Конспект урока по теме «Деепричастие и причастие» (Повторение и обобщение изученного)
Цель: обобщить знания по теме «Деепричастие» и «Причастие».
Задачи:
Обучающие:
повторить:
- общее значение деепричастия и причастия; правописание причастий и деепричастий; постановка знаков препинания при деепричастном и причастном оборотах;
Развивающие:
- развивать монологическую письменную речь, мышление; развивать творческие способности детей.
Воспитывающие:
- воспитывать бережное отношение к родному языку воспитывать толерантность.
Оборудование: карточки, презентация к уроку, подготовленная учителем и группами учеников
Методическая справка: Данный урок был разработан для учащихся 7 класса. Этот урок построен на концентрической основе с применением разных форм работы: самостоятельной (индивидуальной), групповой и коллективной. При делении на группы учитывается уровень подготовки учащихся.
Положительные моменты использования ИКТ:
- Повышение уровня мотивации обучения.
- Отработка и совершенствование орфографических и пунктуационных навыков на новом технологическом уровне.
- Экономия использования времени на этапах закрепления изучаемой темы и проверки самостоятельной работы при привлечении большого количества учащихся.
- Создание условий для реализации творческого потенциала учащихся при подготовке ответов.
Содержание урока | Время (мин.) | Действия учителя | Действия учащихся | Методическое обоснование |
1.Организационная часть | 1мин. | Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Сообщает задачи для учащихся. | Приветствуют учителя, отвечают на организационные вопросы. | С целью: .настраивает на урок, создают доброжелательную атмосферу |
2 Постановка целей и задач урока | 4 мин. | Ребята, попробуйте сами сформулировать тему урока. Для этого прочитайте высказывания. О чем они? Какова главная мысль высказываний ученых? (Слайд 1) «Слова, заключающие в себе имени и глагола силу» Несомненное их преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность.
- Именно об этих частях речи мы будем сегодня говорить. Как вы думаете, почему я объединила повторение этих двух частей речи в один урок? - Эти части речи очень часто являются препятствием на пути успешной сдачи ЕГЭ, поэтому мы сегодня не просто будем повторять все, что узнали на уроках, но уже сегодня, в 7 классе, вы готовитесь к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ. По мере выполнения заданий на уроке, в зависимости от того, правильно ли вы их выполняете, ставьте на полях условные обозначения: + если вы хорошо справились с заданием и поняли, как его выполнять, ! если справились не полностью, - если задание выполнить не получилось. От того, насколько серьезно вы будете работать на уроке, зависит качество выполнения домашнего задания. А сейчас давайте проверим домашнее задание. | Отвечают на вопрос. (первое высказывание о причастии, второе о деепричастии) Предполагаемый ответ: Они образуются от глагола, их часто путают, ошибаются в определении причастного и деепричастного оборота. | С целью: организует и дисциплинирует внимание; развитие мотивации учебной деятельности |
3. Работа с текстом. Проверка домашнего задания. Анализ предложений. | 5 мин. 5 мин. | 1. Прочитайте отрывок из текста.(Приложение1) Какое это произведение? Дома вы читали рассказ «Налим» . Много ли причастий и деепричастий встретилось в тексте? Как вы думаете, почему в тексте больше деепричастий? 2. Найдите предложения с причастными и деепричастными оборотами, объясните постановку знаков препинания, построив схемы. Назовите причастия и деепричастия, употребленные в тексте. Выпишите из текста причастие и деепричастие и произведите их морфемный и морфологический разборы | (Ученики зачитывают свои варианты ответа на вопрос «Какова роль причастий и деепричастий в рассказе «Налим»?»). Два ученика работают у доски: один выписывает предложение с деепричастным оборотом, строит его схему, другой – причастным. (Причастия – строящейся, поросшей; деепричастие - мигая) (задание по вариантам, два ученика – у доски). | С целью: контроля качества выполнения Закрепление полученных ранее знаний |
4. Повторение теоретических знаний по теме. . | 3мин. | По каким признакам мы определяем 1)причастие? 2)деепричастие? Сравните морфологические признаки причастия и деепричастия. Слушаем ребят, подготовивших презентацию. | (Свою презентацию представляет 1 группа учеников. Они рассказывают о морфологических признаках причастия и деепричастия. 1.Причастие обозначает признак предмета по его действию 2.Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, которое выражено глаголом. 3.Причастие и деепричастие имеют следующие общие и различные признаки: - это обе глагольные формы, имеют вид, возвратность, - но причастие – это изменяемая форма, а деепричастие – неизменяемая) | развитие умений сопоставлять и анализировать |
4. Тренировочные упражнения. | 5 мин. 5 мин. 5 мин. | 1. К уроку вы приготовили небольшие презентации с заданиями. Давайте проверим, хорошо ли вы научились отличать причастный оборот от деепричастного. 2.Представит свою работу группа, рассматривающая вопрос о правописании НЕ с причастиями и деепричастиями. | Свою работу представляет вторая группа, подготовившая тестовые задания. (Приложение 2) (работа проверяется учениками из группы, подготовившей задание). Представитель от группы выходит к доске, опираясь на слайд, напоминает правило о правописании НЕ в причастиями и деепричастиями, затем выполняется задание, подготовленное группой. (Приложение 3) (Взаимопроверка) | Привлечение внимания, смена деятельности Закрепление Закрепление |
5. Развитие речи, элементы подготовки к ГИА. | 7мин 5 мин. | Давайте вновь обратимся к высказываниям и . Как, опираясь на их слова, вы определили бы роль этих частей в речи? Всегда ли деепричастие и причастие помогают нам? Для какого стиля характерно употребление причастных и деепричастных оборотов? Как характеризует говорящего умение правильно употреблять в речи такие обороты? Напишите небольшой письменный ответ на вопрос «Какова роль причастий и деепричастий в тексте?» 3. Третья группа подготовила для вас задание по материалам ЕГЭ. Ребята подбирали задания, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов. (Задания А7) Давайте вспомним, как они выполняются, опираясь на записи в памятке, а затем выполните задание. | (причастия совмещают в себе признаки прилагательного и глагола, а значит, в тексте одновременно характеризуют предмет и придают картине динамику. Деепричастие придают тексту динамику, они характерны для повествования. Учашиеся пишут мини-сочинение, по желанию зачитывают свой вариант. (Главная мысль сочинения: и причастия, и деепричастия характерны для книжного стиля, умение употреблять их в речи говорит об образованности, начитанности человека) (В памятках содержится алгоритм выполнения заданий, связанных с употребление деепричастных оборотов и замене придаточной части причастным оборотом.) Затем ребята выполняют задание в тетрадях, два человека работают у доски. | С целью: подготовке к ГИА (часть С.) Закрепление знаний по теме «Синтаксические нормы» |
5. 7. Подведение итогов. | 1 мин | Очень часто ученики путают причастие с деепричастием. Как не ошибаться в определении части речи? Что вам может в этом помочь? Дайте совет таким ученикам. | (Нужно знать суффиксы причастий и деепричастий, вопросы, на которые они отвечают и помнить, что причастие так же, как и прилагательное относится к существительному, а деепричастие – к глаголу.) | рефлексия |
5 Подведение итогов. Оценки за урок. Домашнее задание. | 2мин. | Поднимите руки, кто получил за все задания плюсы. Эти ребята попробуют написать рассуждение на тему «Нужны ли причастия или деепричастия в русском языке». На следующем уроке мы обсудим ваши предположения. Остальные ребята получат карточки и выполнят те задания, в которых на уроке были допущены ошибки. | Обсуждение качества выполнения классной работы, запись домашнего задания | Стимулирование, оценка своей работы на уроке |
Приложение 1.
Летнее утро. В воздухе тишина; только поскрипывает на берегу кузнечик да где-то робко мурлыкает орличка. На небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег... Около строящейся купальни, под зелеными ветвями ивняка, барахтается в воде плотник Герасим, высокий, тощий мужик с рыжей курчавой головой и с лицом, поросшим волосами. Он пыхтит, отдувается и, сильно мигая глазами, старается достать что-то из-под корней ивняка. Лицо его покрыто потом. На сажень от Герасима, по горло в воде, стоит плотник Любим, молодой горбатый мужик с треугольным лицом и с узкими, китайскими глазками. Как Герасим, так и Любим, оба в рубахах и портах. Оба посипели от холода, потому что уж больше часа сидят в воде...
()
Приложение 2
Вопрос 1.
Найдите предложения с причастными оборотами.
1. Я ушел, негодуя на друзей.
2. Летающая над костром бабочка была необычайно красива.
3. Небо, усеянное звездами, манило к себе.
4. Поднявшись, он быстро подошел к окну.
Вопрос 2.
Найдите предложения с деепричастными оборотами.
1. Клюшка, вырвавшись из рук игрока, покатилась по льду.
2. Клюшка, вырвавшись из рук игрока, покатилась по льду.
3. Преследуя зверя, охотники вышли к озеру.
4. Охотники, преследующие зверя, вышли к озеру.
Приложение 3
Задание 1.
Раскрой скобки, на полях объясни свой выбор:
Нет большего удовольствия, чем идти по (не)знакомым___________дорогам к какому-нибудь озеру. В (не)обыкновенной, никогда (не)слыханной тишине __________ зарождается рассвет. (Не)скошенные луга так душисты, что с (не)привычки туманится и тяжелеет голова. __________________________ Вот откуда-то доносится тревожный крик (не) уснувшей еще птицы. ________________________ Или раздается (не)определенный звук, похожий на чей - то голос. _____________________Задание 2.
Выписать в 2 столбика: 1 столбик - глаголы, 2 столбик – деепричастия, 3 столбик – причастия.
(Не)трудясь, (не)найдешь счастья.
(Не)посеяв, (не)соберешь урожая.
(Не)убив медведя, шкуры (не)продают.
(Ее)взявшись за топор, избы (не) срубишь.
На (не)обработанной земле лишь бурьян растет.
Приложения.
Приложение 1.
Приложение 1.
(1) В новогоднюю ночь старый Волк особенно остро почувствовал
свое одиночество. (3)Увязая в снегу, продираясь сквозь цепкие
елки, он брел по лесу и размышлял о жизни.
(4)Да, ему никогда не везло. (5) Самые лучшие куски у него
выхватывали из-под носа другие. (6)Волчица -- и та оставила его,
потому что он мало приносил зайцев.
(7)Эти зайцы, сколько из-за них неприятностей! (8)У кого их
много -- перед теми все на задних лапах стоят, а у кого мало...
(9)Да, в волчьем мире зайцы решают все.
(10) Елки, елки... (11)"Елки-палки, -- думал Волк, -- когда же все
это кончится?(12) Никуда не денешься от этих елок, хоть из лесу
беги!"
(13)И вдруг... (14)Волк присел на хвост, протерев глаза: неужели
правда? (15)Под елкой сидит самый настоящий, самый живой заяц. (16)Он
сидит, задрав голову, и смотрит куда-то вверх, и глаза его
горят так, словно ему там невесть что показывают.
Приложение 2
Зима!.. Крестьянин, торжествуя,
На дровнях обновляет путь,
Его лошадка, снег почуя,
Плетется рысью как-нибудь;
Бразды пушистые взрывая,
Летит кибитка удалая.
Вот бегает дворовый мальчик,
В салазки жучку посадив,
Себя в коня преобразив.
Приложение 3
Текст для анализа.
Лодорский водопад.
Как падают воды в Лодоре?
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая, шурша,
Резвясь и спеша,
Скользя, обнимаясь,
Делясь и встречаясь,
Ласкаясь, бунтуя, летя,
Играя, дробясь, шелестя,
Блистая, взлетая, шатаясь,
Сплетаясь, звеня, клокоча,
Взвиваясь, вертясь, грохоча,
Морщинясь, волнуясь, катаясь,
Бросаясь, меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь и пенясь, ликуя, гремя,
Держа, разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь, извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперёд и вперёд убегая в свободолюбивом задоре –
Так падают бурные воды в сверкающем
быстром Лодоре! Роберт Саунти
Приложение 4.
Определите стиль речи, тип текста, назовите его приметы. Выпишите деепричастия, определите их вид, образуйте от них деепричастия другого вида.
После тяжелой, суровой зимы вышли под весеннее солнце пахари, старые и молодые, не жалея сил и труда, вспахали отогревшуюся землю и засеяли ее, разрыхленную, чистыми семенами, доверяя природе, благодатному ее теплу, свету все свои надежды. Вот скоро семена пустят корни, проклевываясь стебельками, высовываясь листьями. Дадут богатый урожай… Порукой их доверию было жаркое в небе солнце, буйное весеннее ликование, охватившее все живое вокруг. Вместе с травами, цветами и пестрым роем бабочек, щебечущими птицами радовался и пахарь. Ему казалось, что впереди ждут его дни, такие же яркие, как это весеннее празднество. Светлые полосы всходов пшеницы, овса, темные клинья не расцветшей еще гречихи на обширных полях радовали пахаря, делая его чувства глубже, весомей. Он верил, что так же, как пришла за суровой зимой весна, так и за сумрачным прошлым наступит ясная, счастливая жизнь…(Г. Ибрагимов.)
3. Произвести морфологический разбор одного деепричастия несовершенного вида и одного деепричастия совершенного вида,
Задания к тексту:
1. Выпишите 5-6 деепричастий, разберите их по составу
2. Определите вид выписанных деепричастий.
3. Составьте предложение, употребив в нем как можно больше деепричастий несовершенного вида.
Приложение 5.
Контрольный диктант по теме «Деепричастие»
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. Днем волки, свернувшись в клубки, дремали, а она вскакивала, кружилась, утаптывая снег, и будила стариков. Волки нехотя поднимались, тыкались в нее холодными носами, а она шутливо огрызалась, кусая их за ноги. Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу.
Однажды ночью волчица поднялась и побежала в поле, а за ней, высунув языки, затряслись старики. Волчихи оставались лежать, потом и они побежали за стаей.
Волки бежали по дороге, а за ними скользили, ломаясь на снегу, тени. Снег в лучах луны блестел алмазами. От деревни послышался звон бубенцов. Казалось, что зазвенели, покатившись по дороге, звезды, упавшие с неба. Волки, завязая по брюхо, отошли в поле и легли, повернувшись мордами к деревне. (125 слов) (По И. Соколову-Микитову)
Грамматические задания.
- Выполнить морфемный и словообразовательный разбор одного деепричастия. Выполнить синтаксический разбор предложения.
В стае в ту зиму ходила молодая волчица, не позабывшая ребячьих своих забав. (1 вариант). Старые волчихи, свернувшись и не поднимая голов, поглядывали на молодую проказницу. (2 вариант)
3. В 3-4 словах выделить орфограмму «Проверяемая гласная в корне слова».
