Проект для детей старшей группы.
Тема: «Здоровым быть здорово!»
воспитателя Трофимовой Светланы Николаевны
Актуальность:
Каждый человек имеет большие возможности для укрепления и поддержания своего здоровья, для сохранения трудоспособности, физической активности и бодрости до глубокой старости. Самой актуальной проблемой на сегодняшний день является сохранение и укрепление здоровья детей. писал: "Я не боюсь еще и еще раз повторить: забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя". Здоровье рассматривается как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности. Общеизвестно, что здоровье нации является одним из главнейших показателей ее благополучия. От здоровья подрастающего поколения зависит будущее России. Вопросы формирования у дошкольников основ здорового образа жизни, потребности в ежедневной двигательной деятельности отражены во всех ныне действующих программах воспитания и обучения. Наряду с работой по закаливанию, формированию культурно-гигиенических навыков и основных движений в этих программах ставится задача обучения ребенка заботе о своем здоровье и безопасности.
Цель проекта:
- сформировать у детей старшего дошкольного возраста основ здорового образа жизни.
. Задачи проекта:
- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
- воспитание культурно-гигиенических навыков;
- формирование начальных представлений о здоровом образе жизни;
- обеспечение психофизического благополучия детей и формирование сознательного отношения к собственному здоровью;
- создание развивающей предметной среды ДОУ, благоприятной атмосферы;
- познакомить детей со строением тела человека, с возможностями организма;
- закреплять знания о пользе витаминов и их значение для жизни и здоровья человека; - развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей;
- воспитывать желание быть здоровым;
- воспитывать уважительное отношение друг к другу;
- формировать у родителей и воспитанников ответственность за сохранение и укрепление здоровья;
- обогащать представления детей об эмоциональной сфере человека (проявлениях и разнообразии эмоций (радость, удивление, страх, гнев, горе, печаль), чувств и состояний, их вербальном и невербальном выражении, причинах, их вызвавших);
- учить устанавливать связи между проявлениями эмоций, чувств и состояний, и причинами их возникновения (состояния здоровья (усталость, болезнь), обиды и тревоги);
- воспитывать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умения различать эмоциональные состояния и настроения окружающих людей.
Ожидаемые результаты:
- организация содержательной здоровьесберегающей развивающей среды в группе;
- снижение заболеваемости и повышение уровня здоровья детей;
- сформированность гигиенической культуры у детей и наличие потребности в здоровом образе жизни (умения соблюдать режим дня, знания о правильном питании и витаминах и т. п.);
- активная помощь и заинтересованность родителей в организации работы по оздоровлению детей. Участники проекта:
- Дети;
- Воспитатели;
- Родители. (Педагог физического воспитания, медицинская сестра).
Виды деятельности: игровая, продуктивная, музыкально-художественная, познавательная, конструктивная деятельность; рассматривание иллюстраций, книг; дидактические игры, беседы с детьми, решение проблемных игровых ситуаций, художественное творчество и др.
Создание тематической развивающей среды, постепенно пополняющейся и обогащающейся по мере освоения темы.
Методы: словесные, наглядные, практические, игровые.
Длительность проекта: с октября по апрель.
Продукты проекта: создание альбома «Азбука Здоровья», альбом загадок, пословиц и поговорок, стихов о здоровье, проведение досуга «Сохраним жизнь на Земле».
1. Подготовительный этап
- Беседы с родителями о необходимости укреплять здоровье детей,
- Размещение информации на стенде о здоровом образе жизни,
-Беседы с детьми о том, из чего состоит здоровье,
-Рассматривание иллюстраций о спорте,
-Чтение художественной литературы, отгадывание загадок об овощах и фруктах.
2. Реализация проекта
Сентябрь, Октябрь, Ноябрь: «Ребенок и здоровье».
НОД: «Помоги Незнайке сберечь здоровье» - формировать у детей первоначальные навыки охраны жизни и здоровья; на основе ситуационных моментов учить делать выводы о безопасности жизнедеятельности.
Беседа «Как я буду заботиться о своем здоровье».
Экскурсия в медицинский кабинет.
Игровая ситуация: «Помоги Мишке стать здоровым» - создавать привычку к режиму, помочь ему осознать, что утренняя зарядка, игры и физические упражнения вызывают хорошее настроение, а с помощью сна восстанавливаются силы.
Рассматривание иллюстраций, фотографий о здоровье: продолжать знакомить детей с понятием «Здоровый образ жизни».
Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Больница», «Ветеринарная лечебница».
Аппликация: «Строим детскую больницу».
Рисование: «Как я представляю Здоровье».
Чтение художественной литературы: «Айболит», «Мойдодыр», , «Правила поведения для воспитанных детей», пословицы о здоровье.
Игра-путешествие в «Комнату снов», знакомство с куклой-хозяйкой Сплюшкой – беседа о том для чего нужен сон, когда нужно спать.
Проведение утренних гимнастик, бодрящей гимнастики, игровой массаж, подвижные игры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, улучшение осанки, плоскостопия.
Родители:
Консультация для родителей: «Рекомендации по сохранению и укреплению здоровья детей», «Закаливание детей», «Сезонные виды деятельности». Анкетирование родителей с целью выявления потребности в оздоровлении детей. Просмотр м/ф «Незнайка и его друзья».
Декабрь, Январь, Февраль: «Витамины и здоровый организм».
НОД: «Витамины и полезные продукты» - рассказать о пользе витаминов и их значении для здоровья человека». «Полезные продукты» - уточнить знания детей о полезных продуктах, их значении для здоровья и хорошего настроения.
Опытно-исследовательская деятельность – определение продуктов на вкус.
Беседа: «О здоровой пище», «Полезное – не полезное».
Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», М. Безруких «Разговор о правильном питании», загадки об овощах и фруктах, К. Чуковский «Федорино горе», Л. Зильберг «Полезные продукты», поговорки о питании, К. Чуковский «Мойдодыр», «Что такое хорошо и что такое плохо».
Д/и: «Чудесный мешочек», «Узнай и назови овощи», «Угадай на вкус», «Назови правильно». Рисование: «В нашем саду растут витамины», «Бедный зайчик заболел, ничего с утра не ел». Театрализация: «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке».
Сюжетно-ролевая игра: «Магазин продуктов», «Аптека», «Кафе»: развитие потребности в полезной пище; обогащение социального опыта.
Родители:
Консультации: «Что я знаю о витаминах».
Экскурсия в продовольственный магазин с целью знакомства с профессией продавца, закрепить умение узнавать продукты по внешнему виду и названию.
Посетить кухню, во время приготовления еды. Узнать из каких продуктов готовится, что в них полезного, а что вредно.
Март, Апрель, Май: «Личная гигиена».
НОД: «Чтобы быть здоровым» - развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур.
Образовательная ситуация «Отведём Карлсона к врачу». Пришел в гости Карлсон, который очень любит сладкое. У него забинтована щека - болит зуб. Карлсон просит варенья, тогда всё пройдёт – установление связей: К. не чистит зубы, они заболели, а когда болят надо идти к врачу.
Беседа: «Чистота и здоровье».
Чтение художественной литературы: Г. Зайцев «Дружи с водой», К. Чуковский «Мойдодыр», А. Барто «Девочка Чумазая», стихотворения Э. Мошковской «Дедушка и мальчик» - знакомимся со словами осанка, сутулая, сгорбленная спина, позвоночник и с приемами и упражнениями на формирование правильной осанки, потешки «Водичка, водичка», «Расти, коса, до пояса».
Игра-импровизация «Доктор Айболит» - формирование навыков личной гигиены, развитие творческого воображения.
Д/и: «Таня простудилась», «Сделаем куклам разные прически», «Вымоем куклу», «Правила гигиены», «Наши помощники», «Что любят наши зубки?».
Составление рассказа о том из чего состоит здоровье (для того, чтобы дома нарисовать рисунок). Сюжетно-ролевая игра: «Парикмахерская», «Детский доктор».
Театрализация: «Мойдодыр».
Родители:
Рисование «Азбука здоровья» - какие есть составляющие у здоровья.
Разработать вместе с детьми «Правила Чистюли».
Сентябрь, Октябрь, Ноябрь: «Тело человека».
НОД: «Тело человека» - уточнить у детей, из каких частей состоит тело человека, рассказать о роли органов чувств.
Опытно-исследовательская деятельность – определение частоты сердечных сокращений до и после бега; определение роли отдельных органов: пройти с закрытыми глазами, послушать, зажав уши, попрыгать, побегать не сгибая коленей, взять предмет одной рукой с зажатыми в кулачки пальцами.
Чтение художественной литературы: С. Прокофьев «Румяные щечки», Н. Саксонская «Где мой пальчик!?», Е. Пермяк «Про нос и язык», С. Маршак «Почему у человека две руки и один язык», «Один и два», Г. Зайцев «Уроки Мойдодыра», загадки, «Жил на свете человек», обсуждение «Как не попасть в скрюченный город».
Рассматривание фотографий и иллюстраций детей разного возраста, обращая внимание на изменение их роста, для того чтобы придти к выводу: чтобы вырасти большим и крепким, сильным и здоровым, нужно хорошо кушать, заниматься спортом и заботиться о своем здоровье.
Игровая ситуация – это письма от «Здоровяка», дети решают (сравнивают, анализируют) по содержанию письма, кого можно назвать здоровым, крепким и красивым, и делают вывод, что распорядок дня (режим) и его выполнение помогает быть такими.
Беседа «Одежда и здоровье»: познакомить с понятием температуры тела человека и опасностями переохлаждения и перегрева.
Подвижная игра «Сделай статую», образы берем с иллюстраций древнегреческих скульптур.
Игры на фланелеграфе: Одеваем кукол на прогулку (по сезону), в гости, на работу и пр.
Д/и – «Запомни движение», «Посылка от обезьянки», «Определение на ощупь», «Кто быстрее оденет шапку» (кто-то двумя руками, кто-то одной), «Определи по звуку, запаху».
П/и – «Жмурки».
Аппликация «Цвета радуги».
Игра-развлечение «Мое тело».
Родители:
Консультация: «Спортивный уголок ребенка дома», «Прогулки с детьми в природу».
Рисование эмблемы: «Лекарство - больше двигаться», «Здоровье», «Здоровый образ жизни». Познакомить детей с энциклопедией «Моя первая книга о человеке».
Декабрь, Январь, Февраль: «Врачи – наши помощники».
НОД: «Айболит в гостях у детей» - продолжать воспитывать у детей понимание ценности здоровья, потребность быть здоровыми, закрепить знания о витаминах.
Беседа: «Мы были в гостях у врача» - кто такой врач, что он делает, какие его основные рабочие интересы.
Обыгрывание образовательных ситуаций: к врачу пришел больной, у которого болит голова, нос, ухо, рука, сердце, высокая температура и т. д.
Чтение художественной литературы: Е. Шкловский «Как лечили мишку», «Осторожно – лекарство», «Как вести себя во время болезни».
Д/и: «Если кто-то заболел».
С/р игра: «Аптека», «Поликлиника».
Рисование «Я хочу быть здоровым, Я очень спешу. Помогите мне, знаки, Попасть к врачу». Развлечение «Если ты заболел».
Родители:
Экскурсия в аптеку – познакомить детей с работой фармацевта.
Март, Апрель, Май: «Управляй своим настроением» + создание альбома «Азбука Здоровья».
Беседа: «Какие бывают чувства» - обучение умению различать и называть эмоции.
Игры со схемами-лицами.
Беседа: «Управляй своим настроением» - человек должен научиться управлять своими чувствами. Обыгрывание ситуаций, которые вызывают радость; которые вызывают волнение. Что такое «Плохое настроение»? Плохое настроение не должно ранить близких тебе людей.
Беседа: «Что такое «сочувствие»? Обыгрывание ситуаций, когда надо посочувствовать голодной собачке, замерзшей птичке, больной бабушке, уставшей маме.
Дидактические игры: «Нарисуй портрет».
Настольно-печатные игры «Театр настроения».
Интервьюирование детей и взрослых: «Какое у вас сегодня настроение?»
Игры с зеркалом (какая эмоция у меня лучше получается).
Чтение стихотворений и произведений «Обида», «Трусов Федя», «Как побороть страх», «Мойдодыр» (гнев), русская народная сказка «Волк и семеро козлят» и т. п.
Игры по типу «Море волнуется…» (веселая, грустная фигура).
Образовательная ситуация «Бывает ли настроение у… Зимы? Леса?...» (рассматривание выразительных образов пейзажных и жанровых изображений; выделение средств выразительности, используемых художниками для передачи настроения: «Долина реки. Осень», И. Шишкин «Дождь в дубовом лесу», «Перед грозой», «Зима» и т. п.)
Прослушивание современных песен В. Шаинского «Вместе весело шагать», А. Флярковский «Какой чудесный день».
Рисование «Город настроений» - рисование персонажей, любимых игрушек со своим настроением. Рассматривание иллюстраций к произведению «Что такое хорошо, и что такое плохо» В. Маяковского, В. Осеевой «Волшебное слово» и т. п.
Родители:
Консультации для родителей «Что такое эмоции?», «Когда эмоции захлестывают».
Просмотр мультфильмов и выявление в них выражения эмоций: гнев, радость, страх, удивление, обида ( «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки»).
Сочинение рассказа «Как грусть и радость ходили друг к другу в гости».
Придумывание списка «Самые полезные рецепты хорошего настроения». Рисование памяток хорошего настроения.
3. Заключительный этап
Создание альбома «Азбука здоровья» из того что делали в группе и то, что дома с родителями сочинили:
- рисунки: «Как я представляю Здоровье»,
- аппликация: «Строим детскую больницу»,
- рисунки: «В нашем саду растут витамины»,
- рисунки «Я хочу быть здоровым, Я очень спешу. Помогите мне, знаки, Попасть к врачу»,
- рассказы о том из чего состоит здоровье (для того, чтобы дома нарисовать рисунок), рисунки «Азбука здоровья» - какие есть составляющие у здоровья,
- списки, придуманные детьми с родителями «Правила Чистюли»,
- рисунки эмблемы: «Лекарство - больше двигаться», «Здоровье», «Здоровый образ жизни»,
- рисунки «Город настроений»,
- рассказы, сочиненные родителями с детьми «Как грусть и радость ходили друг к другу в гости».
- список «Самые полезные рецепты хорошего настроения», рисунки памяток хорошего настроения.
