МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Волгоградский государственный социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВО «ВГСПУ»)
Факультет социальной и коррекционной педагогики
Кафедра специальной педагогики и психологии
Формирование двигательных функций у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
Научный доклад
Выполнила:
Научный руководитель:
Психологи, педагоги, медики отмечают общую тенденцию для детских учреждений - снижение двигательной активности детей, а для ребенка-дошкольника потеря в движениях - это потеря в здоровье, развитии, знаниях. Если учесть, что двигательная активность является еще и условием, стимулирующим фактором развития интеллектуальной, эмоциональной и других сфер, то становится очевидным актуальность данного вопроса.
В то же время целый ряд проблем, связанных с физическим воспитанием дошкольников с нарушением интеллекта и их развитием, еще не нашли своего полного разрешения. К ним мы относим, в частности, использование большего количества разнообразных подвижных игр в системе физического воспитания детей с нарушением интеллекта.
Цель: изучить особенности развития двигательных функций у детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Для достижения поставленной цели были решены следующие задачи:
1. Изучить влияние двигательной активности на психическое и физическое здоровье детей с нарушением интеллекта.
2. Провести исследование формирования двигательных функций детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
3. Рассмотреть физкультурное занятие, как эффективную форму работы по физическому воспитанию, особенности организации и проведения
4. Разработать комплекс мероприятий по организации физкультурных занятий, направленных на гармоничное развитие детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Предмет исследования: формирование двигательных функций детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Объект исследования: двигательные функции детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта.
Гипотеза: становление двигательных функций дошкольника с нарушением интеллекта будет проходить эффективнее, если будет разработан и выделен комплекс мероприятий по организации физкультурных занятий.
Методы исследования:
1. Теоретические: изучение и анализ научно-методической литературы по проблеме исследования.
2. Эмпирические: анкетирование, наблюдение, тестирование, методы математической обработки данных эксперимента.
Для того чтобы разработать и экспериментально обосновать содержание занятий по физической культуре в дошкольном возрасте у детей 6-7 лет, было организовано и проведено исследование.
Базой исследования послужили две группы детей старшего дошкольного возраста в количестве 10 детей. Возраст детей 5-6 лет.
Цель исследования – выявить уровень физической подготовленности детей старшего дошкольного возраста (5-6 лет) на занятиях физической культурой на открытом воздухе.
У детей с умственной отсталостью выявляются качественные отличия нарушений двигательного анализатора при поражениях передних и задних отделов головного мозга.
В результате целенаправленного педагогического воздействия укрепляется здоровье ребенка, происходит тренировка физиологических функций организма, интенсивно развиваются движения, двигательные навыки и физические качества, необходимые для всестороннего гармоничного развития личности.
Рассматривая гармоничное развитие ребенка – основа построения воспитательной работы в дошкольном возрасте, мы выявили, что целью физического воспитания и гармоничного развития ребенка является формирование у детей основ здорового образа жизни. В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи.
Образовательные задачи предусматривают формирование у детей с нарушением интеллекта двигательных умений и навыков, развитие физических качеств; роли физических упражнений в его жизнедеятельности, способах укрепления собственного здоровья. Благодаря пластичности нервной системы у детей с нарушением интеллекта двигательные навыки формируются сравнительно легко.
Особую значимость в процессе сохранения здоровья дошкольников с нарушением интеллекта имеют игровые двигательные задания, подвижные спортивные игры, спортивные развлечения, которые всегда интересны детям они обладают большим эмоциональным зарядом, отличаются вариативностью составных компонентов, дают возможность быстро осуществлять решение двигательных задач.
Изучая виды двигательной деятельности, применяемые в дошкольном образовании, мы определили, что на занятиях физическими упражнениями дети получают элементарные представления о строении собственного тела, функциях и назначениях внутренних органов и систем организма. Через систему специальных упражнений и игр дети знакомятся с признаками здоровья, учатся защищаться от микробов, избегать опасных мест, при необходимости оказывать себе и другим элементарную помощь. Если в процессе занятия ребенок долго сидит, то вследствие статического состояния мышц возникают застойные явления, влияющие на нервную систему и вызывающие чувства усталости.
Развитие двигательных способностей занимает важное место в физическом воспитании дошкольников и его гармоничном развитии. Практика показывает, что многие дети не могут добиться высоких результатов в беге, прыжках метании не потому, что им мешает плохая техника движений, а главным образом ввиду недостаточного развития основных двигательных качеств — силы, быстроты, выносливости, ловкости, гибкости.
