МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №7»
Принято Педагогическим советом Протокол №1 от «___» ___ 20 __ г | «Утверждаю» Директор МБУДО «ДШИ№7» _______________ «___» ____________ 20 __ г. |
Рабочая программа по учебному предмету
РИТМИКА И ТАНЕЦ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕЙ
ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
Разработчик:
Балашиха
2016
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цель и задачи учебного предмета;
- Методы обучения;
II. Содержание учебного предмета
- Годовые требования по годам обучения;
III. Требования к уровню подготовки учащихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
VI. Список рекомендуемой методической литературы
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Ритмика – это танцевальные упражнения под музыку, которые учат чувствовать ритм и гармонично развивают тело.
В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы.
На занятиях ритмикой увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно-сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представление об актёрском мастерстве. Танец имеет огромное значение как средство воспитания национального самосознания. Получение сведений о танцах разных народов и различных эпох необходимо, т. к. каждый народ имеет свои, только ему присущие танцы, в которых отражены его душа, его история, его обычаи и характер.
У детей младшего школьного возраста восприятие и мышление носят, в основном, конкретно-образный характер. Поэтому на первых порах танец для них должен быть связан не только с музыкой, но и со словом, рисунком, пантомимой.
В основу обучения танцу по данной рабочей программе положено игровое начало.
Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.
2. Срок реализации учебного предмета «Ритмика и танец»
Предлагаемая программа рассчитана на двухлетний срок обучения. Возраст детей, рекомендуемый для начала занятий - 7 лет.
3.Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательной организации на реализацию учебного предмета
Таблица 1
Классы/количество часов | 2 год обучения | |
Количество часов (общее на 2 года) | ||
Максимальная нагрузка (в часах) | 175 | |
Количество часов на аудиторную нагрузку | 175 | |
Год обучения | 1 | 2 |
Недельная аудиторная нагрузка | 2 | 3 |
Таблица 2
Сведения о затратах учебного времени
Вид учебной работы, нагрузки, аттестации | Затраты учебного времени | Всего часов | |||
Годы обучения | 1-й год | 2-й год | |||
Полугодия | 1 | 2 | 3 | 4 | |
Количество недель | 16 | 19 | 16 | 19 | |
Аудиторные занятия | 32 | 38 | 48 | 57 | 175 |
Самостоятельная работа | 32 | 36 | 48 | 57 | 175 |
Максимальная учебная нагрузка | 64 | 74 | 96 | 114 | 350 |
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий
Занятия по предмету «Ритмика и танец» проводятся в форме групповых занятий (от 11 человек) 2 раза в неделю по 1 часу в 1 классе и 2 раза в неделю по 1,5 часа во 2 классе. Рекомендуемая продолжительность урока – 45 минут.
5. Цель и задачи учебного предмета «Ритмика и танец»
Целью программы является эстетическое воспитание учащихся средствами хореографического искусства, создание необходимых условий для гармонического и всестороннего развития личности ребенка, развития мотивации для занятий в классе хореографии.
Основные задачи рабочей программы:
1.Дать детям первоначальную хореографическую подготовку.
2.Развить чувство ритма, умение отражать в движении характер музыки.
3.Сформировать у детей основные двигательные качества и навыки, необходимые для занятий классическим, народно-сценическим, историко-бытовым и современным бальным танцем.
В результате занятий у детей должны сформироваться такие качества, как внимание, собранность, целеустремлённость, работоспособность, коллективизм, творческое отношение к труду.
6. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, разбор, анализ);
- наглядный (качественный показ, демонстрация отдельных частей и всего движения; просмотр видеоматериалов с выступлениями выдающихся танцовщиц, танцовщиков, посещение концертов и спектаклей для повышения общего уровня развития учащегося);
- практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующей организации целого);
- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, создание художественных впечатлений);
- индивидуальный подход к каждому ученику с учетом природных способностей, возрастных особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Календарно-тематический план
1 год обучения
№ п/п | Название темы | Количество часов | |
1 четверть | теория | практика | |
1 | Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато – стаккато | 4 | 12 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения. Развивающие игры: Веселый поезд, Кискины коготки | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танцев. Позиции рук и ног, положение корпуса и головы. | ||
4 | Партерная гимнастика. | ||
2 четверть | |||
1 | Понятие о ритмическом рисунке, как сочетании различных длительностей, воспроизведение на хлопках и на шагах разнообразных ритмических рисунков | 4 | 10 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игра «Колыбельная зайчика», повторение выученных игр. | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танца. Шаги, полуприседания, боковой галоп, шаг польки. Танец «Веселый галоп» | ||
4 | Партерная гимнастика. | ||
3 четверть | |||
1 | Определение на слух сильных и слабых долей Выполнение движений в различных темпах | 5 | 15 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игра «Веселый поезд» Закрепление пройденного материала | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танца. Танцевальные композиции из изучаемых позиций и движений Композиции: Кругосветное путешествие на самолете, Русский танец, Полька-конфетка | ||
4 | Партерная гимнастика. | ||
4 четверть | |||
1 | Строение музыкального произведения. Понятие: вступление, части, музыкальная фраза. Движения в зависимости от смены частей и фраз, движения в характере музыки. | 6 | 14 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игры: «Прогулка в зоопарк», «Лягушиное болото» Закрепление пройденного материала | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танцев. Танцевальные композиции «Куклы и рыцари», «Полька-конфетка» Закрепление пройденного материала | ||
4 | Партерная гимнастика |
Всего 70 часов
2 год обучения
№ п/п | Название темы | Количество часов | |
1 четверть | теория | практика | |
1 | Закрепление знаний и навыков, полученных на 1 году обучения (Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато – стаккато) | 4 | 12 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения. Повторение развивающих игр 1 года обучения: Веселый поезд, Кискины коготки и др. | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танцев. Танцевальные шаги, полуприседания по первой, второй, третьей позициям. Выдвижение ноги, поднимание на полупальцы по 6 позиции. | ||
4 | Партерная гимнастика. Закрепление пройденных упражнений. | ||
2 четверть | |||
1 | Расширение представлений о содержании и выразительных средствах музыки на новом музыкальном материале. | 4 | 10 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игра «В гостях у весёлых гномов», повторение выученных игр. | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танца. Прыжки на двух ногах по первой позиции. Положение корпуса в анфас и эпольман. Раскрывание рук вперед, в сторону и в характере русского танца. Композиция «Куклы и рыцари», «Калинка» | ||
4 | Партерная гимнастика. Закрепление пройденных упражнений. Развитие выносливости и силы ног за счет изменения характера движений. | ||
3 четверть | |||
1 | Понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся ударениях в музыке) сильных и слабых долях. | 6 | 9 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игры: Муравьишка, Воротца Закрепление пройденного материала | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танца. Русский переменный ход, боковой русский ход «Припадание», «Ковырялочка», «Гармошка», «Елочка», дробные выстукивания Композиция Полонез «Приглашение к танцу», «Кашалотик» | ||
4 | Партерная гимнастика. Увеличение количества движений и ускорение темпа исполняемых движений | ||
4четверть | |||
1 | Строение музыкального произведения. Понятие: вступление, части, музыкальная фраза. Движения в зависимости от смены частей и фраз, движения в характере музыки. | 6 | 14 |
2 | Музыкально-ритмические упражнения Игра: «Кругосветное путешествие на самолете» | ||
3 | Элементы классического, народного и бального танцев. Присядка «Мячик» для мальчиков. Вальсовая дорожка (вперед, назад). Танцевальные композиции: «Звездочки», «Карусель», Корзиночка». Танцы: Па де грас, «Полька» | ||
4 | Партерная гимнастика Закрепление пройденного материала |
Всего 105 часов
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1-й год обучения
Содержание первого года обучения включают в себя три раздела:
Раздел 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты
Раздел 2.Элементы классического, народного и бального танцев
Раздел 3. Элементы партерной гимнастики
Раздел 1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты
включает в себя три темы:
Тема №1.
Характер музыкального произведения, его темп, динамические оттенки, легато-стаккато:
- умение слушать музыку, определять её характер, отражать в движении
разнообразные оттенки характера музыкальных пьес (веселый, спокойный, энергичный, торжественный).
- знакомство с выразительным значением темпа музыки (медленно, умеренно, быстро).
- умение выполнять движения в различных темпах, переключаться из одного темпа в другой, постепенно ускорять и замедлять движения.
- различать динамические оттенки музыки (тихо, умеренно, громко).
- умение выполнять движения с различной силой, амплитудой в зависимости от
характера музыки.
- понятие легато (связно) и стаккато (отрывисто) в музыке и движении.
Музыкально-ритмические упражнения:
«Вальс цветов» из балета «Спящая красавица» Марш из балета «Щелкунчик» Р. Глиэр «Маленький марш» И. Штраус «Радецкий марш» А. Гречанинов «Моя лошадка» И. Дунаевский Марш из к/ф «Дети капитана Гранта» Ю. Лазарева «Колыбельная»Тема №2
Длительности, ритмический рисунок, акценты, метрическая пульсация, сильные –
слабые доли, музыкальный размер. Понятие о ритмическом рисунке как сочетании различных длительностей.
- умение воспроизводит на хлопках и шагах разнообразные ритмические рисунки, состоящие из восьмых, четвертных и половинных нот.
- понятие об акценте, метрической пульсации (периодически повторяющихся
ударениях в музыке) сильных и слабых долях.
- умение выделять сильные и слабые доли на слух и отмечать их хлопками.
Музыкально-ритмические упражнения
1.Л. Бетховен Контрданс
2.Ф. Шуберт Марш Соч. 51 №3
3.Д. Шостакович Вальс-шутка из сюиты «Танцы кукол»
4.А. Спадавеккиа «Добрый жук» песенка из К/Ф « Золушка»
5. Русская народная песня «Калинка»
6. В. Шаинский Песенка крокодила Гены из м/ф «Чебурашка»
7.Г. Гладков Песенка друзей из к/ф «Бременские музыканты»
Тема №3
Строение музыкального произведения. Понятие: вступления, части, музыкальная фраза.
- умение менять движение в зависимости от смены частей и фразы
-умение определять характер различных частей и двигаться в характере музыки.
Музыкально-ритмические упражнения.
«Неаполитанская песенка» из цикла «Детский альбом» «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин» «Старинная французская песенка» С. Прокофьев «Дождь и радуга» из сборника «Детская музыка» Русская народная песня «Во поле береза стояла». Р. Паулс «Песенка о кашалотике»Раздел 2 Элементы классического народного и бального танцев
Шаги:- бытовой;
- легкий шаг с носка (танцевальный)
- шаг на полупальцах;
- легкий бег;
- шаг с подскоком;
- Боковой подскок (галоп);
- Шаг польки (в народной манере);
2. Позиция ног: 1-я и 3-я (полувыворотная)
6-я позиция
3.Позиции рук: подготовительное положение;
1-ая, 2-я и 3-тья – позиции;
Перевод рук из позиции в позицию.
4.Полуприседание (Пружинка):
по 1-й, 3-й, 6-й позициям.
Все позиции рук и ног, положение головы и корпуса изучаются через
танцевальные композиции и музыкально-ритмические игры.
Раздел 3. Элементы партерной гимнастики
Дети, поступающие на хореографическое отделение, как правило, не имеют
какой-либо подготовки в области культуры движения, страдают недостатками
физического сложения тела, не имеют ярко выраженных профессиональных данных, необходимых для занятий хореографией.
Эти факторы создают значительные дополнительные трудности при освоении учащимися материала специальных танцевальных дисциплин, тормозят процесс обучения и развития творческого начала ребенка.
В связи с этим, часть урока отводится специально для занятий партерной гимнастикой. Партерная гимнастика отвечает задачам хореографического обучения, позволяет ускорить исправление физических недостатков и развития профессиональных данных детей.
В практические задачи входит: формирование осанки, корректировка физических недостатков строения тела, тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем, развитие мышечно-связочного аппарата и профессиональных данных, воспитание психологических качеств, развитие танцевально-ритмической координации и выразительности.
Элементы партерной гимнастики:
Исходное положение сидя на полу:
1.Поочередное, затем одновременное сокращение стоп в выворотном положении.
2.Поочередные, затем одновременные круговые движения стоп в выворотном положении.
3.Поочередные, затем одновременные подтягивание ног к корпусу, согнутых
в коленном суставе.
4.Наклоны корпуса в стороны.
Исходное положение лежа на спине:
1.Медленный, поочередный, затем одновременный подъем ног в выворотном положении на 45 градусов, затем на 90 градусов с опусканием в исходное положение.
2.Резкие броски ног в выворотном положении вперед на 45 градусов, затем на 90 град.
3.Резкие броски ног в выворотном положении назад на 45 гр. Затем на 90 градусов.
4.Отведение ноги в выворотном положении вперед и в сторону на 45 градусов,
затем на 90 градусов. Возвращение ноги по полу до исходного положения.
Исходное положение лежа на животе:
1.Подъем корпуса с опорой на руки, затем без опоры (рыбка).
2.Медленный поочередный, затем одновременный подъем ног назад в выворотном
положении.
3.Резкие броски ног назад в выворотном положении.
4. «Кольцо»
5. «Качалка» с положением рук на затылке.
Исходное положение сидя на полу:
«Лягушка»
Прямой шпагат правой и левой ноги.
Поперечный шпагат с наклоном корпуса к правой ноге и левой ноге.
Упражнение на расслабление:
Исходное положение лежа на спине:
1.Медленный поочередный плавный подъем рук с опусканием в исходное положение.
2.Медленный поочередный плавный подъем ног с опусканием в исходное положение.
3.Медленный плавный одновременный подъем рук и ног с опусканием в исходное
положение.
Танцевальные игры и танцы:
1. Игра «Веселый поезд» Муз. М. Старокадомского.
В данной танцевальной игре исполняются прыжки на двух ногах по 6-ой позиции, движения для головы: повороты направо – налево, вверх-вниз, наклоны с различной амплитудой
Движения плеч и корпуса: подъем и опускание плеч, наклоны корпуса вперед и в сторону, повороты, выводя правое или левое плечо вперед. Построения и перестроения: в колонну по одному, в пары и обратно, из колонны
в шеренгу, и круг.
2. Игра «Колыбельная зайчика» Муз. В.Бохана
В данной танцевальной игре используются полуприседания по первой не выворотной позиции, поднимание на полупальцы по 6- ой позиции, повороты направо-налево, плавные движения рук направо-налево.
3. Танец «Веселый галоп» Муз. А.Спадавеккиа
В данном танце используются движения: боковой галоп, подскоки с переменой ног, хлопки в ладошки, полуприседание, (пружинка), наклоны корпуса направо-налево и т. д.
4. «Танец кукол и рыцарей» Муз. П.Чайковского и Д. Шостаковича.
В данном танце используются движения на полупальцах по 6-ой позиции, полуприседания по 6-ой поз.
Движения рук из подготовительной позиции во 2-ю позицию и в 3-ю позицию.
Реверанс для девочек и поклон для мальчиков.
5. «Русский танец» Русская народная песня «Калинка»
В данном танце используются положения и движения рук принятые в русской пляске: свободно опущенные вниз, руки вбок, руки скрещенные на груди, взмахи платочком, хлопки в ладоши, хлопушки для мальчиков, воротца.
Второй год обучения
Включает 3 раздела (4,5, 6)
Раздел 4. Ритмика, элементы музыкальной грамоты.
Закрепляются знания и навыки, полученные на первом году обучения. Расширяются
представления о содержании и выразительных средствах музыки на новом музыкальном материале, поочередное вступление (каноном) на 2/4, 3/4, 4/4, учащиеся начинают делать движение по очереди, вступая на начало каждого следующего такта.
Понятие о длительностях (целые, половинные, четверти и восьмые).
Музыкально-ритмические упражнения.
П. Чайковский «Русский танец» из балета «Лебединое озеро».
С. Рахманинов «Итальянская полька»
А. Гербер «Падеграс»
С. Прокофьев Вальс из балета «Золушка»
Русская народная песня «Светит месяц»
П. Чайковский «Вальс цветов» из балета «Спящая красавица»
В. Шаинский. Детские песни.
П. Чайковский Полонез из оперы «Евгений Онегин»
В. Бохан «Полька-конфетка»
Раздел 5. Элементы классического, народного и бального танцев
1.Шаги: а. Танцевальный шаг назад в медленном темпе.
б. Шаг на полупальцах назад.
в. Шаг с высоким подъемом колена вперед на полупальцах.
г. Спортивная ходьба, делая маховые движения руками.
д. Бег, сгибая ноги сзади.
е. Бег, вынося прямые ноги вперед.
2.Полуприседание по первой, второй, третьей позициям.
3.Выдвижение ноги:
а. В сторону из 3-й позиции.
б. Вперед из 3-й позиции.
в. Вперед и в сторону из 3-й позиции в сочетании с полуприседанием.
4.Поднимание на полупальцы по 3-й позиции.
5.Прыжки на двух ногах по 1-й позиции.
6.Положение анфас, положение эпольман.
7.Раскрывание рук вперед в сторону из положения на поясе в характере русского танца.
8.Русский переменный ход вперед и назад в сочетании с руками.
9.Боковой русский ход «припадание», «гармошка», «ёлочка».
10. «Ковырялочка», припляс, дробные выстукивания.
11.Присядка «Мячик» (для мальчиков).
12.Вальсовая дорожка, двигаясь вперед и назад.
13.Построения и перестроения: «Звёздочки» и «Карусель», «Плетень и «Корзиночка»,
перестроение из одного круга в другое.
Раздел 6. Партерная гимнастика
Закрепление пройденных упражнений раннее, расширение комплекса упражнений
на развитие выворотности стопы, на развитие шага, подвижности связок и суставов,
расширение комплекса упражнений на развитие гибкости корпуса.
Развитие выносливости и силы ног за счет изменения характера движения, увеличения
количества движений в упражнениях и ускорения темпа исполняемых движений.
1.Положение на спине, позвоночник всеми точками касается пола, поднимание ног
на 90 градусов с задержкой на 2 такта (музыкальный размер 2/4).
2.Положение на спине, позвоночник всеми точками касается пола, руки разведены
в стороны, поднимание ног на 90 градусов с раскрыванием в поперечный шпагат
с задержкой на 2 такта с последующим опусканием ног в исходное положение.
музыкальный размер 2/4.
3.Лежа на животе, руки разведены в стороны, ноги в положении «лягушка»,
стопы вместе.
Танцевальные композиции:
1.Русский хоровод (свободная композиция)
2.Танцы в ритме вальса, построенные на вальсовой дорожке и разнообразном рисунке
3.Танцы в ритме менуэта или танец «Падеграс»
4.Танцы в ритме польки: бальная полька и галоп
III. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
1.Ритмика, элементы музыкальной грамоты:
● уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;
● чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения; ● уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;
● отмечать в движении сильную долю такта;
● уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;
● отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;
● иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш - песня-танец;
● выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;
● иметь навыки актёрской выразительности;
● распознать характер танцевальной музыки;
● иметь понятие о детальных оттенках музыки, о звуковысотности;
● иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;
● исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;
● знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;
● уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;
● различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т. д.;
● уметь анализировать музыку разученных танцев;
● слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.
2. Танцевальная азбука:
● знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;
● усвоить правила постановки корпуса;
● уметь исполнять основные упражнения на середине зала;
● знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;
● знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник; элементы якутского танца в простой комбинации;
● освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе;
● иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;
● знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;
● знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;
● уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком.
3.Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)
● В конце 1 года обучения дети должны уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец,
● В конце 2 года обучения дети должны уметь исполнять: танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях.
● В конце 3 года обучения дети должны уметь исполнять: фигурную польку, вальс — променад, русские танцы с использованием элементов хоровода и перепляса.
● В конце 4 года обучения дети должны уметь исполнять: историко-бытовой танец — полонез, фигурный вальс; русские танцы: хороводные и кадриль. Иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру.
4. Творческая деятельность:
● раскрытие творческих способностей;
● развитие организованности и самостоятельности;
● иметь представления о народных танца
IV. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка качества реализации программы «Ритмика и танец» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию учащихся.
Успеваемость учащихся проверяется на различных выступлениях: контрольных уроках, зачетах, концертах, конкурсах, просмотрах к ним и т. д.
Текущий контроль успеваемости учащихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Промежуточная аттестация проводится в форме контрольных уроков.
Контрольные уроки в рамках промежуточной аттестации проводятся на завершающих полугодие учебных занятиях в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.
Критерии оценок
Для аттестации учащихся создаются фонды оценочных средств, которые включают в себя методы контроля, позволяющие оценить приобретенные знания, умения и навыки.
По итогам исполнения программы на контрольном уроке, зачете и экзамене выставляется оценка по пятибалльной шкале:
Таблица 2
Оценка | Критерии оценивания выступления |
5 («отлично») | технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения; |
4 («хорошо») | отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном); |
3 («удовлетворительно») | исполнение с большим количеством недочетов, а именно: неграмотно и невыразительно выполненное движение, слабая техническая подготовка, неумение анализировать свое исполнение, незнание методики исполнения изученных движений и т. д.; |
2 («неудовлетворительно») | комплекс недостатков, являющийся следствием нерегулярных занятий, невыполнение программы учебного предмета; |
«зачет» (без отметки) | отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения. |
В зависимости от сложившихся традиций того или иного учебного заведения и с учетом целесообразности оценка качества исполнения может быть дополнена системой «+» и «-», что даст возможность более конкретно отметить выступление учащегося. Фонды оценочных средств призваны обеспечивать оценку качества приобретенных выпускниками знаний, умений и навыков.
При выведении итоговой (переводной) оценки учитывается следующее:
- оценка годовой работы ученика;
- оценка на контрольном уроке;
- другие выступления ученика в течение учебного года.
Оценки выставляются по окончании каждой четверти и полугодий учебного года.
V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации педагогическим работникам
Обучение предмету «Ритмика и танец» должно быть поэтапным, весь курс должен быть разделен на периоды по рациональному принципу не следует спешить, не надо давать ученикам непосильные физические нагрузки. Особо пристальное внимание следует уделить подготовке на первом году обучения. От этого во многом зависит будущее учеников, это этап их формирования.
Подача музыкально-ритмического материала происходит через авторские игры: «Веселый поезд», Прогулка в зоопарк», «Колыбельная зайчика», «Кругосветное путешествие на самолете» и другие.
Данные музыкально-ритмические игры содержат в себе элементы волевых усилий, приучают детей трудиться. Но при этом самая напряжённая и «скучная» для детей работа приобретает интерес.
Для лучшего восприятия музыкально-ритмических движений наряду с рекомендуемыми музыкальными произведениями, разработан авторский музыкальный материал.
. Контрольные уроки проводятся два раза в год (декабрь и май) в форме открытых академических концертов с присутствием родителей.
Каждый урок включает все виды деятельности:
ритмику, слушание и анализ музыки, элементы классического, народного танца, упражнения на ориентировку в пространстве, разучивание танцев.
При этом используется материал из всех трех разделов программы:
- ритмические упражнения элементы танцевальной азбуки разучивание этюдов, танцев
Все виды деятельности чередуются не механически, а соединяются органично, подчиняясь единому педагогическому замыслу.
Отличительной особенностью данной программы является то, что элементы партерной гимнастики даются с первого года обучения и значительно дополнены, и усовершенствованы.
Домашние задания включают в себя повторение музыкально-ритмического материала и партерной гимнастики.
Музыкально-ритмические игры:
Веселый поезд Колыбельная зайчика Прогулка в зоопарк Лягушиное болото Кискины коготки Муравьишка ВоротцаТанцевальные игры:
Куклы и рыцари Калинка-малинка Кругосветное путешествие на самолете Полька-конфетка Галоп «Встаньте дети в круг» «Кашалотик» Па де грас Полонез «Приглашение к танцу» Птичий двор Весёлые гномыСписок используемой литературы:
Руднева. С., Фиш. Э. Ритмика. Музыкальное движение. М. Просвещение. 1972г. , , Музыка и движение. М. Просвещение 1984г. М. А., Играем и танцуем. «Академия развития» 1996г. сновы классического танца. Изд. «Искусство» 1963г. Пасютинская В. Волшебный танца. М. «Просвещение 1985г. кола классического танца. М. «Искусство» 1986г. Избранные русские народные танцы. М. «Искусство» 1996г. ародный танец. Изд. «Искусство» 1967г. сновы русского народного танца. М. «Искусство» 1981г. Васильева-сторико-бытовой танец. Изд. «Искусство» 1963г. «Приглашаем танцевать.» Бальные танцы. М. «Советский композитор» 1982г.
