МИНИСТЕРСТВО ОБЗРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего
«Российский государственный педагогический
университет им. »
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
по направлению «050400 Психолого-педагогическое образование»
Профиль «психология и социальная педагогика»
степень (квалификация) «бакалавр педагогики»
Санкт-Петербург
2011
ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ
ПО ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ
(для выпускников педагогических колледжей)
1. Цель и задачи вступительного испытания
Целью вступительных испытаний выступает объективная оценка знаний по общей психологии в соответствии с содержанием программы вступительного испытания и критериями оценки знаний и компетенции абитуриентов. Содержание вступительного испытания составлено с учетом государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и позволяет оценить качество знаний, необходимых для освоения программы подготовки бакалавра по направлению. Проводимое вступительное испытание нацелено на выявление степени овладения учащимися знаниями основных научных фактов, понятий; умениями определять термины и понятия психологии, раскрывать теоретические положения на конкретных примерах; классифицировать понятия, явления и объекты.
2. Форма вступительного испытания и его процедура
Вступительное испытание проводится в форме теста. В определенное расписанием время абитуриенты должны занять места в назначенной аудитории, для чего с собой необходимо иметь: паспорт, экзаменационный лист, 2 ручки (синих или черных). После размещения всех допущенных к вступительным испытаниям представитель экзаменационной комиссии объясняет правила оформления ответа и раздает листы с экзаменационными заданиями. С этого момента начинается отсчет времени. Продолжительность
вступительных испытаний – 2 академических часа (90 минут). По окончании
отведенного времени абитуриенты должны сдать листы ответа представителям экзаменационной комиссии и выйти из аудитории.
3. Содержание программы
1. Психология как научная система знаний. Психология как наука. Сравнительная характеристика житейских и научных психологических знаний. Отрасли психологии: общая психология, возрастная психология, психология развития, педагогическая психология, социальная психология и др. Связь психологии с другими науками. Принципы научной психологии. Понятие предмета и объекта науки. Основные категории психологии: психика и ее развитие; деятельность; сознание и самосознание; сознательное и бессознательное. Методы психологических исследований. Метод наблюдения и его виды. Самонаблюдение, его значение в научном исследовании и жизни человека. Экспериментальные методы в психологии, их характеристика. Опросные методы и тесты. Анализ продуктов деятельности.
2. Познавательные процессы. Ощущение и восприятие. Классификация ощущений. Психофизика ощущений. Общее представление о восприятии. Восприятие и деятельность (перцептивные действия). Восприятие пространства и восприятие движения. Константность и предметность восприятия. Общая характеристика и теории Виды мышления. Развитие мышления в онтогенезе человека. Общее представление о памяти. Основные факты и закономерности психологии памяти. Развитие памяти. Роль памяти в жизни и деятельности человека. Аномалии памяти. Определение памяти. Процессы и содержания памяти. Зависимость запоминания от материала. Внимание. Общие представления о внимании. Основные виды и свойства внимания. Внимание и сознание. Воображение. Воображение как преобразование реальности и его связь с другими психическими процессами. Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия. Способы воображения. Виды воображения. Творческое воображение как построение способов представления реальности. Речь. Речь и речевая деятельность. Виды и функции речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания. Периоды и стадии становления речи.
3. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Понятие о воле, ее основные признаки. Теории воли. Физиологические основы воли. Характеристики волевых действий. Структура волевого действия. Волевые качества личности. Развитие воли у человека. Психологические особенности эмоциональных явлений. Понятие об эмоциях. Теории эмоций. Основные функции эмоций. Виды эмоций. Формы эмоциональных переживаний: эмоциональный тон ощущений, аффект, страсть, стресс, экстаз, фрустрация, настроение. Физиологические основы эмоций. Эмоции и личность. Влияние эмоций на познавательные процессы.
4. Личность как предмет психологического анализа. Индивид, личность, индивидуальность. Биологическое и социальное в личности. Структура личности. Активность личности. Проблема мотивации в психологии. Соотношение понятий потребности, мотив, мотивация, направленность. История исследований мотивации. Современные теории мотивации в зарубежной и отечественной психологии. Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент как биоэнергетическая основа личности. Его соотношение со свойствами нервной системы. Свойства темперамента и их отличительные признаки. Классификация темперамента от Гиппократа до наших дней и ее связь и типологией личности. Проявление особенностей темперамента в поведении и поступках людей. Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющихся во всех формах жизнедеятельности человека. Формирование и развитие характера. Психофизиологические типологии характера (Э. Кречмер, Шелтон). Акцентуированные типы личности (К. Леонгарда, , ). Социальные типы характеров по Э. Фромму. Понятие о способностях. Задатки и способности. Способности и знания, умения и навыки. Общие и специальные способности. Уровни развития способностей. Природа человеческих способностей. Развитие способностей.
5. Феноменальное проявление личности и ее социализация. Личность как психологический, социальный, этнический, религиозный феномен. Я –концепция. Возрастные периоды развития личности. Роль «субкультуры» в социализации личности. Условия личной самореализации. Сила «Я» и самореализация. Потенциал лидерства и имидж в формировании лидерства. Условно-компенсаторные пути в самореализации. Межличностные отношения и положение личности в группе. Психология общения. Многоплановый характер общения, роли и ролевые ожидания, эмпатия в общении, правила слушания, ведение беседы, правила убеждения, конфликты, пути выхода из них.
4. Критерии оценки
Тест состоит 40 тестовых заданий. Все задания объединены в 3 группы:
1. Правильное решение заданий с выбором одного правильного ответа оценивается 2 баллами; максимальное количество баллов – 60
2. Задания на установление соответствия – 5 заданий по 4 балла; максимальное количество баллов – 20.
3. Задания на установление последовательностей – 5 заданий по 4 балла; максимальное количество баллов – 20.
Максимальное количество баллов, выставляемых за экзаменационную работу – 100. Количество баллов, необходимое для получения положительной оценки – 55 (данные 2010 г.)
5. Рекомендуемая литература
Основная
Введение в психологию: Учеб. пособие для вузов.- 2-е изд..- М.: Кн. дом "Университет", 2000. - 336 с. 1. Возрастная и педагогическая психология. /Под. ред. и др. – М, 1984. Введение в общую психологию. Курс лекций.- М., 2003. - 336 с. Лекции по общей психологии.- М.: Смысл, 2000. – 511 с. Маклаков, психология : учебное пособие для вузов / . – СПб. : Питер, 2007. – 583 с. Психология / Уч. пособие. / Под ред. . - М., 1983. Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия по психологии. / Под ред. , , . – М, 1999. Современная психология / Справочное руководство / Отв. ред. . – М., 1999.2. Возрастная психология. – М., 1997.Дополнительная
Айсмонтас, психология : схемы / . – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 287 с. Бодалев, личности / . – М. : изд-во Московского университета, 1988. – 187 с. Лекции по общей психологии. – М.: Академия, 2005. , , Прихожан A. M. Психология. – М., 1999. Немов, психология : краткий курс / . – СПб. : Питер, 2007. – 304 с. Психология: Учебник для вузов/ Под общ. ред. . – СПб.: Питер, 2003.(Серия «Учебник нового века»). Основы общей психологии. – СПб.,1998. Штейнмец, психология : учебное пособие для вузов / . – М. : Академия, 2006. – 282 с.6. Имена авторов - составителей программы
, кандидат психологических наук, доцент кафедры методов психологического познания
, кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии развития и образования
7. Примеры тестовых заданий по психологии
1. Принцип ……… утверждает, что все психические явления
постоянно изменяются (выберите нужное слово).
а) развития;
б) перехода количественных изменений в качественные;
в) детерминизма;
г) отражения.
2. Какие процессы относят к высшим психическим функциям?
а) словесно-логическое мышление,
б) произвольное внимание,
в) произвольная память,
г) все ответы верны.
3. Вид мышления, направленный на выявление недостатков и дефектов новых идей, называют …
а) творческим,
б) критическим,
в) практическим,
г) теоретическим.
4. Один из критериев, лежащих в основе классификации характеров – это …
а) тип психопатии
б) направленность субъекта на внешний или внутренний мир
в) тип телосложения
г) верный ответ отсутствует
