Слайд 1. («МБОУ СОШ с. Красное представляет»)
Слайд 2. Из опыта работы учителя английского языка МБОУ СОШ с. Красное Клевцовой Ольги Александровны.
«Игра как средство успешного обучения и развития личности на уроках английского языка»
Добрый день! Мне повезло потому, что я работаю в удивительной школе село Красное (слайд3 «Школа»),
где преподают высокопрофессиональные, творческие педагоги (слайд 4 «Педагогический коллектив») и учатся самые замечательные ребята (слайд 5 «Ученики»).
Учителем английского языка я работаю 19 лет. Целью своей работы я считаю формирование и раскрытие творческой индивидуальности каждого учащегося.
За плечами я имею огромный педагогический опыт преподавания иностранного языка для детей разного возраста. Что же такое опыт? Опыт, по мнению одних, – это огромный сундук, который педагогу всюду приходится таскать за собой. (Слайд 6 «Сундук»).
Для других, опыт (слайд 7 «Реактивный двигатель») – это реактивный двигатель, который помогает двигаться дальше. Что же такое педагогический опыт для меня? Он для меня сродни эксперименту. Ведь любому, на мой взгляд, педагогу приходится экспериментировать. Мне, чтобы ученики успешно усваивали материал, приходится это делать постоянно.
И эти результаты видны. Реакция детей на происходящее на уроке или внеклассном занятии, их настрой, их знания, показывают, что мой эксперимент удался. (Слайд 8 «На уроке»).
Сейчас я приглашаю вас на экскурсию в свою творческую лабораторию (СЛАЙД 9 «ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ»),
экскурсию в которой проведёт ученица 11 класса, президент школьного парламента, Юлия Бачурина.
Бачурина: Добро пожаловать в экспериментальную творческую лабораторию Клевцовой Ольги Александровны. Прежде чем приоткрыть её дверь, послушаем мнение авторитетного человека.
ВИДЕО (Высказывание директора об учителе).
Бачурина: Руководитель творческой лаборатории находится в постоянном творческом поиске. Она повышает своё мастерство в различных профессиональных конкурсах: «Учитель года»(2006г.)
(слайд 10 «Эмблема конкурса» ), является победителем ПНПО «Образование» 2007) (СЛАЙД 11). Повышает свое педагогическое мастерство на курсах повышения квалификации, семинарах, конференциях (СЛАЙД 12). Свои разработки О. А. размещает на персональном сайте (СЛАЙД 13). .
Несколько лет Ольга Александровна исследует игру как средство успешного обучения и развития личности на уроках английского языка.
Учитель использует в своей работе личностно-ориентированный подход и прогрессивные педагогические технологии, разноуровневое и проблемное обучение, игровые и ИКТ технологии, проектно-исследовательскую деятельность, технологии развития модульного обучения. Всё это помогает учителю оценить индивидуальные достижения каждого ребёнка. Деятельность Ольги Александровны не ограничивается только уроками, на которых использует групповую, индивидуальную, фронтальную формы работы, работу в парах, ролевые игры, здоровьесберегающие технологии. Дети, играя в разные игры, рассказывают о том, как провели каникулы, путешествуют по миру, учатся действовать в различных ситуациях, общаясь на английском языке.
Её ученики являются победителями и призёрами олимпиад, викторин (СЛАЙД 14).
Предоставим слово им (видео).
Ольга Александровна:
В своей работе, как вы уже услышали, я использую множество форм и методов работы на уроке. Все то, о чём вы сейчас услышали, помогает мне успешно реализовывать ФГОС. И главный мой помощник-это игра.
Несколько лет назад мой опыт был обобщен на муниципальном методическом объединении. Итогом моей работы стал сборник «Из опыта работы» (СЛАЙД 15 «СБОРНИК»).
Игра - мощный стимул к овладению иностранным языком. Использование игры и умение создавать речевые ситуации вызывают у обучающихся готовность, желание играть и общаться.
Играя, школьники “погружаются” в разыгрываемую ситуацию, что помогает им преодолеть психологический барьер и самоутвердиться.
Игровой метод таит в себе большие обучающие возможности. Я использую грамматические, лексические, фонетические и орфографические и творческие игры, способствующие формированию языковых навыков и умений.
Применение игр в обучении - не просто развлекательный прием или способ организации познавательного материала. Вводя элементы игры в систему обучения, добиваюсь использования всех уровней усвоения знаний: от воспроизводящей до творческо-поисковой деятельности.
Я считаю, что применение игр на уроках иностранного языка способствует лучшему усвоению материала, развитию заинтересованности учащихся и повышению качества знаний, что немаловажно, потому что мои ученики будут сдавать Единый государственный экзамен. (СЛАЙД 16 « ЕГЭ»). Я использую весь арсенал средств в обучении и, наверное, поэтому у моих учеников есть уверенность в будущем.
(ВИДЕО)
Детские игры, как сказал один из философов, окупаются золотом самой высокой пробы, ибо воспитывают, развивают в ребенке целостно милосердие и память, честность и внимание, трудолюбие и воображение, интеллект и фантазию, справедливость и наблюдательность. Шекспир сказал: Я всегда чувствую себя счастливым. Я тоже с полной уверенностью могу сказать: «Я чувствую себя счастливой!» И моё эхо подхватят и 17 моих выпускников, чьим учителем и классным руководителем я была несколько лет.
(СЛАЙД 17 «Выпускной класс»)
Что наша жизнь… Игра! Это, если в шутку… А всерьёз…
сказал однажды: «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он - совершенный учитель». Я стремлюсь к совершенству!
