Создание игровых ситуаций при раннем обучении грамоте детей дошкольного возраста

СОЗДАНИЕ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ ПРИ РАННЕМ ОБУЧЕНИИ ГРАМОТЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

  Внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между воспитателем и воспитанниками, т. е. на реализацию таких Образовательных областей ФГОС, как «Познание», «Социализация» и «Коммуникация». 

  Решая задачи образовательных областей в детском саду, большое внимание уделяется обучению детей грамоте.

  Ребятам очень сложно усвоить такие понятия, как «речь», «предложения», «слово», «слог», «звук». На помощь приходят создание игровых ситуаций, игры, игровые упражнения.

  Для ребят дошкольного возраста игра имеет исключительное значение: игра для них учеба, игра для них труд, игра для них — серьезная форма воспитания.

Например игра «САМОЛЕТЫ».

1 вариант. Выучили буквы «Г» и «К». Ребята, давайте с вами поиграем. Вы будете самолетами. У нас есть два аэродрома. (Показать буквы, спросить, как называются). Давайте мальчики полетят на аэродром, который называется «К», а девочки на аэродром «Г». Завели моторчики, расправили крылья и полетели. Идем на посадку. Покажите, куда прилетели мальчики. Как называется их аэродром? Правильно? А девочки? А теперь наоборот.

2 вариант. Игра со слогами. Девочки летят на аэродром, где первый звук «К», а мальчики где первый звук «Г». Детям раздаются слоги.

3 вариант. Девочки на аэродром, где первый звук «К - мягкий», а мальчики на «К - твердый». У детей карточки со слогами. Добавить кукол в цветных платьях.

4 вариант. Мальчики на согласный звук, а девочки на гласный звук.

К куколкам в красном и синем платьях.

Игра - поручение  «СОСТАВЬ СЛОВО».

Ребята, к нам пришел Незнайка. Он взял ножницы и разрезал карточки со словами. А ведь он хотел подарить эти картинки на День рождения Знайке. И вот сидит наш Незнайка и плачет. Что же теперь делать? Давайте поможем Незнайке составить слова, которые он испортил.

1 вариант. Картинки разложены на столе. Дети подходят и составляют слова.

2 вариант. Когда эта игра будет  хорошо знакома ребятам, можно раздать по одной карточке детям, а они составляют слова.

3 вариант. Слова разрезаны на слоги.

4 вариант. Дети подбирают словосочетания. Слова, которые подходят друг другу.

5 вариант. Составить предложения из слов.

Персонажи могут быть разные: Баба-яга, Шапокляк и т. д.

Игра - поручение «БУКВЫ СРЕДИ ЦИФР».

Ребята, Незнайка собрался в школу. Он выполнял  домашнее задание, но перепутал буквы и цифры. Давайте поможем Незнайке найти все буквы и «сложить» их в мешочек (обвести в кружок). Детям раздаются рабочие листы.

Игра - поручение «КАКИЕ БУКВЫ СЪЕЛ БУКВОЕД».

Ребята, к нам приходил Буквоед и погрыз все буквы. Давайте допишем испорченные Буквоедом буквы. У детей рабочие листы.

Игра «СКАЖИ КАКИЕ?»

1 вариант. Ребята, посмотрите, какая к нам пришла кошечка. Как мы можем про нее спросить? Какая. А давайте подберем для нашей кошечки красивые слова, давайте расскажем ей, какая она. Так же про щенка (какой?). Про одеяло или мороженое. А какое бывает одеяло? Мороженое?

2 вариант для хорошо читающих детей. Приходит Незнайка и говорит, что он только что пришел из города, где в домиках жили разные слова. Про эти слова можно спросить: Какой? Какая? Какое? Какие? Но налетел сильный ветер и перепутал все слова. Давай те поможем Незнайке поселить слова в их домики. В этом домике будут жить слова, про которые мы можем спросить: Какой? и т. д. На ковре или на столе лежат слова. Дети берут по одному слову, читают и относят их в нужный домик.

Игра «КТО БОЛЬШЕ ПРИДУМАЕТ СЛОВ».

Игра проводится с хорошо читающими детьми и очень им нравится.

•        Календарь – канал, лекарь, дар, рад, декан, лед, лен, рана, кар, лень, день, дань, день.

•        Аскорбинка – скоба, скобка, икра, рак, сок, кора, бок, бак, кабан, бирка, краб, бар, раб, бор, роба, сон, нос, банка, санки, кино, рис, киска, коса…

Игра «БУКВЫ В УЗОРЕ».

  Ребята, к нам приходил художник – волшебник и вырезал красивые узоры. Но это не простые узоры – в них спрятались разные буквы. Давайте отгадаем, какие буквы спрятал в узоре художник.

  Детям очень нравится эта игра.

Игра «МАГАЗИН».

Эта игра тоже имеет много вариантов.

1 вариант. Дети приходят в магазин и покупают  предметы с заданным звуком. Кто больше назовет предметов, в названии которых есть звук «А», например. Дети называют. Воспитатель продает. Продавцом может быть и кто-то из ребят.

2 вариант. У детей денежки-буквы. Ребята, у вас есть денежки, но не простые, денежки-буквы. За эти денежки вы в нашем магазине можете купить товары, в названии которых есть ваша буква. Буква может быть в начале, середине или в конце слова. Дети  подбирают картинки в соответствии со своими буквами.

  Можно дать задание выбрать картинки только с буквой в начале слова, или в середине слова, или в конце слова.

Любую игру можно проиграть в разных вариантах, усложняя ее в соответствии с опытом детей.

  Таким образом, использование в организованной образовательной деятельности и совместной деятельности взрослых и детей разнообразных игр, игровых упражнений, создание игровых ситуаций приводит к тому, что дети незаметно для себя и без особого напряжения приобретают определенные знания, умения и навыки; делает плавным, адекватным  переход детей от игровой деятельности к учебной, чтобы радость игры перешла в радость учения.