Публичный отчет
о деятельности МБС(К)ОУ "Специальная (коррекционная)
начальная школа – детский сад №10"
за 2014 - 2015 учебный год
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Наименование учреждения | Муниципальное бюджетное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад №10" г. Троицк, Челябинской области |
Учредитель | от имени муниципального образования "Город Троицк" является администрация города Троицка Челябинской области |
Учреждение зарегистрировано | в Администрации г. Троицка № 000 от 23.06. 1999 г. |
ИНН | 7439008626 |
Адрес образовательного учреждения | 457100, Челябинская область, город Троицк, ул. Новая, д. 13а |
Е-mail | *****@***ru |
Адрес сайта | h t t p : / / 1 0 t r o i c k . u r a l s c h o o l . r u / |
Период образования | 4 года обучающиеся, 4 – 5 лет дошкольники |
Режим функционирования | 12 часов дети дошкольного возраста, 9 часов обучающиеся |
Форма образования | очная |
Возраст принимаемых учащихся в образовательное учреждение | Направление осуществляется Управлением образования администрации г. Троицка, Челябинской области только с согласия родителей (законных представителей) и по заключению ПМПК. |
АДМИНИСТРАТИВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ
Директор | |
Образование | Высшее педагогическое |
Педагогический стаж | 37 лет |
Стаж административной работы | 33 года |
Квалификационная категория | Высшая |
Курсы переподготовки | АНО СПЦДО, 2015 г. |
Заместитель директора по ВМР | |
Образование | Высшее педагогическое |
Педагогический стаж | 6 лет |
Стаж административной работы | 6 лет |
Квалификационная категория | Без категории |
Курсы переподготовки | ЧИППКРО, 2014 год |
Старший воспитатель | |
Образование | Высшее педагогическое |
Педагогический стаж | 10 лет |
Стаж административной работы | 5лет |
Квалификационная категория | Без категории |
Курсы повышения квалификация | ЧИППКРО, 2014 год |
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ
Качество коррекционно-воспитательной, учебной работы зависит от мастерства педагогов, которые являются главными в реализации уставных требований.
Характеристика кадрового обеспечения образовательного процесса (по стажу и образованию):
Показатели | Кол-во |
Всего | 33 |
Педагоги, имеющие образование: | |
Среднее специальное, всего | 16 |
в т. ч. педагогическое | 16 |
Высшее, всего | 17 |
в т. ч. педагогическое, | 17 |
10 | |
Педагоги, имеющие стаж: | |
до 5 лет | 7 |
от 5 до 10 лет | 10 |
от 10 до 15 лет | 2 |
Свыше 15 лет | 16 |
Педагоги, имеющие квалификационные категории | |
Высшую | 5 |
Первую | 7 |
Педагоги, имеющие ученые звания: | |
а) кандидат наук | - |
б) доктор наук | - |
Педагоги, имеющие награды, почетные звания | |
Заслуженные учитель РФ | - |
Отличник просвещения РФ | 1 |
Грамота Министерства Образования РФ | 3 |
Воспитателей (всего) | 20 |
Учителей (всего) | 3 |
МБС (К)ОУ осуществляет свою деятельность в соответствии с Федеральным Законом Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации», а также следующими нормативно-правовыми и локальными документами: -- - Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребёнка Российской Федерации».;
-Конвенцией ООН о правах ребёнка.
-Санитарно-эпидемиологические правилами и нормативами СанПиН 2.4.2. 2821-10
- Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13
- Уставом МБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад № 10» .
Общее количество детей: 134 ребенка дошкольного возраста (из них - 27 детей-инвалидов), 20 обучающихся (из них-18 детей инвалидов) в 3 классах начальной школы
В учреждении функционирует 9 групп компенсирующей направленности, из них:
- 1 группа для детей младшего возраста с нарушениями речи; 1 группа для детей среднего возраста с нарушением речи; 1 группа для детей старшего возраста с нарушением речи; 1 группа разновозрастная (3 – 5 лет) для детей с нарушением речи; 1 группа для детей старшего возраста с нарушениями интеллекта и речи; 1 группа для детей старшего возраста с ЗПР; 1 группа разновозрастная (3 – 5 лет) для детей с ДЦП; 1 группа разновозрастная (4 – 7 лет) для детей - инвалидов со сложным дефектом; 1 группа кратковременного пребывания для детей – инвалидов с ДЦП
Количество НОД для каждой возрастной группы рассчитывается на день, неделю, месяц и учебный год. При этом учитываются возрастные особенности дошкольников, требования СанПиН и основной общеобразовательной программы.
Пункты 11.9 — 11.12 СанПиН указывают, что продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности в зависимости от возраста дошкольников составляет:
- В младшей группе – не более 15 минут; В средней группе – не более 20 минут; В старшей группе – не более 25 минут; В подготовительной группе – не более 30 минут. В группе для детей с умственной отсталостью – не более 20 минут. В группе кратковременного пребывания для детей – инвалидов проводится только коррекционная работа по индивидуальным планам (ЛФК, массаж, занятия с логопедом, дефектологом).
Максимально допустимый объём недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет:
- В младшей группе – 2 часа 45 минут; В средней группе – 4 часа; В старшей группе – 6 часов 15 минут; В подготовительной группе - 8 часов 30 минут.
На начало 2015 – 2016 уч. года в МБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад № 10» функционирует 3 класса общеобразовательной школы.
Подготовительный класс – 5 человек;
1 класс (2 год обучения) – 8 человек
2 класс (3 год обучения) – 7 человек.
Обучение в школе организовано в 1 смену. Классы обучаются по пятидневной рабочей неделе. Расписание учебных занятий составляется в строгом соответствии с требованиями «Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821-10», утвержденных Постановлением главного государственного санитарного врача РФ от 01.01.01 г. № 000.11рименяется «ступенчатый» режим обучения в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре - декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь май - по 4 урока по 45 минут каждый); - в середине учебного дня организуется динамическая пауза продолжительностью не менее 40 минут:
- в коррекционных классах в середине урока проводится физкультминутка и гимнастика для глаз; - для обучающихся организовывается 3-разовое питание и прогулка;
- для облегчения и сокращения периода адаптации к образовательному процессу обучающихся с ограниченными возможностями здоровья обеспечивается медико-психологическая помощь, осуществляемая педагогом - психологом, врачом - педиатром и, учителями-логопедами, дефектологами другими специально подготовленными педагогическими работниками, а также с применением информационно-коммуникационных технологий, наглядных пособий.
Продолжительность перемен между уроками составляет:
♦ после 1-го урока 10 минут:
♦ после 2 и 3-го урока — 20 минут.
Учебный план
Учебный план спроектирован на основе областного базисного учебного плана. Инвариативная часть сохранена полностью, выполняет функцию государственного образовательного стандарта. ОБУП С(К)ОУ VIII вида содержит образовательные области "Филология", "Математика", "Естествознание", "Обществознание", "Искусство", "Физическая культура", "Технология", включает общеобразовательные предметы, содержание которых адаптировано к возможностям умственно – отсталых учащихся, специальные коррекционные курсы, индивидуальные и групповые коррекционные занятия.
Учитывая своеобразие психического развития учащихся, коррекционную направленность всего процесса их обучения, в учебный план включена область "Коррекционные курсы": логопедические 1-4 классы, ЛФК 1-4 классы, занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов 1-4 классы.
На индивидуальные и групповые коррекционные занятия по расписанию отводятся часы, как в первую, так и во вторую половину дня 15-20 минут учебного времени на одного ученика в т. ч. и на класс.
Индивидуальные и групповые коррекционные занятия проводятся по индивидуальным планам, количество часов в неделю следующее:
Классы/предметы | 0 | 1 | 2 |
ЛФК | 1 | 1 | 1 |
Логопедические занятия | 4 | 4 | 4 |
Развитие психомоторики и сенсорных процессов | 4 | 4 | 4 |
Коррекция и компенсация ведущего и сопутствующих нарушений у детей предполагает реализацию индивидуальной программы развития ребенка, которая включает занятия учителя-логопеда, учителя-дефектолога и педагога-психолога, инструктора ЛФК. Коррекционная работа представлена в трех модулях: комплексно-диагностический (первичное обследование детей, беседа с родителями), коррекционно-диагностический (наблюдение за деятельностью детей, обработка данных в процессе обучения, определение направлений коррекционной работы, составление индивидуальной коррекционной программы), коррекционно-педагогический (осуществление коррекционно-педагогического взаимодействия, внесение корректировок по результатам обучения, психолого-педагогическая поддержка родителей).
Анализ образовательной деятельности за 2014 – 2015 учебный год
В 2014 -2015 учебном году педагогический коллектив работал над решением следующих задач:
1. Повысить уровень педагогической компетенции педагогов посредством изучения и внедрения федерального государственного образовательного стандарта к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования в образовательный процесс.
2.Организовать психолого – педагогическое сопровождение воспитанников в условиях реализации образовательной программы.
Для реализации первой задачи проводилась систематическая работа с педагогами и родителями воспитанников. Для родителей был сформирован пакет консультаций типа: «Новые стандарты для малышей», «Что такое ФГОС дошкольного образования». В течение года работала консультативная служба для родителей в лице старшего воспитателя, инструктора физкультуры, учителя – логопеда, педагога – психолога, музыкального руководителя. Информация предлагалась в виде консультаций через родительский уголок, личных бесед, организованных собраний и размещением информации на сайте ОУ.
В течение учебного года проводились заседания «Круглого стола» рабочей группы по составлению ООП ДО. В сентябре 2014 года проводился педагогический совет «ФГОС дошкольного образования. Плюсы и минусы. Требования к условиям реализации основной образовательной программы ДО». С целью повышения результативности педагогической работы были организованы групповые консультации для педагогов: «Обзор и внедрение ФГОС дошкольного образования в ООП ДО».
Анализируя работу педагогов по введению ФГОС ДО был запланирован оперативный контроль по оформлению уголков информации для родителей в соответствии с ФГОС ДО, по оснащению предметно – развивающей среды в соответствии с ФГОС ДО.
В рамках методической работы для решения второй годовой задачи педагоги ОУ в течение года знакомились с методической и нормативной документацией по вопросам: „Обучение и воспитание дошкольников с ОВЗ“,
Для педагогов проводилось большое количество консультаций, также педагоги выступали на педагогических советах и семинарах – практикумах, организовывали взаимопосещения.
С целью обогащения и распространения педагогического опыта работы были проведены:
- Педагогический совет: «Психолого – педагогическое сопровождение воспитанников в условиях реализации образовательной программы»
2. Семинар – практикум «Проекты адаптированных программ для детей с ОВЗ»
Специалисты ОУ консультировали педагогов по организации и взаимодействию Ребенок воспитатель специалист родитель.
С целью оценки работы педагогов ОУ был организован тематический контроль: «Состояние работы по организации психолого – педагогического сопровождения воспитанников в условиях реализации ООП».
С целью повышения педагогической грамотности у родителей в уголках информации для родителей постоянно вывешивалась информация об условиях обучения и воспитания детей с ОВЗ, режим дня для детей с ОВЗ, особенности семейного воспитания, психолого – педагогические характеристики детей с ОВЗ.
В период учебного года были проведены «Дни открытых дверей» для родителей.
Введение в ОУ детей с отклонениями в развитии является основной задачей всей системы коррекционной помощи. Проблема сохранения и укрепления здоровья, учета интересов и потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья не утратила своей актуальности, поэтому и в своей дальнейшей работе мы будем продолжать работу по интеграции детей с ОВЗ в среду сверстников, а также по сохранению и укреплению здоровья детей.
Структура управления образовательным учреждением.
1. Нормативно-правовое обеспечение управления МБС(К)ОУ.
Управление МБС(К)ОУ « Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад №10» осуществляется в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», а также следующими локальными документами:
- Договором между МБС(К)ОУ « Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад №10» и родителями.
- Трудовыми договорами между администрацией и работниками. - Коллективным договором между администрацией и трудовым коллективом. Штатным расписанием.
-Приказами директора МБС(К)ОУ Должностными инструкциями, определяющими обязанности работников учреждения.
- Правилами внутреннего трудового распорядка учреждения.
-Инструкциями по организации охраны жизни и здоровья детей в МБС(К)ОУ.
- Положением о Совете Учреждения.
- Положением о Педагогическом совете.
- Положением о творческой группе.
- Инструкциями по охране труда и технике безопасности.
- Положением о контроле в МБС(К)ОУ.
- Положением об оплате труда работников МБС(К)ОУ.
-Положением о переводе обучающихся МБС(К)ОУ.
- Правилами внутреннего распорядка обучающихся МБС(К)ОУ.
- Положением о ведении личных дел обучающихся МБС(К)ОУ.
- Положением о ведении классного журнала в МБС(К)ОУ
-Положением о промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МБС(К)ОУ.
- Порядком оформления, приостановления и прекращения отношений между образовательным учреждением и (или) их родителями.
В течение учебного года продолжалась работа по созданию и обогащению нормативно - информационного обеспечения управления. Используются унифицированные формы оформления приказов. Управление осуществляется на аналитическом уровне.
2. Формы и структура управления Управление МВС'(К)ОУ осуществляется в соответствии с Законом РФ № 000 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на основе принципов демократии, гласности, открытости и самоуправления. Работа директора и заместителей регламентирована должностными инструкциями, пересмотренными и откорректированными в соответствии с современным законодательством, что позволяет регламентировать деятельность членов управленческого звена с учетом выполнения основных управленческих функции. Органами самоуправления в учреждении являются: Педагогический совет и Совет Учреждения, которые осуществляют свою деятельность в соответствии с Положениями. Учреждение включает в себя все элементы управления, которые свойственны современному образовательному учреждению. К настоящему времени в учреждении сложилась следующая структура управления МБС(К)ОУ:
- уровень стратегического управления,
- уровень тактического управления,
-уровень оперативного управления,
-уровень управления деятельности детей.
В организационной структуре управления учреждением часть полномочий делегирована на нижестоящие уровни, что способствует развитию демократизации образовательного процесса, демократизации и гуманизации отношений в педагогическом коллективе. Такое делегирование и относительная автономность в осуществлении управленческой деятельности привела к созданию системы рациональной организации и ответственности на всех уровнях управления учреждением. Организационно-правовым документом, в котором закреплены структура, функции, права и обязанности образовательного учреждения, вытекающие из Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации», является Устав. В структуре управления учреждением определены роли каждого члена коллектива в воспитательно - образовательном процессе Управляющая система состоит из двух структур:
I структура - общественное управление
Общее собрание трудового коллектива - принимает новые редакции Устава Учреждения, заключает коллективные договоры, утверждает Правила внутреннего трудового распорядка.
Педагогический совет - утверждает планы работы Учреждения, направления образовательной деятельности ОУ, утверждает образовательные программы в ОУ, организует внедрение педагогического опыта.
Совет ОУ - вносит предложения в части материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, мероприятий по охране и укреплению здоровья детей и работников Учреждения.
II структура — административное управление, имеющее многоуровневую структуру.
I уровень — директор МБС(К)ОУ Директор самостоятельно решает вопросы деятельности учреждения, не отнесённые к исключи тельной компетенции других органов управления Учреждения и Учредителя Управленческая деятельность директора обеспечивает: Материальные, организационные, правовые, социально — психологические условия для реализации функции управления образовательным процессом в МБС(К)ОУ Объект управления директора - весь коллектив Распоряжения директора обязательны для всех участников образовательного процесса.
II уровень - заместитель директора по BMP. заместитель директора по АХ Ч, старший воспитатель, медицинская сестра. Объект управления управленцев второго уровня - часть коллектива согласно функциональным обязанностям III уровень управления осуществляется воспитателями, специалистами, обслуживающим персоналом. Объект управления третьего уровня - дети и их родители.
Условия осуществления образовательного процесса.
Целью деятельности Учреждения является организация предоставления общедоступного и бесплатного дошкольного, специального (коррекционного) дошкольного и начального общего образования в соответствии с программами дошкольного образования, адаптированными основными общеобразовательными программами, осуществление присмотра и ухода за детьми. Учреждение обеспечивает обучающимся и воспитанникам условия для обучения, воспитания, лечения, социальной адаптации и интеграции в общество.
Основные задачи Учреждения:
• охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей;
• обеспечение познавательно - речевого, социально - личностного, художественно эстетического и физического развития детей;
• воспитание с учётом возрастных категорий детей гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье;
• взаимодействие с семьями детей для обеспечения полноценного развития детей;
• оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей с ограниченными возможностями здоровья;
• построение образовательного процесса на адекватных возрасту и возможностям формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
• осуществление квалифицированной коррекции нарушений развития детей;
• социальная адаптация детей с ограниченными возможностями здоровья, интеграция и инклюзия их в общество сверстников и социум;
• организация лечебно-профилактической работы.
Показатели программно-методическою обеспечения образовательного процесса для детей дошкольного возраста:
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) начальная, школа детский сад № 10»
- «Коррекционное обучение и воспитание детей 5 - летнего возраста с общим недоразвитием речи»;
- «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи» '. Г. Чиркиной;
- «Коррекционно развивающее обучение и воспитание детей дошкольного врзрастас нарушением интеллекта» - , ;
- Программа C. F. Шевченко «Подготовка детей с ЗПР к школе»;
- Программа воспитания и обучения детей с церебральным параличом (дошкольный возраст);
- "Наш дом Южный Урал" для детей дошкольного возраста:
- «Программа подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией , 2010 г. 1. По русскому языку: чтению и развитию речи, грамматика, правописание и развитие речи, развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности (автор , , ) 2. По природоведению (автор , ); - 3. По математике (автор . М.11.Петрова, В. В. Эк): 4. По изобразительному искусству (автор ); | 5. По пению и музыке (автор ); 6. «Коррекция двигательных и речевых нарушений методами физвоспитания» , по физкультуре (автор Ковальков ) 7. По трудовому обучению (автор . ): 8. По ритмике (автор А. Лайдарбеков, , ).
В нашем учреждении разработана система коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
Воспитатели, учитель-дефектолог, педагог-психолог, учитель-логопед работают в тесном контакте друг с другом. Они стремятся к тому, чтобы иметь единый подход к воспитанию каждого ребенка и единый стиль работы в целом. Поскольку с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья, эффективность проведения фронтальных занятий очень низкая, вся работа проводится в индивидуальной и подгрупповой форме.
Сетка занятий составляется так, чтобы каждый ребенок ежедневно был охвачен коррекционно-развивающей помощью. Количество занятий в неделю не превышает установленных норм.
В первую половину дня занятия проводятся как с воспитателями, так и с учителем-дефектологом. Во вторую половину дня проводятся занятия с педагогом-психологом, индивидуальные занятия по заданию учителя-дефектолога. Он является организатором и координатором всей коррекционно-развивающей работы.
В учреждении выработана следующая система деятельности:
1.Воспитатели совместно с учителем-дефектологом и педагогом-психологом изучают детей. Специалисты индивидуально обследуют детей, наблюдают за ними в процессе НОД. Воспитатели изучают ребят на занятиях и в повседневной жизни - в процессе проведения режимных моментов, на прогулке, во время свободной деятельности.
2.Совместно изучается содержание программы и составляется перспективный план работы по всем видам деятельности детей и по всем разделам программы.
3.Совместно готовятся и проводятся праздники, развлечения, тематические и интегрированные занятия.
4.Тесно взаимодействуют с родителями.
Основная задача педагогов при организации работы с родителями - помочь им стать заинтересованными, активными и действенными участниками воспитательно-образовательного процесса. Педагоги разъясняют родителям о необходимости работы со своим ребенком по заданиям, которые дает учитель-дефектолог, логопед, о единстве требований педагогов и родителей.
Достижение эффективности в нашей работе возможно за счет взаимодействия всех участников педагогического процесса и в совместном решении образовательных, воспитательных и коррекционных задач.
Основными идеями, определяющими содержание взаимодействия педагогов, комплексность коррекционно-развивающей работы с детьми, работы по определению или предупреждению у дошкольников с отклонениями в развитии школьной дезадаптации, являются :
-единство коррекционных, образовательных и воспитательных задач;
-развивающий характер работы и формирование качеств личности ребенка;
-воспитание у детей интереса к занятиям, познавательной активности и самостоятельности;
-достижение успеха на каждом занятии как важнейшее средство стимуляции познавательной активности детей;
-строгая последовательность в работе;
-доведение умений до автоматизированных навыков;
-разнообразие и вариативность дидактического материала и приемов коррекционной работы всех специалистов;
-использование игровой деятельности.
Только в тесном взаимодействии всех участников педагогическогопроцесса возможно успешное формирование личностной готовности детей с нарушениями развития к школьному обучению, социализации и адаптации их в обществе. За время своего существования МБС(К)ОУ зарекомендовало себя как учреждение, качественно готовящее выпускников к обучению в школе.
Положительным фактором можно считать, что вся работа МБС(К)ОУ проводится педагогами в тесном контакте с родителями. Традиционными в учреждении стали праздники: «День матери», «Масленица», «Папа, мама, я - Спортивная семья», «День космонавтики», «День Победы», «День защитника Отечества», «Праздник осени» «Новый год», «День защитника Отечества», «8 Марта» и т. д. Родители совместно с педагогами принимали активное участие в подготовке детей к выступлениям. Важнейшим аспектом воспитательной системы является максимальное снижение негативного влияния социума на воспитанников и использование всех позитивных возможностей для многогранного развития личности детей: учебной, игровой, трудовой, художественной. Вся эта деятельность детей даёт возможность осуществлять их всестороннее развитие и воспитание, подготовку и обучение в школе дошкольников и успешному обучению младших школьников.
