Содержание исследовательской деятельности
( старшая группа )
Работа направлена на уточнение всего спектра свойств и признаков объектов и предметов, взаимозависимости объектов и явлений.
Основные задачи, решаемые мной в процессе экспериментирова -
ния, являются:
Активное использование результатов исследования в практической (бытовой, игровой) деятельности ( н-р, как построить прочный дом для кукол?); Классификация на основе сравнения:- По длине ( чулки – носки); По форме ( шарф-платок-косынка); По цвету, орнаменту ( чашки одноцветные и разноцветные); По материалу ( платье шёлковое и шерстяное); По плотности.
Основное содержание исследований, проводимых детьми, предполагает формирование у них следующих представлений:
- О материалах (стекло, пластмасса, резина, др.); О природных явлениях (круговорот воды в природе, движение солнца) и времени (сутки, день-ночь, месяц, сезон, год); Об агрегатных состояниях воды (вода-основа жизни; как образуется град, иней, туман, роса; рассматривание снежинок в лупу); О мире растений; О предметном мире (родовые и видовые признаки); О геометрических эталонах.
В процессе экспериментирования обогащается словарь детей за счёт слов, обозначающих свойства объектов и явлений. Кроме того, дети знакомятся с происхождением слов, с омонимами, с многозначностью слова( ключ), синонимами, антонимами, а также фразеологизмами.
Содержание уголка экспериментальной
деятельности в старшей группе.
Компонент Дидактический | Компонент образования | Компонент стимулирующий |
- схемы, таблицы, модели с алгоритмами опытов; - серии картин с изображение природных сообществ; - книги познавательного характера, атласы; - тематические альбомы; - коллекции; - мини – музеи. | - материалы распределены по разделам: «Песок. Глина. Вода», « Звук», « Маг- нит», « Свет», « Стекло», « Резина»; - природный материал: камни, ракушки, спилы и листья деревьев, мох, семена, почва разных видов и др.; - утилизированный материал: проволока, кусочки кожи, меха, ткани и др.; - технические материалы: гайки, скрепки, гвозди, болты, др.; -красители пищевые и непищевые (гуашь, акварель, др.); - медицинские инструменты: пипетки, колбы, деревянные палочки, мерные ложки шприцы и др.; -прочие материалы: зеркала, цветные и прозрачные стёкла, свечи, сито, воронки, др.; - приборы-помощники: увеличительное стекло, песочные часы, микроскоп, лупы, др. | - личные блокноты детей для фиксации результатов опытов; - карточки – подсказки; - персонаж дед Знай. |
Перспективный план по экспериментальной
деятельности детей
( старшая группа )
Месяц | Содержание | Задачи | Материал |
Октябрь 4.10.13. 10.10.13. 18.10.13. 24.10.13. Ноябрь. 01.11.13. 07.11.13. 15.11.13. 21.11.13. 29.11.13. Декабрь. 05.12.13. 13.12.13. 19.12.13. | « Какая бывает вода?» « Три состояния воды». « Чистая вода». « Умная галка». « Магнит и его свойства». « Земля на глобусе». « Магнитные свойства Земли. Компас». « Портрет Земли – карта». « Приплюснутый шар». « Волшебный шарик». « Чудо – причёска». « Как увидеть и услышать электричество». | Уточнить представления детей о свойствах воды, познакомить с принципом пипетки, развить умение действовать по алгоритму, разгадывать элементарный кроссворд. Выявить свойства воды в трёх состояниях : жидком, твёрдом и газообразном. Познакомиться с процессами очистки воды разными способами. Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы. Познакомить детей с магнитом, некоторыми его свойствами, уточнить представления о предметах, взаимодействующие с магнитом, об их существенных признаках. Развивать познавательный интерес детей в процессе знакомства с глобусом Земли. Расширять представления об атмосфере Земли, четырёх сторонах света( север, юг, запад. восток) и их сокращённых обозначениях. Развивать способности понимать знаково – символические обозначения карты Земли, формировать умение ориентироваться на карте. Установить, почему шар приплюснут с полюсов. Установить причину возникновения статистического электричества. Познакомить с проявлением статистического электричества и возможностью снятия его с предметов. Понять проявление статистического электричества. | Ёмкость с водой, стаканы, сосуды разной формы, воронки, соломинки для коктейля, алгоритм опыта « соломинка-пипетка», небольшие ведёрки. Ёмкости с водой, кусочки льда, спиртовка, спички. Промокательная бумага, воронка, тряпочка, речной песок, крахмал, ёмкости. Мерная ёмкость с водой, камешки, предмет в ёмкости. Магниты разных размеров, предметы из железа, меди, алюминия, дерева, кусочки ткани, бумага, стеклянная баночка. Глобус, фотографии с изображением земли из космоса. Компас, различные предметы. Карта полушарий, большой атлас Земли, схематичное изображение линии горизонта. Кусок цветной бумаги40 см., ножницы, клей, дырокол, линейка, карандаш. Воздушные шары, шерстяная ткань. Тёплый свитер, кусочки шерстяной ткани( или синтетической), вода, воздушный шарик. |
Январь. 9.01.14. 17.01.14. 23.01.14. 31.01.14. Февраль. 06.02.14. 14.02.14. 20.02.14. 28.02.14. Март. 06.03.14. 14.03.14. 20.03.14. 28.03.14. Апрель. 03.04.14. 11.04.14. 17.04.14. 25.04.14. Май. 15.05.14. 23.05.14. | « Хитрости инерции». « Что такое масса?» « Чем можно измерить длину?» «Всё обо всём». « Какими бывают камешки». « Высокие горы». « Полезные ископаемые». « Всё о кристаллах». « Лёгкая пластмасса». « Путешествие в мир стеклянных вещей». « Меня зовут Стеклянчик». « В мире резины». « Может ли растение дышать?» « Нужен ли корешкам воздух?» « Что выделяет растение?» « Запасливые стебли». « Сколько ушей?» « Наши помощники – глаза». | Познакомить детей с опытом, основанным на инерции, показать возможность использования инерции в повседневной жизни. Выявить свойство предметов-массу, познакомить с прибором для измерения массы-чашечными весами, научить способам их использования. Расширить представления детей о мерах длины: условная мерка, единицы измерения, познакомить с древними мерами длины: локоть, палец. Развить познавательную активность детей в процессе самостоятельного выполнения опытов по схеме, по заданию на рабочем листе, развивать аккуратность, взаимопомощь. Познакомить детей с разнообразием камней, их особенностями, значением для человека. Формировать представления о том, что на поверхности Земли есть горы, учить находить горы на глобусе, карте мира. Познакомить детей с полезными ископаемыми и их символами, с полезными ископаемыми Архангельской области, учить сравнивать свойства ракушечника и гальки, делать соответствующие выводы. Познакомить детей с понятием « кристалл», учить детей выращивать кристаллы из поваренной соли, развивать умение действовать по алгоритму. Помочь определить детям свойства пластмассы, изделий из пластмассы. Познакомить со стеклянной посудой, с процессом её изготовления, активизировать познавательную деятельность. Познакомить с производством фарфора, научить сравнивать свойства фарфора и стекла, узнавать предметы из стекла и фарфора. Узнавать вещи, изготовленные из резины, определять её качества и свойства. Выявить потребность растения в воздухе, дыхании, понять, как происходит процесс дыхания у растений. Выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми частями. Установить, что растение выделяет кислород, понять необходимость дыхания для растений, установить наличие питания для растений. Доказать, что стебли некоторых растений могут накапливать влагу, стимулировать самостоятельное формулирование выводов. Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, показать, как человек слышит звук. Познакомить со строением глаза, посмотреть, как зрачок меняет размер в зависимости от освещения, выявить возможность частичной компенсации зрения другими органами, как можно положительно и отрицательно влиять на глаза. | Стакан воды, лист бумаги. Два одинаковых пакета: в одном – вата, в другом – крупа, чашечные весы, различные предметы и игрушки для взвешивания, пачка соли, спички. Сантиметровая лента, линейки, простые карандаши, бумага, отрез ткани, шнур длиной 1м. Стаканы, песок, вода ложки: кукольные, чайные, столовые. Деревянные, песочные часы на 1(3)минуты, кисточки, карандаши, 4 половинки яичной скорлупы, ножницы, схемы опытов. Набор небольших камешков, два небольших кремня, ёмкости с водой, поднос с песком, образцы больших камней, кусочки пластилина и пенопласта. Макет горного ландшафта, глобус, карта мира, набор для образования вулкана. Карточки – символы полезных ископаемых, карта Архангельской области, образцы пород ракушечника и гальки, лупа, стакан с водой, карандаши, листы бумаги. Ёмкости с водой, нитки, поваренная соль, электрическая плитка. Кусочки и игрушки из разных видов пластмасс, спиртовка, спички. Стеклянные стаканчики и трубочки, окрашенная вода, спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материала. Стеклянные стаканчики, фаянсовые бокалы, фарфоровые чашки, вода, краски, деревянные палочки, алгоритм деятельности. Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки, спиртовка, спички, алгоритм описания свойств материала. Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа, прозрачная ёмкость с водой, лист на длинном черешке или стебельке. Ёмкость с водой, почва, две прозрачные ёмкости с проростками фасоли, пульверизатор, растительное масло, два одинаковых растения в горшочках. Большая герметичная ёмкость, черенок растения в воде, лучинка, спички, кипяток, лист бегонии, ёмкость белого цвета. Губки, бруски деревянные, неокрашенные, лупа, невысокие ёмкости с водой, глубокая ёмкость. Картинки с контурным рисунком головы человека, на которых есть ошибки в изображении ушей, схема строения уха человека металлическая ложка толстые бечёвки длиной 60см. Зеркало, пиктограммы: брови, ресницы, веко, глазное яблоко, модель глаза, картинки с изображением предметов, повязки на глаза. |
Работа с родителями по опытно –
экспериментальной деятельности:
- Мастер – класс « Как научить детей изобретать»; Выставка « Камни»; Буклеты для родителей: « Экспериментирование с водой»,
« Проектная деятельность детей»;
- Фотовыставка « Мир открытий глазами детей»; Конкурс для родителей « Народные рецепты от гриппа»; Посещение открытых мероприятий по опытно – экспериментальной деятельности; Досуг для любознательных.
