Федеральное агентство по образованию

Институт развития образовательных систем российской академии образования

томский государственный педагогический университет

томский областной институт повышения квалификации и переподготовки работников образования

томский филиал московского государственного гуманитарного университета

департамент общего образования администрации томской области

департамент образования администрации г. томска

Национальная коалиция «За образование для всех»

Томское региональное общественное движение "Доступное для инвалидов высшее образование"

при финансовой поддержке Российского гуманитарного научного фонда (грант № 08-06-14129 г)

«проблемы современной школы и

пути их решения:

инклюзивное образование»

Международная

научно-практическая конференция

18 – 20 июня

Томск 2008

Спонсоры:

ВНК, г. Стрижевой;

Центр досуга «Факел»

Уважаемые коллеги!

Оргкомитет приглашает Вас принять участие в работе Международной научно-практической конференции «Проблемы современной школы и пути их решения: инклюзивное образование», которая состоится 18-20 июня 2008 года в г. Томске.

Цель конференции ─ исследование потребности, существующих проблем, обмен международным опытом в продвижении инклюзивного образования в российских школах, дошкольных образовательных учреждениях, в сфере профессионального образования разного уровня в современном постиндустриальном обществе для детей и молодежи с ограниченными возможностями здоровья.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

География участников конференции: Центральный регион России (Москва, Санкт-Петербург, Ухта, Курган); Западно-Сибирский регион (Томск, Новосибирск, Тюмень, Кемерово); Восточно-Сибирский регион (Красноярск, Улан-Удэ); Ближнее зарубежье (Казахстан, Украина); Дальнее зарубежье (Великобритания, Индия, Монголия, Польша).

Основные направления работы: Теоретико-методологические проблемы общего образования в современной России. Инклюзивное образование как социальный феномен развития образовательной системы – её цели и пути достижения; Теоретико-методологические проблемы инклюзивного образования; Международный опыт развития инклюзивного образования; Адаптация международного опыта развития инклюзивного образования в условиях образовательного пространства России; Правовое пространство инклюзивного образования в России; Организационно – педагогические основы инклюзивного образования; Критерии качества инклюзивного образования; Пути преодоления проблемы отчуждения детей с ограниченными возможностями здоровья от ценностей образования; Ценностно-смысловая позиция детей с ограниченными возможностями здоровья; Проблемы инклюзивного образования в сельской малокомплектной школе; Психолого-педагогическая работа с родителями заинтересованными в инклюзивном образовании; Особенности когнитивного развития детей в системе инклюзивного образования; Ранняя диагностика и коррекция отклонений в психическом развитии – условие эффективного инклюзивного образования; Подготовка учителей общеобразовательной школы для работы в системе инклюзивного образования; Здоровьесберегающие технологии в условиях инклюзивного образования; Сеть образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья; Проблема создания специальных материально-технических условий для обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательных школах; Психолого-дидактические проблемы школьного образования детей с ограниченными возможностями здоровья; Стратегия когнитивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования; Инклюзивное образование в условиях современной школы: из опыта работы учителя.

Телефоны для справок:

Приёмная директора ИРОС РАО – (382-2) 522-943;

Факс – (3822) 521038

Е-mail: *****@***edu. ru; *****@***edu. ru;

*****@***ru

Пленарное заседание конференции будет проходить в помещении Центра «Факел» (3 этаж) по адресу: .

Дополнительная информация на сайтах:

http://www. tspu. ru/problem

http://divo. tomsk. ru/html/inclusive-base. htm

Организационный комитет

Председатель – ─ доктор педагогических наук, профессор, чл. корр. РАО, директор института развития образовательных систем российской академии образования.

Заместители председателя:

─ кандидат философских наук, профессор зам. директора ИРОС РАО по науке (Томск) – докт. физ. – мат. Наук, проф.,проректор ТГПУ по международным связям (Томск); Ахметова Людмила Владимировна ─ кандидат психол. наук, докторант кафедры Педагога-исследователя ТГПУ (Томск); Денис Роза - директор Региональной общественной организации инвалидов «Перспектива» ( Москва).

Члены оргкомитета

Томской области

строительства жилого

Бурятия

дополнительного образования

Консультационный совет

жилого комплекса

Организационные формы работы: пленарное заседание, секции, круглый стол, стендовые доклады, выставки, «мастер-классы», цикл лекций.

Распорядок работы конференции

18 июня (среда)

Заезд и регистрации участников конференции в ГНУ ИРОС РАО (г. Томск, пр-т Комсомольский, 75, 5 этаж, телефон 522-943)

15.00 – 17.00. Экскурсия по городу.

19 июня (четверг)

9.00 ─ 9.30. Регистрация участников конференции по адресу: г. Томск, ул.

Красноармейская 120. Центр «Факел» (3 этаж)

Проезд автобусом № 3 до ост. «Дворец спорта».

9.30 – 14.00. Пленарное заседание.

9.30 – 10.30. Открытие конференции

10.30 – 12.00. Пленарные доклады (регламент – 15 минут)

12.00 – 12.30. Перерыв, кофе-брейк.

12.30 – 14.00. Пленарные доклады

14.00 – 15.00. Обед.

15.00 – 16.20. Мастер – класс. Обучающий тренинг «Быть вместе». Ведущие: , – психологи Областного центра профориентации молодежи и психологической поддержки населения.

15.00–16.20. Кинопоказ. Инклюзивное образование за рубежом.

июня (пятница)

9.00 ─ 9.20. Регистрация участников конференции по месту работы секций.

9.20 – 13.00. Секционные заседания.

9.20 – 11.00. Секционные доклады (регламент – 10 минут).

11.00 – 11.30 Перерыв, кофе-брейк.

11.30 – 13.00. Секционные доклады

13.00 – 14.00. Обед.

14.00 – 15.00. Заключительное пленарное заседание. Обсуждение стендовых докладов, выставок. Круглый стол. Подведение итогов конференции.

Пленарное заседание

Место проведения. Центр «Факел» (3 этаж), .

Открытие конференции, выступление с приветственным словом:

– председатель конференции, директор института развития образовательных систем российской академии образования, доктор педагогических наук, профессор, чл. корр. РАО (г. Томск);

– заместитель председателя правления Регионального общественного фонда строительства жилого комплекса инвалидов-колясочников и создания безбарьерной среды в республике Бурятия (г. Уан-Удэ);

–старший научный сотрудник ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО», к. п.н. (Москва);

– начальник отдела развития образования Департамента общего образования Администрации области, к. п.н. (Томск)

Балганы Цендсурэн доктор педагогических наук (Монголия, Улан-Батор).

Музыкальное приветствие студии театра «Индиго» Томского колледжа культуры и искусства им. – директор, доктор культурологических наук, , художественный руководитель.

Доклады пленарного заседания.

«Формирование новой педагогической парадигмы: роль и место инклюзивного образования» (Томск). «Мифы об инклюзивных школах " (Томск); «Российский опыт интегрированного образования детей с нарушением зрения» (Москва) «Социокультурные аспекты инклюзивного образования в Томском регионе: взгляд участников учебного процесса» (Томск). «Школа для всех» (Томск) «Факторы и тенденции модернизации системы общего образования в сельских районах Томской области» (Томск) «Этапы развития инклюзивного образования в городе Томске» (Томск). , «Создание экспериментальных площадок инклюзивного образования в городе Улан-Удэ: из опыта работы» (Улан-Удэ). «Технология личностно-ориентированного обучения абитуриентов-инвалидов в системе инклюзивного образования» (Томск) Ричард Райзер «История борьбы за инклюзивное образование в Великобритании» (Великобритания, Лондон). Пандит Джи Каджол Шастри «Инклюзивное образование в Индии» (Индия, Джайпур)

секционные заседания

Секция 1.

Теоретико-методологические проблемы инклюзивного образования; Международный и отечественный опыт, его адаптация в условиях образовательного пространства России.

Место проведения. Центр «Факел» (3 этаж), .

Руководитель: , кандидат философских наук, профессор зам. директора ИРОС РАО по науке (г. Томск)

Участники:

Подготовка студентов специальностей «Логопедия» и «Специальная психология» к инклюзивному образованию (Томск). , Актуальные проблемы реализации интегрированного обучения днтнй с ограниченными возможностями (Томск). Балганы Цендсурэн Условие развития экоцентрического экологического сознания будущих специалистов сельского хозяйства Монголии (Монголия, Улан-Батор). Подготовка будущих педагогов для работы в системе инклюзивного образования (Красноярск) положении дел в области образования детей – инвалидов на территории МОГО «Ухта» (Ухта) Концепция инклюзивного развития системы коррекционно-развивающей работы в условиях школы-интерната VIII - го вида. (Томск) Проблемы образования воспитанников детского дома.(Томск) Тер-, , Инклюзивное образование сегодня: обсуждение материалов международного научно-практического семинара «Инновационные технологии в области реабилитации и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья» (Париж, март 2008г.). (Москва) Быть или не быть Инклюзии в нашей стране? позиция студентов ТФ МГГУ им. (Томск) «Инклюзивное образование во Франции: взгляд на проблему» (Томск). «Сад желаний в поле жизни» (Томск).

Секция 2.

Проблемы профориентационной работы в системе инклюзивного образования

Место проведения.

Соруководители: , кандидат педагогических наук, директор Центра дополнительного образования детей Планирование карьеры; , зам. директора Центра дополнительного образования детей Планирование карьеры.

Участники:

Профориентация детей с ограниченными возможностями здоровья как нормализующий фактор жизнедеятельности в социуме (Курган). Работа с детьми с ограниченными возможностями (из опыта работы педагога-психолога) (Томск). Новый взгляд в будущее – социализация детей-сирот через профориентационную работу: из опыта работы (Томск). Полифункциональный тренинг в условиях курсов повышения квалификации педагогов (Томск). Профориентация для детей с особенностями развития (Томск) , * Работа социального педагога с семьей, имеющей ребёнка с нарушением зрения (Кемерово, Томск) Профессиональные пробы как способ решения проблемы самоопределения старшеклассников (Томск). Из опыта работы по программе путешествие в мир профессии с детьми-сиротами из детского дома № 1 (Томск).. Самоопределение детей – сирот (Томск). Формы профориентационной работы в условиях инклюзивного образования (Томск) Профессиональный опыт педагога и инклюзивное образование (Томск). , , Из опыта организации инклюзивного образования в Томском колледже культуры и искусства им. . , Модель интеграции ресурсов УДО и ООУ в системе инклюзивного образования: из опыта работы МОУДОД ЦДОД «Планирование карьеры» (Томск) интеллектуальное развитие и профессиональный успех личности ребенка живущего в двуязычной среде (Томск). Тельпухова готовность ребенка к обучению в инклюзивной школе (Томск).

Секция 3.

инклюзивная школа – условие социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья

Место проведения Центр «Факел» этаж

Руководитель: , кандидат технических наук, председатель совета Томского регионального общественного движения "Доступное для инвалидов высшее образование" (г. Томск).

Участники

, Люди, станем ли мы людьми? (Томск). , Продвижение инклюзивного образования в республике Бурятия (Улан-Удэ). , Здоровьесберегающий подход к адаптации особого ребёнка (Томск).. Создание условий для социальной адаптации и интеграции детей и подростков со сложными дефектами. Томск, ТФ МГГУ им. Проблема адаптации детей эмигрантов младшего школьного возраста в русскоязычной школе (на примере средней общеобразовательной школы города Томска) (Томск) , , Применение социально-психологического тренинга в коррекции социальной дезадаптации несовершеннолетних осужденных (Томск). Создание социальной ситуации развития для воспитанников специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида. Формирование психологической готовности детей с ограниченными возможностями здоровья к жизненному самоопределению (Томск). Социализация детей имеющих нарушения опорно-двигательного аппарата (Томск) Преодоление замкнутого пространства как одно из важнейших условий социализации детей с проблемами интеллектуального развития (Томск). Индивидуальная траектория обучения и развития воспитанников детского дома как гарантия успешной социализации (Томск). Особые люди среди нас (Томск) Адаптивная школа – школа будущего (Томск).

Секция 4.

Проблемы логопедии и специальной психологии в инклюзивном образовании

Место проведения: Комсомольский пр-т, 75, ТГПУ, ауд.335.

Руководитель: , кандидат педагогических наук, доцент ТГПУ, зав. каф. дефектологии и специальной психологии МГУ им. Шолохова.

Участники:

Выявление и устранение признаков задержки речевого развития у детей раннего и младшего дошкольного возраста (Томск). Коррекционная работа по развитию речи обучающихся с ДЦП (Томск) Комплексная коррекционно-развивающая помощь детям раннего и младшего дошкольного возраста при реализации программы «Зёрнышко» (Томск). Интеграция детей с нарушениями слуха в среде слышащих в условиях детского сада (Северск). . Коррекционно-развивающая работа педагога-психолога в детском саду компенсирующего IV вида с детьми, имеющими нарушения зрения (Томск). «Индивидуальная коррекционно-развивающая работа с ребенком, имеющим сенсорно-моторную алалию в условиях общеобразовательной группы ДОУ» (Томск). Служба ранней диагностики и оказание специальной помощи детям раннего возраста в условиях МДОУ КВ (Томск). Взаимодействие специалистов детского сада компенсирующего вида при оказании помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.(Северск) Комплексный подход к формированию речи и учебных навыков у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья Организация деятельности ПМПК управления образования ( Северск). , Роль консультативного пункта ДОУ в сопровождении речевого развития детей не посещающих детские сады. (Северск), Реализация образовательной программы развития в ДОУ для детей раннего возраста с физическими и психическими отклонениями в развитии. (Северск). Психолого-медико-педагогическое сопровождение детей со сложными дефектами в ДОУ комбинированного вида.. Психолого-педагогическое сопровождение развития детей разновозрастной группы кратковременного пребывания в центре дошкольников «Лучики» (Томск). Учебно-методический кабинет психолого-педагогического сопровождения лиц с нарушениями речи ТГПУ «Капитошка» как альтернативная система логопедической помощи (Томск). огокоррекционная работа с детьми раннего возраста (Томск) Организации специальной психологической помощи семье ребёнка с тяжелыми нарушениями речи (Томск). Система логопедического сопровождения заикающихся детей в детском саду компенсирующего V вида (Томск).

Секция 5.

Теория и практика когнитивного развития учащихся в системе инклюзивного образования

Место проведения: Центр «Факел» этаж

Руководитель: кандидат психол. наук, докторант кафедры Педагога-исследователя ТГПУ (Томск);

Участники:

Актуализация когнитивного потенциала учащихся с сенсорной депривацией в условиях психолого-дидактического подхода к обучению (Томск) Развитие у будущих педагогов эмпатии к детям с особыми образовательными потребностями (Ачинск) Из опыта организации психолого-педагогической помощи «неуспешным» учащимся начальной школы Подгурецкий Юзеф, Ингратиация как социально-психологический феномен (Польша, Ополе). Психологические основы интеллектуального и личностного развития детей. (Москва). Влияние билингвизма на формирование понятийного мышления учащихся, включенных в систему общеобразовательной школы (Томск) Одарённые дети в системе инклюзивного образования (Томск) , Системные гомоморфные отношения биологических структур и языка (Мариуполь, Томск) Работа добровольцев в инклюзивном движении (Ухта) «Методы театральной педагогики как средство социальной адаптации детей с проблемами в интеллектуальном развитии» (Томск). Индивидуализированное обучение детей с особыми образовательными потребностями (Томск) Коррекция психоэмоционального напряжения у младших школьников с ограниченными возможностями здоровья с применением биологической обратной связи (Томск). Новые возможности реабилитации детей с особыми потребностями и их семей с помощью изобразительного искусства.(Железногорск) , Особенности использования инновационных технологий на уроках ознакомления с окружающим миром (Томск). Тер-, , Применение верботонального метода реабилитации в образовательной интеграции и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (Москва) Методы театральной педагогики на уроках в начальной школе (Томск).

Секция 6.

Актуальные проблемы инклюзивного образования в практике Образовательных учреждений Томской области.

Место проведения: ТОИПКРО

Руководитель: , зав. экспериментально-инновационным отделом ТОИПКРО.

Участники:

«Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в общеобразовательной школе» (Томск). Добрянская Н, Г. «Ранняя диагностика и коррекция нарушений речи как условие успешной адаптации ребенка к школе» (Томск). «Особенности организации инклюзивного образования в условиях специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида» (Томск). Организация индивидуального психолого-педагогического сопровождения детей со сложными нарушениями развития (Томск). «Необходимые условия для социальной адаптации детей с тяжелыми нарушениями речи в дошкольном и младшем школьном возрасте». «Системный подход к коррекционно-развивающей работе с детьми-инвалидами в условиях реабилитационного центра «Надежда» (Томск). «Конструирование индивидуальной программы коррекции и развития ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения» (Томск). «Комплексный подход к проблеме обучения и сохранения здоровья школьников с нарушением зрения» (Северск). «Особенности организации индивидуального образования в условиях домашнего коррекционного детского дома (опыт и проблемы)» (Томск). «Комплексный подход в коррекционно-развивающей работе с детьми с общим недоразвитием речи в условиях общеобразовательной школы» (Томск). «Комплексный подход в коррекционно-развивающей работе с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата» (Томск). «Реализация принципов инклюзивного образования для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в условиях общеобразовательной школы» (Северск).

Секция 7.

Экспериментально-коррекционная деятельность в инклюзивном образовании

Место проведения: ТОИПКРО

Соруководители: , Зав. отделом коррекционной педагогики и социальной реабилитации ТОИПКРО;

, главный специалист Департамента

общего образования.

Участники:

Принципы коррекционно-развивающей работы с учащимися классов 7-го вида на уроках биологии (Томск). , Организация трудовой подготовки детей и подростков с проблемами интеллектуального развития в условиях школы-интерната VIII вида ( Северск). Формирование межличностных отношений младших школьников с проблемами в интеллектуальном развитии (Томск) Организация коррекционно-развивающей среды в специальном (коррекционном) учреждении 1-2-го вида (Томск) Культурно-образовательный центр как средство интеграции с ограниченными возможностями здоровья (Томск). , Коррекция зрительного восприятия у детей с отклонениями в интеллектуальном развитии на уроках информатики (Томск). , Компьютерные технологии на уроках СБО в специальной коррекционной школе VIII вида (Томск). , Использование компьютерных технологий в начальных классах специальной школы VIII вида (Томск).. , Экспериментальная работа как поиск эффективных педагогических технологий в коррекционно-развивающей работе (Томск). , Развитие письменной речи у детей с ограниченными возможностями с помощью компьютерных технологий. (Томск). , Алгоритм перспективного планирования как способ индивидуализации воспитательного процесса. Организация коррекционно-развивающего пространства для детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата (Томск). Тельпухова и коррекция отклонений в развитии слабоуспевающих учащихся в МОУ СОШ № 35 (Томск). Организация логопедической работы с учащимися классов 7-го вида в общеобразовательной школе № 35 г. Томска (Томск)..

стендовые доклады и Выставки

1. ОГОУ «Моряковская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Директор Протопопов Николай Иванович.

Стендовый доклад «Информационные технологии как средство коррекции познавательных процессов у детей с отклонениями в развитии».

Выставка детского творчества.

2. ОГОУ «Шегарская специальная (коррекционная) школа - интернат для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII вида».

Директор .

Стендовый доклад «Концепция развития системы коррекционно-развивающей работы в условиях Шегарской специальной (коррекционной) школы-интерната VIII вида.

Выставка декоративно прикладного творчества.

3. МОУ средняя общеобразовательная школа № 35 г. Томска.

Директор .

Стендовый доклад «Система коррекционно-развивающей работы в общеобразовательной школе».

Выставка дидактического театра.

4. ТОГОУ для обучающихся воспитанников с ограничениями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 15 (I-II вида)».

Директор .

Стендовый доклад «Создание коррекционно-развивающего пространства для детей с нарушениями слуха».

Выставка декоративно прикладного творчества.

5. ОГОУ « Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат № 000 для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья VIII-вида».

Директор .

Стендовый доклад «Концепция развития ОГОУ специального (коррекционного) школы- интерната VIII-вида».

Выставка декоративно прикладного творчества.

6. ОГОУ «Уртамская специальная (коррекционная) школа-интернат VIII вида» для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Директор .

Выставка декоративно прикладного творчества.

7. ОГОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат VII - вида для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья « Басандайская Жемчужина».

Директор .

Стендовый доклад «Создание коррекционно-развивающей среды для детей с нарушениями опорно - двигательного аппарата».

Выставка декоративно прикладного творчества.

8. Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение специальная (коррекционная) школа № 45 VIII вида для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии, директор

Стендовый доклад «Предшкольная подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к обучению в общеобразовательной школе»

Выставка декоративно-прикладного творчества учащихся.

9. Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждение специальная (коррекционная) школа-интернат №22 VIII вида для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей директор

Стендовый доклад «Дидактический театр как средство коррекции и развития детей с ограниченными возможностями здоровья»

Выставка – Куклы для дидактического театра

10. МОУ «Мирненская СОШ» Томского района директор

Выставка – Виды дидактических театров

11.МДОУ КВ №28 ЗАТО Северск, педагог-психолог , Совместная коррекционно-развивающая работа педагога-психолога и воспитателя по развитию зрительного восприятия в рамках sandplay с детьми, имеющими нарушение зрения.

Вечернее пленарное заседание.

Обсуждение стендовых докладов.

Круглый стол.

Подведение итогов работы конференции.

Анализ работы секций, оглашение предложений, обращений, решений;

Вручение грамот, благодарственных писем участника конференции

Заключительное слово.

Оргкомитет оставляет за собой право внесения изменений в программу проведения конференции.