассказы о животных», «Разговор птиц и зверей»)

Учитель. О чём же писал Пришвин? (о природе)

-  Назовите писателей, кто писал о природе, о животных, наблюдал за ними?

( Евгений Чарушин, Николай Сладков,  Георгий Скребицкий,  Иван Соколов – Микитов, Виталий Бианки, Борис Житков, Константин Паустовский).

4. Создание проблемной ситуации.

Задание.  Перед вами текст  И. Соколова – Микитова. Прочитайте.  Дайте заголовок тексту.

Текст.
  Благородный олень — очень красивое, стройное животное с большими ветвистыми рогами.
Когда-то оленей везде было много. В далёкую старину на них охотились, травили собаками, убивали стрелами из луков.
  Охотиться на оленей теперь строго-настрого запрещено. Люди истребляют разбойников-волков, причиняющих много зла оленям, заготовляют на зиму сено и ставят в лесу кормушки.
  Доверчиво относятся к людям красивые, смелые олени.
На лесной поляне, в сосновом бору, устроена кормушка. Каждый вечер приходят сюда олени. Спокойно едят они сено и почти не боятся, когда близко подойдёт человек, чтобы ими полюбоваться.

Учитель.  Работать будем в парах.  Помните правило: по доброму относиться друг к другу и во всём помогать.

Задание: письменно ответьте на вопросы, но сначала обсудите, какие предложения напишите.

1. Как выглядит олень?

2.Как истребляли в старину  оленей?

3. Что делают люди, чтобы помочь  оленям?

Проверка: читают 2 ученика свою работу (ребята  показывают сигнал зелёный – согласны, красный – не согласны)

Задание: выписать из текста не менее 5 слов с безударной гласной и проверить.

Проверка:  взаимопроверка

Работа по применению знаний окружающего мира.

Учитель.  Олени находились на грани исчезновения. Люди  думали, что природа будет неисчерпаема, сколько бы ни брать у нее, все само собой восстановится. И просчитались. Некоторых животных совсем истребили, а некоторые находятся под угрозой. Это означает, что их мало, они тоже могут погибнуть, если их не охранять. А как государство решает эту проблему?

(создаёт заповедники, заказники, редкие животные занесены в Красную книгу,  создаёт зоопарки)

Задание. Написать лексическое значение словосочетания  «Красная книга» (работа в парах)

Проверка:  читают определение 2-3 человека

Учитель. Прочитайте как дано определение в словаре (слайд №3)

Крамсная книмга - аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов.

Красная книга является основным документом, в котором обобщены материалы о современном состоянии редких и находящихся под угрозой исчезновения видов растений и животных, на основании которых проводится разработка научных и практических мер, направленных на их охрану, воспроизводство и рациональное использование.

- Как называется наука, устанавливающая связь между человеком и окружающей средой? (экология)

- Мы отправляемся гулять по экологической тропе.

5. Физминутка. (Релаксация). (Включается аудиозапись с голосами птиц)
- Ребята, а сейчас закройте свои глазки и представьте, что мы очутились в лесу. Мы идем по зелененькой пушистой травке. Светит ласковое теплое солнышко. Птицы поют свои прекрасные песни. Вот рядом пролетает бабочка. Дятел стучит своим клювом по дереву. Кругом пахнет душистой земляникой. Мы полной грудью вдыхаем этот запах. У нас даже немножко кружится голова. Как прекрасен этот лес! Мы обязательно еще вернемся сюда

6. Закрепление и проверка изученного материала.

Игра: «Угадай  меня по описанию» (Слайды)

Крупный грызун, хвост без шерсти и похож на лопату; мех густой и красивый; трудолюбивый, прекрасно ныряет и плавает. (Бобр)

  Задание. Образовать прилагательное в женском роде, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Большой пушистый хвост, цепкие лапки, большие, очень острые зубки, ушки с маленькими кисточками, мех летом рыжевато-золотистый, зимой – серебристо-серый. (Белка)

  Задание. Написать родственное слово с суффиксом  «онок», поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Какая птица выводит птенцов зимой, в самый лютый мороз? (клёст)

  Задание. Написать во множественном числе, поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.

Какое растение лечит ссадины и раны? /подорожник/

Задание. Разобрать по составу.

Ты в лесу его найдёшь.

Пожалеешь, не сорвёшь.

Очень нежный он на вид.

Тронь чуть – чуть и позвонит… /колокольчик/

Задание. Указать род существительного, подчеркнуть безударную гласную.

Проверка: взаимопроверка по шаблону. (Слайд)

7.Творческая работа. Создание эмоционального настроения.  Подведение итога урока по развитию речи.

Показ слайдов по теме: «Эти удивительные животные» (приготовил  ученик)

Учитель.  Посмотрите на зкран. Какие чувства вызывают эти картины?

(чувство восторга, восхищения, умиления, любви)

Учитель.  Действительно: как прекрасен этот мир! Не правда ли прекрасны творения природы, представленные на этих фотографиях и рисунках! Ими б только восхищаться, поражаясь, сколь щедра на выдумки природа.

Задание.  Перед вами лежат листочки, на которых изображена природа (их приготовили дети на уроке изо).  Пришвин говорил: «Охранять природу – значит  любить Родину».

Задание: напишите на листочке призыв, лозунг  или пожелание по охране природы, можно передать свой восторг и любовь к животным.

Проверка. Выходят несколько человек к доске, показывают сою работу, читают  призыв.

(Давайте будем беречь планету!  Украсим всю землю цветами! Не берите птенцов в руки!  Как прекрасен этот мир! Как здорово жить на земле! Как красива наша планета Земля! Как прекрасны эти создания природы!)

8. Рефликсия:

- Показать карточку. Кому урок понравился – зелёный круг, кому не понравился  - красный.  Объяснить почему.

9. Итог урока.

- Как проверить правописание безударных гласных?

Дать самооценку.  Если вы довольны своей работой на уроке, покажите зелёную карточку, не довольны – красную.

Любовь к Природе – великое чувство. Оно помогает человеку стать добрее, справедливее, ответственнее, великодушнее.

- Каким предложением мы закончим урок?  (Люди! Берегите природу).

10. Домашнее задание.

На листочках написать  « Правила друзей природы» и подчеркнуть безударные гласные.

Спасибо за урок!

Электронные ресурсы: 

1. Природа России - http://fotki. yandex. ru/tag/природа/

2.http://nsportal. ru/sites/default/files/2015/10/28/ekologicheskoe_vospitanie_na_urokah_russkogo_yazyka_i_literatury. doc

3.somova/files…na…russkogho-iazyka. html

Литература:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения. М., 2009г.

2. Планируемые результаты начального общего образования / Под ред. , . М., 2009г.

3. Виды универсальных учебных действий // Как проектировать учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А. Г.  Асмолова. М., 2010г

.