Тема:Франция в ХVІІ-ХVIII вв

Дата:  Класс: 8  урок 3
Тема:Франция в ХVІІ-ХVIII вв
Цель урока: Сформировать представление о художественной культуре XVII – XVIII веков, определить особенности стиля барокко в разных видах искусства (живописи, архитектуре, литературе, музыке). познакомить учащихся с замечательными памятниками  и ценностями Франции;
Ожидаемый результат: овладеть навыками проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала; сформировать творческое отношение к изучаемому историческому прошлому свою собственную позицию по отношению к мировой истории; найти общее и особенное в развитие отдельных государств на определённом этапе развития человеческого общества;
Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Наглядности
3 мин.	I. Организационный момент Цель этапа: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, желает успеха.  Психологический настрой (сформировать в группе атмосферу взаимной поддержки). Показ видеоролика. Учитель раздает лист самооценивания, стикеры, геометрические фигуры ученикам и  просит сгруппироваться по геометрическим фигурам.	Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы. Осмысливают поставленную цель. С помощью геометрических фигур делятся на группы.	Стратегия «Карусель»
5 мин.	II. Проверка пройденного материала. С помощью метода «Толстые и тонкие вопросы» осуществляет проверку знаний учащихся. Составление диаграммы Венна 1.Что привело к изменениям в социальном составе населения? 2.Которые демографические процессы происходили в Европе во второй половине XVII-XVIII века? 3.Что способствовало угасанию эпидемий чумы и сифилиса во второй половине XVIII века? 4.Расскажите о жизни в одном из городов Европы в XVIII в. 5.Какие изменения произошли в еде и быту европейцев? 6.Что способствовало появлению правил приличия? 7.Какие изменения произошли в развитии сельского хозяйства? 8.Охарактеризуйте политику меркантилизма. Чем она была вызвана и каковы ее последствия?	Демонстрируют свои знания. Отвечают на разноуровневые вопросы.
15 мин.	IV. Актуализация знаний. С помощью стратегии  «Таблица Фила» осуществляет усвоение нового материала. Общая характеристика развития Франции во второй половине XVII-XVIIIвеке. Складывание основных сельскохозяйственных регионов. Сеньориальные отношения во Франции. Структурная перестройка экономического уклада. Аграрное перенаселение. Дискуссия об аграрной революции во Франции в ХVIIIвеке. Уровень развития мануфактурного дела и торговли в серединеXVIIIвека. Роль государства в развитии экономической инфраструктуры страны. Размывание сословных рамок и усложнение социальной стратификации. Внутрисословные противоречия. Демографическая динамика во ФранцииXVIIIвека. Административно-территориальное деление Франции. «Старый порядок» накануне Великой Французской революции. Век Людовика XIV(1643-1715). Характеристика основных этапов правления. Режим абсолютной монархии и процесс бюрократизации государственного аппарата. Ж.-Б. Кольбер, торговая и финансовая политика. Церковная политика ЛюдовикаXIV, отношения с папским престолом, гугеноты, янсенисты. Активная внешняя политика Франции во второй половинеXVIIвека и военная реформа (Лувуа, Вобан). Культ «короля-солнце». Итоги правления ЛюдовикаXIV. Царствование Людовика XV(1715-74). Общая характеристика основных этапов правления. Кризис «старого порядка» и попытки реформ в начале 70-х годов ХVIIIвека. Расцвет интеллектуальной жизни во Франции. Французское Просвещение: основные этапы отношение к государственно-политическому режиму, влияние на общество. Правление Людовика XVI. Попытки преодоления кризиса «старого порядка» и реформаторский курс Тюрго и Неккера. Собрание нотаблей 1787 года. Обострение социальных противоречий накануне революции. Системный кризис французского общества и формирование предпосылок Великой Французской революции 1789-1794 годов.	Работают по учебнику. .	Таблица «Фила»
10 мин.	V. Закрепление урока.  Составьте синквейн В конце 17-начале 18 века экономическое развитие Франции тормозили:  феодальные порядки Французская буржуазная революция XVIII в. Началась с взятия Бастилии Взятие Бастилии и начало революции во Франции состоялось:14 июля 1789 г. Годы Великой Французской революции1789-1794 гг. В 1789 г. король Людовик 16 принял решение подавить назревшую революцию с помощью  силы Декларация прав человека и гражданина была принята Учредительным собранием революционной Франции:1789 г. В ходе французской буржуазной революции была принята не потерявшая своего значения до настоящего времени: Декларация прав человека и гражданина Во Франции абсолютная монархия  пала в1791 г. В ходе Французской революции конца XVIII в. монархия была свергнута в:1792 г. По Конституции 1791 года государственным устройством Франции является  конституционная монархия Франция была объявлена республикой решением Конвента:  22 сентября 1792 г. Французский король Людовик 16:был казнен В высшем органе управления революционной Францией XVIII века –Национальном Конвенте неустойчивую, колеблющуюся часть депутатов называли:  «болото» В высшем органе управления революционной Францией XVIII века –Национальном Конвенте наиболее радикальную часть депутатов, занимавшую верхние скамьи в зале заседаний  называли: монтаньяры Выдающийся деятель Великой Французской революции Максимилиан Робеспьер принадлежал к политической группировке:  якобинцев Режим революционной диктатуры в 1793 г. установили: якобинцы Руководитель якобинской диктатуры  М. Робеспьер Контрреволюционный переворот 9 термидора произошел во Франции27 июля 1794 г. Результаты событий 9 термидора 2 года республики во Франции: падение якобинской диктатуры и переход власти в руки «новых богачей» Переворот во Франции 18 брюмера (9 ноября 1799 г.) означал: установление военной диктатуры крупной буржуазии Политический режим, установленный в результате государственного переворота 9 ноября 1799 г. во Франции консульство Наполеон стал первым консулом во Франции в:  1799 г. Установление в послереволюционной Франции военной диктатуры Наполеона произошло  1799 г. Сенат провозгласил Бонапарта «императором французов» в:1804 г. До 1804 г. Наполеон Бонапарт занимал пост  консула Характерная черта якобинской диктатуры  террор В ходе буржуазной революции во Франции были устранены мешавшие развитию страны препятствия  внутренние таможни Характер революции 18 в. во Франции: буржуазный В октябре 1813 года произошло грандиозное сражение, получившее название «Битва народов». Речь идет о сражении под  Лейпцигом Договор о мире и союзе между Александром I и Наполеоном Бонапартом, вынуждавший Россию признать все завоевания французов и присоединиться к континентальной блокаде Англии, был заключен в городе  Тильзите Поход Наполеона против России начался в1812 г. Континентальная блокада с целью подрыва экономики этой страны в начале 19 в. была направлена против  Англии Вторичное вступление Наполеона 1 на престол называют  Сто дней Сражение при Ватерлоо, в котором Наполеон 1 был окончательно разгромлен, произошло в  1815 г. Командующим французской армией в битве при Ватерлоо был  Наполеон Результатом Французской революции конца XVIII в. были (отметьте неверное положение): Отказ от колониальных владений Свержение монархии Ликвидация феодально-сословных порядков Укрепление предпосылок для промышленного переворота Казнь короля. Имя человека, не имевшего отношения к Французской революции XVIII в.: Лафайет Кромвель	Демонстрируют свои знания. Работают индивидуально, вспоминают, проговаривают вслух.	Учебник Разноуровневые задания
5 мин.	VI. Итог урока Вот и подошел наш урок к концу. Давайте вспомним цели урока. Они достигнуты?	На стикерах записывают свое мнение по поводу урока. Оценивают работу своих одноклассников.	Стикеры Фишки
2 мин.	VII.  Домашняя работа. Объясняет особенности выполнения домашней работы.	Ученики записывают в дневниках.
дополнительная информация
дифференциация. Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся	оценивание. Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?	межпредметные связи, соблюдение СанПиН ИКТ компетентность. Связи с ценностями
рефлексия. были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение? Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного  плана я реализовал и почему?	Проводит рефлексию. -Какую цель мы поставили сегодня на уроке? -Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)? Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)? Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?	1. 2. 1. 2.