Содержание программы

Содержание программы 

I. Целевой раздел

1.1. Пояснительная записка…………………………………………………….. 

Цели реализации основной образовательной программы начального общего

  образования

Принципы и подходы к формированию основной образовательной программы

  начального общего образования

Состав участников образовательного процесса МБОУ «Гимназия № 000» Общая характеристика основной образовательной программы начального общего

  образования

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися ООП НОО……..… 

  1. Личностные результаты

  1.1 Личностные результаты

  1.2 Личностные результаты изучения предметов Образовательной системы

  «Школа 2100»

  2.  Метапредметные результаты

  2.1.  Метапредметные результаты

  2.2.  Метапредметные результаты освоения учебных предметов

  Образовательной системы «Школа 2100»

  2.3. Чтение. Работа с текстом

  2.4. Формирование ИКТ - компетентности обучающихся

  3.  Предметные результаты

  3.1. Русский язык

  3.2. Литературное чтение

  3.3. Английский язык

  3.4.  Математика

  3.5. Окружающий мир

  3.6. Музыка

  3.7. Изобразительное искусство

  3.8. Технология

  3.9. Физическая культура

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения ООП  НОО……………………………………………………………………….… 

  1.3.1. Общие положения

  1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных и предметных результатов

  в  МБОУ «Гимназия № 000»

  1.3.3. Портфолио достижений  как инструмент оценки динамики индивидуальных

  образовательных достижений

  1.3.4. Итоговая оценка выпускника и её использование при переходе от начального

  к основному общему образованию

II. Содержательный раздел

  2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на 

  ступени начального общего образования ………………

Ценностные ориентиры содержания образования на ступени начального общего образования Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов, технологиями и формами работы Характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий обучающихся Типовые задачи формирования личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных  универсальных учебных действий Преемственность программы формирования универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию

  2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов, курсов внеурочной  деятельности……………………………………….…….. 

  2.3. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся

  на ступени начального общего образования…………………………………. 

  2.4. Программа формирования экологической культуры, здорового  и безопасного образа жизни………………………………………...............

2.4.1 Цель, задачи и результаты деятельности, обеспечивающей формирование основ экологической культуры, сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования, описание ценностных ориентиров

2.4.2 Направления деятельности по здоровьесбережению, обеспечению безопасности и формированию экологической культуры обучающихся, отражающие специфику гимназии, запросы участников образовательного процесса 

2.4.3 Модель организации работы, виды деятельности и формы занятий с обучающимися гимназии по формированию экологически целесообразного, здорового и безопасного уклада школьной жизни, поведения; физкультурно-спортивной и оздоровительной работе, профилактике употребления психоактивных веществ обучающимися, профилактике детского дорожно-транспортного травматизма

2.4.4 Критерии, показатели эффективности деятельности гимназии в части формирования экологической культуры,  здорового и безопасного образа жизни  обучающихся

2.4.5 Мониторинг достижения планируемых результатов по формированию экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

  2.5. Программа коррекционной работы……………..……………………......

2.5.1.  Перечень, содержание и план реализации индивидуально ориентированных коррекционных мероприятий

2.5.2. Система комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса

2.5.3. Описание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

2.5.4. Механизм взаимодействия в разработке и реализации коррекционных мероприятий учителей, специалистов в области коррекционной педагогики, медицинских работников образовательного учреждения и других организаций 2.5.5. Планируемые результаты коррекционной работы

III. Организационный раздел

  3.1. Учебный план начального общего  образования……………..………….

  3.2. План внеурочной деятельности…………………………………..……….

3.3. Система условий реализации ООП …….………………..………….…….

3.3.1. Описание условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материальнотехнических, а также учебно-методического и информационного обеспечения

3.3.2. Обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с приоритетами основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия № 000»; механизмы достижения целевых ориентиров; сетевой график  по формированию необходимой системы условий

3.3.3. Контроль за состоянием системы условий

  Приложения