Комплексное занятие в группе раннего возраста по развитию речи и рисованию: «Домашние животные».
Цель: продолжать учить детей различать взрослых животных и их детенышей; упражнять в произнесении звукоподражаний; продолжать учить рисовать короткие вертикальные линии.
Программное содержание:
Продолжать учить детей называть и различать взрослых домашних животных и их детенышей; упражнять в произнесении звукоподражаний громко и тихо, тоненьким голоском и т. п. учить рисовать короткие вертикальные линии, уподобляя травке. Продолжать развивать способность понимать речь взрослых, по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине домашнем животном, развивать у детей умение отвечать на вопросы воспитателя («Кого не стало?»). Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги). Закреплять умение правильно пользоваться кистью – держать чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки. Воспитывать звуковую культуру речи: приучать детей говорить внятно, не торопясь; желание рисовать, аккуратно работать с краской.Демонстрационный материал: картина из серии «Домашние животные» - корова с теленком, игрушки домашних животных и их детенышей.
Раздаточный материал: альбомная бумага, зеленая краска, кисти, салфетки, баночка с водой.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, прослушивание аудиозаписи «Звуки природы», чтение стихотворений, потешек.
Словарная работа: корова, теленок, коза, козленок, кошка, котенок, собачка, щенок, мычит, щиплет травку, лает, бодается; травка, кисточка, краска, зеленая, рисуем, сверху вниз.
План – конспект
Вводная часть.
Цель: заинтересовать детей, привлечь их внимание к предстоящей деятельности.
Методы и приемы: прослушивание аудиозаписи «Звуки природы».
I часть
Способы организации: подгруппами по 6 детей.
Формы организации: дети стоят полукругом у мольберта с картиной «Корова с теленком».
Цель: продолжать учить детей называть и различать взрослых домашних животных и их детенышей; упражнять в произнесении звукоподражаний громко и тихо, тоненьким голоском и т. п. Продолжать развивать способность понимать речь взрослых, по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картине домашнем животном.
Методы и приемы: рассматривание картины, вопросы к детям, хоровые и индивидуальные ответы детей, звукоподражание корове и теленку, побуждения (скажи громче).
Воспитатель показывает детям картину «Корова с теленком» из серии «Домашние животные». Обращает внимание на то, что корова большая, а теленок маленький, у коровы рога. Она бодается. У теленка очень маленькие рожки. Корова большая, мычит громко, протяжно: ммуууу. А как мычит теленок?
Дети воспроизводят мычание коровы и теленка (хором и по одному).
II часть
Способы организации: подгруппами по 6 детей.
Формы организации: сидя на стульчиках полукругом на ковре.
Цель: развивать у детей умение отвечать на вопросы воспитателя «Кого не стало?»), группировать животных (корова – теленок, коза – козленок).
Методы и приемы: образец речи педагога, хоровые и индивидуальные ответы детей.
Воспитатель убирает картину, выставляет игрушки: корову, теленка, козу, козленка. Дидактическая игра : «Кого не стало?».
- Щипать травку ушла корова, не стало коровы, кого не стало? (хоровые и индивидуальные ответы)
- Пить воду убежал теленок. Кого не стало? (козленка).
Задание на группировку животных «Найди маму».
- Му-му! – мычит корова. Это она зовет своего сынка. – сейчас, сейчас, Буренушка. Я попрошу Машу принести твоего сыночка.
Ребенок находит теленка (детеныши расставлены поодаль от взрослых животных) и ставит его рядом с коровой.
Физкульминутка с мячом.
Воспитатель называет домашнее животное, бросает мяч ребенку и просит произнести, как кричит это животное.
III часть
Способы организации: подгруппами по 6 детей.
Формы организации: стоя у мольберта.
Цель: учить рисовать короткие вертикальные линии, уподобляя травке.
Методы и приемы: показ приемов рисования на листе бумаги, прикрепленном на мольберте, вопросы к детям, хоровые и индивидуальные ответы.
- Давайте вспомним, ребята, что любит кушать корова? – спрашивает воспитатель. (Травку). – но у нас еще не выросла травка, как же нам угостить коровку? Давайте нарисуем травку.
Воспитатель показывает детям на листе бумаги, как рисовать травку, напоминает, как правильно держать кисть, пользоваться краской, уточняет цвет травки, технику рисования: проводим прямые короткие линии сверху вниз.
IV часть
Итог.
Способы организации: подгруппами по 6 д6т61.
Формы организации: стоя у мольберта.
Цель: закрепить использование в речи способов рисования, дать положительную оценку работам детей.
Рисунок воспитатель помещает на стенде и рассматривает их вместе с детьми. Говорит, что травка, которую нарисовали дети, очень понравилась Буренушке. Теперь она поест травку и даст детакм молока.
Ходит-бродит по лужку
Пестрая корова.
Даст она нам к вечерку
Молока парного.
Насте, Маше и Марине –
Будет всем по полной крынке.
Всем попить достанется
И гостям останется.
