Технологическая карта урока открытия нового знания

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5

Автор УМК : Ладыженская

Тема урока: главные члены предложения

Тип урока: урок открытия новых знаний.



Цели

Содержательная:

систематизация знаний о главных членах предложения, ознакомление с разными способами выражения подлежащего.

Деятельная:

– интерес к письму, к созданию собственных текстов; оценивать простые ситуации и однозначные поступки как “хорошие” или “плохие” (личностные результаты);
– умение проговаривать последовательность действий на уроке; обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; определять и формулировать цель и тему на уроке с помощью учителя; высказывать свою версию; находить и исправлять ошибки самостоятельно; определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его (регулятивные УУД);
– умение совместно договариваться о правилах поведения в школе и следовать им; оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; работать в паре (коммуникативные УУД);
– умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; представлять информацию в сжатом виде (познавательные УУД).

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность  обучающихся

УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности  (1мин)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Учитель задает вопросы

Взаимодействуют с учителем

Л П К Р


2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (2 мин)

Цель: подготовка мышления обучающихся, организация осознания ими внутренней потребность  к построению учебных действий и фиксированию каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии

Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока. Просит заполнить первые два столбца таблицы: знаю, хочу знать.

Предполагают о чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формируют индивидуальные цели

П К Л

3. Выявление места и причины затруднения (1 мин)

Основная цель: организовать анализ обучающимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей

Что мы знаем о подлежащем?

Ученик дает возможные ответы

П К

4. Построение проекта выхода из затруднений (цель, тема, план, сроки, способ, средства) (2 мин)

Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации

Предлагает сформулировать способ действия

По учебнику читаем правило

П Р К

5. Реализация построенного проекта (3 мин)

Цель:  усвоение обучающимися нового  способу действия  в формирование умений его применять как при решении задач, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса

Выслушивает ответы

П К Р

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи (9 мин)

Цель: усвоение обучающимися нового способа действия при решении типовых задач

Предлагает проанализировать таблицу

Называю признаки подлежащего

П К Р

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (8 мин)

Цель: интериоризация(переход  извне внутрь) нового способа действия и исполнительная рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знаниях типовых заданиях

Просит самостоятельно выполнить упр.

Обучающиеся самостоятельно выполняют упр., сверяясь по слайду

8.Включение в систему знаний и повторений (9 мин)

Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, включение нового способа действия в систему знаний

Просит рассказать о том, какими частями речи может быть выражено подлежащее

Строят высказывания

П К Р

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин)

Цель: самооценка результатов обучающимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и принцип применения нового способа действий

Подводит итоги урока «Какие открытия вы сделали на уроке?»

Дает дифференцированное домашнее задание

Выставляет оценки за урок

Подводят итоги.

Выбирает домашнее задание

Д П К Р