Управление образования администрации муниципального
образования Кореновский район
муниципальное автономное некоммерческое учреждение
дополнительного образования Дом художественного творчества детей
муниципального образования Кореновский район
Принята на заседании Утверждаю
педагогического совета Директор МАНУ ДО ДХТД
от « 28» августа 2017 г _______________
Протокол № 1 Приказ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
«Декоративно-прикладное творчество (бисероплетение)»
Уровень программы: базовый
Срок реализации программы: 3 года (576 часов)
Возрастная категория: от 8 до 16 лет
Вид программы: модифицированная
Автор-составитель:
педагог дополнительного образования
г. Кореновск, 2017
Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно-прикладное творчество» - художественной направленности. Знакомит учащихся с различными направлениями и техниками бисероплетения.
История бисерных украшений – составная часть истории культуры и истории человечества вообще. Стремление украсить себя, жилище, предметы быта было одним из первых проявлений художественного чувства. Носить украшения люди начали раньше, чем одеваться. На рисунках эпохи неолита встречаются изображения обнажённых людей с ожерельями.
Изначально украшения были не просто нарядными безделушками, а средством общения с божествами и духами и как это не покажется сейчас странным, носили их чаще мужчины. Амулеты, бусы, ожерелья и фигурки должны были обеспечивать удачу на охоте и в бою, отпугивать злые силы; бусам отводилась важная роль в ритуалах, церемониях, праздниках, без них не обходились шаманы, знахари, колдуны. Народы, избежавшие влияния европейской цивилизации, сохранили эти традиции до сегодняшнего дня.
Назначения украшений не ограничивалось защитой от злых сил, они стали выполнять и роль «визитной карточки» владельца. Своего эстетического, декоративного значения украшения никогда не утрачивали. Родиной бисера считается Древний Египет, там из непрозрачного стекла изготавливались крупные бусы, которые потом становились всё мельче и мельче - так появился бисер.
На Руси бисер был известен с давних времён. Уже во времена Киевской Руси (11-12 вв.) в кустарных стекольных мастерских делали не только стеклянные бусы, браслеты, но и бисер. Он получил популярность наряду с жемчугом, который особо любили на Руси. В русских толковых словарях 15-17 веков словом «бисер» обозначали жемчуг («бисер», «перлы», «жемчуг»). Только во второй половине 17 века в письменных источниках упоминается цветной, то есть стеклянный бисер и в конце 19 века в Подмосковье, в Тульской и Тамбовской губерниях были созданы небольшие бисерные производства.
В старину на Руси особое внимание уделяли воротникам мужских кафтанов – «козырям». Их украшали пышно, отделывая вышивкой шёлком, жемчугом, бисером и камнями. Привозной, очень нарядный бисер ценился высоко и нередко соседствовал с драгоценными камнями и золотом.
Но были и исключительно женские украшения – кокошники: головной убор русских красавиц густо покрывали вышитыми узорами из жемчуга, перламутра и бисера. На лобовую часть спускалась поднизь – сетка из бисера, стекляруса или перламутра. На юге России бисером, бусинами и лентами расшивали поневу – верхнюю юбку, на Крайнем Севере вышивкой бисером украшали шубы, обувь (унты), головные уборы, оленью упряжь.
Современные модельеры тоже используют бисер, стеклярус, бусины и для украшения одежды, и для изготовления аксессуаров. Валентин Юдашкин расшивает платья роскошной бисерной вышивкой, многочисленные бисерные подвески делают платья от Эммануэля Унгаро и Бернара Перри похожими на водопады и языки пламени, Жан-Поль Готье украшает бисером и бусинами сумочки, а Осимар Версолато – пояса и воротники, Кристиан Лакруа создал из бусинок отдельные детали жакетов и брюк, а Пако Рабан - целое платье. Из бисерных сеток изготавливают шляпки и перчатки, расшивают бусинами обувь, роскошная бахрома из бисера и стекляруса покрывает не только платья, но и купальники, шубы, а разнообразие ожерелий, бус, браслетов и других украшений просто не поддаётся описанию.
Сегодня бисерное рукоделие вновь стало популярным. Как неотъемлемая часть декоративно-прикладного искусства, бисероплетение всегда было и остаётся почвой для общения, неисчерпаемым источником познания истории и культуры. В наши дни сохранилась преемственность обучения детей рукоделию и это имеет огромное значение и влияние на развитие физических, умственных, духовных и творческих качеств личности ребёнка.
Содержание дополнительной общеразвивающей программы «Декоративно-прикладное творчество» направлено на:
- создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации, его интеграции в систему мировой и отечественной культуры,
- целостность процесса психического и физического, умственного и духовного развития личности ребёнка,
- развитие мотивации к познанию и творчеству,
- профилактику асоциального поведения,
- взаимодействие педагога дополнительного образования с семьёй.
Программа инновационная в применении современных педагогических технологий, интерактивных методов обучения, контроля, индивидуально-коллективных форм художественно-познавательной деятельности и направлена на формирование у воспитанников основных компетентностей в области декоративно-прикладного творчества (конкретно бисероплетения).
Актуальность программы. Главный смысловой стержень программы – это связь декоративно-прикладного творчества с жизнью человека. Программа строится так, чтобы дать учащимся представления о значении бисерного рукоделия в их личном становлении. Предусматривает широкое привлечение их жизненного опыта, примеров из окружающей действительности.
Процесс обучения тесно связан с изучением народного творчества и художественных промыслов России, культурой и традициями русского народа. Занимаясь с мелкими предметами (бисером, стеклярусом, рубкой), учащиеся развивают мелкую психомоторику, а это напрямую влияет на развитие интеллекта, улучшение памяти и внимания. Осваивая исконно русскую монастырскую технику бисероплетения, учащиеся выплетают старославянские герданы и гривны, гайтаны и оплечья с символикой древнейших русских племён. В процессе обучения у детей развиваются художественный вкус и трудолюбие, нравственно-волевые качества - воля, терпение, настойчивость. Дети становятся коммуникабельными и ответственными; понимают себя и других. Постепенно формируется способность к саморазвитию, навыки здорового образа жизни.
Педагогическая целесообразность объясняется тем, что обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. В программе учитываются базовые знания, умения и навыки учащихся, сформированные у них в процессе учебных занятий по изобразительному искусству, кубановедению, истории в школе и будут углубляться и расширяться знания по цветоведению, композиции, истории и традициям русского народа.
Отличительные особенности. Работая над программой были изучены аналогичные и смежные по профилю деятельности программы: «Весёлая бусинка» МБОУ СОШ №93 г. Красноярск, «Бисероплетение», «Бисероплетение» МОУ ДОД Детско-юношеский центр г. Петрозаводска, «Фантазии на досуге» МБОУ СОШ №5 г. Радужный, авторская программа «Бумажное моделирование» МОУ ДОД «Детский (подростковый)центр «Элита» г. Кургана». Обобщив и систематизировав опыт работы автора книги по бисероплетению «Искусство бисерного плетения» была разработана модифицированная программа «Декоративно-прикладное творчество».
Отличительной особенностью данной программы от аналогичных являются инновационные методы обучения и контроля: применение технологии мастерских, деятельностного подхода, ПОПС-формулы и интерактивных методов контроля (бисерный диктант), взаимоанализ, углублённое тестирование по годам обучения).
Программа адресована детям от 8 до 16 лет, независимо от способностей и уровня общего развития. Её содержание соответствует психофизиологическим и возрастным особенностям детей.
Младший школьный возраст характеризуется произвольностью психических процессов. Индивидуальный подход создаёт наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого участника объединения. Именно индивидуальный подход в обучении даёт раскрыться и утвердиться «трудному подростку», болезненному ребёнку, социально незащищённому, замкнутому в себе.
Средний школьный возраст – характеризуется стремлением выделиться, обратить на себя внимание. Девочки стараются красиво выглядеть, наносят яркий макияж, любят носить украшения. Стремление выглядеть неординарно вызывает у детей желание изготовления собственных украшений, это вызывает у подруг чувство восхищения и некоторой зависти, а у самого ребенка чувство гордости и самовыражения. У детей формируется волевое поведение, целеустремленность, поэтому занятия в детском объединении дают детям возможность доводить дело до конца, добиваться поставленной цели. В этом возрасте ребенок все еще склонен к фантазиям и воображениям, что позволяет развивать в детях креативность, понимания законов гармонии и красоты, умения передать их в своей уникальной творческой работе. С этим возрастом реализация программы решается путём обеспечения личностно-мотивированного участия детей в интересной и доступной деятельности, использовании интерактивных способов освоения образовательного материала, смены основного вида деятельности.
Дополнительная общеразвивающая программа «Декоративно-прикладное творчество» разноуровневая, предусматривает два уровня освоения: ознакомительный и базовый. Ознакомительный уровень предполагает обеспечение учащихся общедоступными и универсальными формами знакомства с историей бисероплетения, декоративно-прикладным творчеством, техникой плетения из бисера, минимальную сложность предлагаемых заданий, приобретение знаний и умений и формирование познавательного интереса. Базовый уровень предполагает освоение основных знаний, умений и навыков при освоении различных техник бисероплетения, появление углубленного интереса и расширения спектра специальных знаний.
Программой предусмотрены разные степени сложности учебного материала. Содержание каждого из последующих уровней усложняет содержание предыдущего уровня. Программа даёт возможность выбора учащимися заданий разной степени сложности.
Название уровня | Ознакомительный | Базовый |
Способ выполнения деятельности | Репродуктивный | Продуктивный (творческий) |
Метод исполнения деятельности | С подсказкой, по образцу, по схеме опорной схеме. | По памяти, по аналогии, по творческому воображению. |
Процедура перехода между разными уровнями проводится через проведение рубежного контроля в формах предусмотренных учебной программой.
Срок обучения по программе 3 года. Продолжительность обучения на ознакомительном уровне 36 часов, на 1 году обучения 108 часов, на 2 и 3 годах обучения – по 216 часов. Объём программы составляет 576 часов на весь период обучения. Форма обучения по программе очная.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 часа для групп первого года обучения; для групп 2 и 3 годов обучения 2 раза в неделю по 3 часа согласно расписанию.
