Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №9 имени Петра Аркадьевича Столыпина
г. Балашова Саратовской области»
«Согласовано» Руководитель школьного МО учителей математики, физики и информатики МБОУ «СОШ №9 имени г. Балашова Саратовской области» Юрко В, В. /_________________/ Протокол № 1 от «01» сентября 2017 г. | «Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ «СОШ №9 имени г. Балашова Саратовской области» /__________________/ «01» сентября 2017 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «СОШ №9 имени г. Балашова Саратовской области» /_________________/ Приказ № ____ от «01 » сентября 2017 г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА ПО ХИМИИ
«ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ХИМИЯ»
ДЛЯ 8-9 КЛАССОВ
РАЗРАБОТАНА УЧИТЕЛЕМ ШАТИКОВОЙ КСЕНИЕЙ ЮРЬЕВНОЙ
2017 – 2018 учебный год
2.Пояснительная записка.
Знакомство детей с веществами, химическими явлениями начинается еще в начальных классах. Каждый ребенок знаком с названиями применяемых в быту веществ, некоторыми полезными ископаемыми и даже отдельными химическими элементами. Однако к началу изучения химии в 8-м классе познавательные интересы школьников в значительной мере ослабевают. Последующее изучение химии на уроках для многих учащихся протекает не очень успешно. Это обусловлено сложностью материала, нерационально спроектированными программами и формально написанными учебниками по химии. Химическое образование занимало и занимает одно из ведущих мест в системе общего образования, что определяется безусловной практической значимостью химии, ее возможностями в познании основных методов изучения природы, фундаментальных научных теорий и закономерностей. С целью формирования основ химического мировоззрения предназначена рабочая программа кружка для учащихся 8-9классов «Занимательная химия ».
Цели программы:
1.Формирование у учащихся глубокого и устойчивого интереса к миру веществ и химических превращений
2.приобретение необходимых практических умений и навыков по лабораторной технике
3.воспитание личности, имеющей развитое естественнонаучное восприятие мира;
4. развитие творческого потенциала учащихся
1.развитие познавательной деятельности учащихся через активные формы и методы обучения;
2.закрепление, систематизация знаний учащихся по химии;
3.обучение учащихся основным подходам к решению расчетных задач по химии.
Задачи
8 класс
- развить познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельность приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями; развить учебно-коммуникативные умения; формирование умения наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, быту, демонстрируемые учителем; формировать умение работать с веществами, выполнять несложные химические опыты, соблюдать правила техники безопасности; воспитывать элементы экологической культуры;
9 класс
- научить школьников приемам решения задач различных типов; закрепить теоретические знания по химии чрез творческое применение их в нестандартной ситуации; способствовать интеграции знаний учащихся, полученных при изучении математики и физики, при решении расчетных задач по химии.
Режим занятий: 1 час в неделю(34 часа)-8 класс
2 часа в неделю(68 часов)-9 класс
Формы организации деятельности детей на занятии:
Групповые (беседа эвристическая, защита проектов, лабораторное занятие, лекция, олимпиада, открытое занятие, практическое занятие, презентация, семинар)
Индивидуальные (наблюдение, отработка навыков решения задач).
Планируемые метапредметные и личностные результаты освоения кружка «Занимательная химия»
Метапредметные:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать справочную литературу и другие источники информации;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.
Личностные результаты:
• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;
Содержание программы кружка 8 класс
Тема 1. Введение (2 часа)
Ее величество – Химия: кто она и где с ней можно встретиться? Химия – творение природы и рук человека. Химик – преданный и послушный ученик химии. Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности. Ее величество – Химия: кто она и где с ней можно встретиться? Химия – творение природы и рук человека. Химик – преданный и послушный ученик химии. Правила работы в школьной лаборатории. Лабораторная посуда и оборудование. Правила безопасности.
Практическая работа № 1 Лабораторное оборудование и посуда. Изучение строения пламени
Тема 2.Лаборатория юного химика(12 часов)
Индикаторы. Фенолфталеин. Лакмус. Метилоранж. Изменение цвета в различных средах. Растительные индикаторы.
Смеси. Однородные и неоднородные. Способы разделения. Фильтрование. Хроматография.
Понятие о кристаллических и аморфных веществах. Способы выращивания кристаллов.
Физические и химические явления. Признаки химических реакций.
Растворы. Растворенное вещество. Растворитель. Факторы, влияющие на растворение веществ. Способы приготовления растворов. Понятие о массовой доле растворенного вещества. Этапы приготовления раствора. Правила работы с весами и мерным цилиндром.
Состав воздуха. Кислород, его свойства и применение. Получаем кислород. Кислород – источник жизни на Земле. Кислород-невидимка. Как обнаружить кислород? Углекислый газ в воздухе, воде, продуктах питания.
Практическая работа № 2 Изменение окраски индикаторов в различных средах Практическая работа № 3
Очистка загрязненной поваренной соли
Практическая работа № 4 Признак химической реакции – выделение газа и изменение запаха
Практическая работа № 5 Признак химической реакции – изменение цвета
Практическая работа № 6 Признак химической реакции – растворение и образование осадка
Практическая работа № 7 Растворимые и нерастворимые вещества в воде
Практическая работа № 8 Приготовление раствора соли
Практическая работа № 9 Получение кислорода из перекиси водорода
Тема 3. Именем Менделеева, или Дом, в котором «живут» химические элементы (4 часа)
Жизнь и деятельность . История открытия ПЗ.
Атом. Молекула. Химический элемент. Знаки химических элементов. ПСХЭ, периоды, группы. Относительная атомная и молекулярная массы. Массовая доля химического элемента
Тема 4. Домашняя химия(11 часов)
Основные компоненты пищи: жиры, белки, углеводы, витамины, соли. Химические элементы, которые образуют пищу.
Белки, значение и применение. Белки растительного и животного происхождения. Распознавание белков.
Жиры. Значение и применение жиров (не только в пище). Польза жиров в питании человека.
Углеводы = углерод + вода – не все так просто. Сахар – еще не значит «сладкий». Вкус хлеба, вермишели, картошки, леденцов. Как распознать сахар и крахмал?
Витамины, их роль в процессах жизнедеятельности.
Состав продуктов питания. Пищевые добавки.
Лекарственные препараты. Домашняя аптечка, ее содержимое. Правила использования и хранения лекарств. Качественные реакции на функциональные группы.
Бытовые химикаты, их классификация на основе применения. Правила обращения с препаратами бытовой химии. Отравление бытовыми химикатами (раствор аммиака, уксусная кислота, перманганат калия, бытовой газ, угарный газ, инсектициды, растворители, лакокрасочные материал и т. п.) Оказание первой помощи при отравлениях и ожогах.
Азбука химчистки. Техника выведения пятен. Пятновыводители. Удаление жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски и т. д.
Состав косметических средств. рН. Классификация косметических средств: мыло, шампунь, духи, гели, лосьоны и др.
Практическая работа № 10 «Сворачивание белка куриного яйца при нагревании», «Сворачивание белков молока при добавлении лимонной кислоты, спирта».
Практическая работа №11 «Окрашивание спиртового раствора йода крахмалом»
Практическая работа №12 «Обнаружение витаминов в продуктах питания»
Тема 5. Увлекательная химия для экспериментаторов(6 часов)
Сахарная змея. Змеи из лекарств. Реакции окрашивания пламени. Техника проведения опытов.
Виртуальная практическая работа № 13"Получение фараоновых змей"
Виртуальная практическая работа № 14 "Разноцветный фейерверк"
Виртуальная практическая работа № 15 "Химические водоросли"
Виртуальная практическая работа № 16 "Изготовление химических елок и игрушек"
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№п/п | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности | Формы организации учебного занятия | Использование ИКТ ресурсов | Дата проведения | Кол-во часов |
Тема 1 Введение (2 часа). | ||||||
1 | Химия-наука о веществах, их свойствах и превращениях. | Знать понятия: «химия», «вещество». | Лекция | Презентация «Химия вокруг нас», диск «Химия.8» | 1 | |
2 | Знакомство с лабораторным оборудованием | Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием, оказывать первую медицинскую помощь | Практическая работа Практическая работа № 1 Лабораторное оборудование и посуда. Изучение строения пламени. Лабораторное оборудование | 1 | ||
Тема 2. Лаборатория юного химика ( 12ч) | ||||||
3 | Понятие об индикаторах | Иметь представление об индикаторах. Уметь определять характер среды с помощью индикаторов | Практическая работа № 2 «Изменение окраски индикаторов в различных средах». Растворы кислот, щелочей, стирального порошка, пищевой соды, фенолфталеина, метилового оранжевого, лакмуса; чайная заварка. | 1 | ||
4 | Способы разделения смесей. | Объяснять различие чистого вещества и смеси, способах разделения | Практическая работа № 3«Очистка загрязненной поваренной соли». Загрязненная поваренная соль, химические стаканы, воронка, спиртовка, выпарительная чашка, стеклянная палочка, фильтр. | 1 | ||
5 | Понятие о кристаллах | Изучить понятие о кристаллических и аморфных веществах, способах выращивания кристаллов. Проводить процесс выращивания кристаллов, работать с реактивами | Лекция | Презентация | 1 | |
6 | Понятие о химических реакциях. | Уметь отличать физические явления от химических. Определять запах вещества. | Практическая работа № 4 «Признак химической реакции – выделение газа и изменение запаха». Карбонат натрия, мел, соляная кислота, соль аммония, гидроксид натрия, спиртовка | 1 | ||
7 | Признаки химической реакции – изменение цвета | Практическая работа № 5 «Признак химической реакции – изменение цвета». Соли железа, красная и желтая кровяная соль, роданид калия, сульфат меди, гидроксид аммония | 1 | |||
8 | Признаки химической реакции – образование и растворение осадка | определять растворимость веществ | Практическая работа № 6 «Признак химической реакции – растворение и образование осадка». Сульфат меди, гидроксид натрия, йодид калия, ацетат свинца, известковая вода. | 1 | ||
9 | Понятие о растворах | Изучить понятие растворы, виды растворов. | Практическая работа № 7«Растворимые и нерастворимые вещества в воде». Различные вещества, вода, химические стаканы, стеклянные палочки | Видеофрагмент | 1 | |
10 | Приготовление раствора массо - объемным способом | готовить растворы, рассчитывать массу (объем) компонентов, работать с весами, мерным цилиндром, проводить процесс растворения, | Практическая работа № 8 «Приготовление раствора соли». Весы, разновесы, соль, вода, стаканы, воронка, мерный цилиндр, стеклянная палочка | 1 | ||
11 | Свойства и применение кислорода | получать кислород и доказывать его наличие | Практическая работа № 9 «Получение кислорода из перекиси водорода». 5% раствор перекиси водорода, диоксид марганца, лучинка, спички, свеча | 1 | ||
12 | Свойства и применение углекислого газа | Изучить свойства и применение углекислого газа | Презентация | 1 | ||
13 | Чудесная жидкость – вода | проводить простейший анализ воды, | Презентация | 1 | ||
14 | Очистка загрязненной воды | очищать воду от примесей отстаиванием или фильтрованием | 1 | |||
Тема 3. Именем Менделеева, или Дом, в котором «живут» химические элементы (4ч) | ||||||
15 | Жизнь и деятельность | Изучить биографию | Лекция, беседа | Менделеева, презентация, фильм, ПСХЭ | 1 | |
16 | Понятие о химическом элементе | Знать периодический закон, структуру Периодической системы ХЭ - порядковый номер ХЭ, периоды (большие и малые), группы – подгруппы А и В | Беседа | ПСХЭ, загадки об элементах | 1 | |
17 | Относительная атомная и молекулярная массы | вычислять относительную молекулярную массу | Работа в парах | 1 | ||
18 | Решение задач с использованием понятия «Массовая доля химического элемента» | находить массовую долю химического элемента. | Работа в парах | 1 | ||
Тема 4. Домашняя химия ( 11 ч) | ||||||
19 | Основные компоненты пищи. Белки. | Знать роль белков в организме | Практическая работа № 10 «Сворачивание белка куриного яйца при нагревании», «Сворачивание белков молока при добавлении лимонной кислоты, спирта». Белок куриного яйца, продукты, содержащие белки, концентрированная азотная кислота, растворы сульфата меди, гидроксида натрия, ацетата свинца, спиртовка, пробирки | 1 | ||
20 | Основные компоненты пищи. Жиры и углеводы. | Знать роль жиров и углеводов в организме. | Практическая работа № 11 «Окрашивание спиртового раствора йода крахмалом». Продукты, содержащие глюкозу и жиры, раствор глюкозы, сульфата меди, гидроксида натрия, нитрата серебра, гидроксида аммония, спиртовки, пробирки | 1 | ||
21 | Основные компоненты пищи. Витамины. | Знать роль витаминов и правила их применения | Практическая работа № 12 «Обнаружение витаминов в продуктах питания». Яблоки, фруктовые соки, раствор перманганата калия | 1 | ||
22 | Анализ продуктов питания. | проводить простейший анализ продуктов питания | Беседа | Презентация | 1 | |
23 | Понятие о лекарственных препаратах | Знать содержимое домашней аптечки, правила хранения и применения лекарств | Беседа | Презентация | 1 | |
24 | Удивительны опыты с лекарственными веществами | Изучить качественные реакции на лекарственные препараты; правила обращения с препаратами бытовой химии | Беседа | Презентация | 1 | |
25 | Знакомство с бытовыми химикатами | Изучить правила обращения с препаратами бытовой химии | Лекция, беседа | Презентация | 1 | |
26 | Азбука химчистки. | Изучить правила удаления жировых пятен, пятен от ягод и фруктов, овощей и соков, пищевых продуктов, крови, краски. | Лекция | 1 | ||
27 | Знакомство с косметическими средствами | Изучить правила применения косметических средств | Лекция, беседа | Презентация | 1 | |
28 | Понятие о симпатических чернилах | Изучить понятие симпатические чернила | Лекция | 1 | ||
29 | Состав акварельных красок | Изучить состав акварельных красок | лекция | 1 | ||
Тема 5. Увлекательная химия для экспериментаторов (5 ч) | ||||||
30 | Изготовление фараоновых змей | Знать правила обращения с реактивами Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием | Виртуальная практическая работа № 13"Получение фараоновых змей" | 1 | ||
31 | Знакомство с реакциями окрашивания пламени | Знать правила обращения с реактивами Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием | Виртуальная практическая работа № 14 "Разноцветный фейерверк" | 1 | ||
32 | Водоросли в колбе | Знать правила обращения с реактивами Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием | Виртуальная практическая работа № 15 "Химические водоросли" | 1 | ||
33 | Химический новый год | Знать правила обращения с реактивами Уметь обращаться с лабораторной посудой и оборудованием | Виртуальная практическая работа № 16 "Изготовление химических елок и игрушек" | 1 | ||
34 | Итоговое занятие «Ее величество Химия»,защита проектов. | 2 |
Содержание
кружка «Занимательная химия »9 класс
Введение.(1 час)
1.Знакомство с требованиями международной системы СИ. Использование принятых условных названий, обозначений, единиц измерений и их грамотное применение при оформлении и решении химических задач.
2.Практическая направленность расчётных химических задач (медицина, сельское хозяйство, металлургия, пищевая промышленность и т. д.). Важность и необходимость умения правильно производить химические расчёты.
Раздел 1. Задачи, решаемые с использованием формул.(34 часа)
1.Расчёты, связанные с понятием «масса вещества», «количество вещества».
а) Вычисление молярной массы вещества.
б) Вычисление количества вещества по известной массе вещества.
в) Вычисление количества вещества по известному числу его частиц.
2. Расчёты, связанные с понятием «молярный объём газов» и «относительная плотность газов».
а) Нахождение объёма газа по заданному количеству вещества.
б) Вычисление относительной плотности газов.
3.Расчёты, связанные с понятием «массовая доля» и «объёмная доля».
а) Вычисление массовой доли элемента по химической формуле вещества.
б) Нахождение массовой доли:
- растворённого вещества
- примесей в сплавах, технических продуктах или природных материалах.
в) Нахождение объёмной доли газа в смеси газов.
г)Нахождение массы растворённого вещества, если известны массовая доля растворённого вещества и масса раствора.
д) Нахождение массы воды, необходимой для приготовления раствора, если известны массовая доля растворённого вещества и масса раствора.
е) Нахождение массы раствора.
ё) Приготовление растворов в медицине и быту (с использованием понятий: титр раствора, молярность, моляльность, нормальность).
4.Расчёты, связанные с выводом простейших и молекулярных формул веществ.
а) Нахождение химические формулы вещества по массовым долям элементов.
б) Нахождение химической формулы вещества по его плотности и массовым долям элементов.
в) Нахождение молекулярной формулы вещества по его плотности и массе продуктов сгорания.
5.Зачёт по теме.
6.Конкурс «Задача дня».
Самостоятельное решение предложенных задач с последующим разбором вариантов решений.
Раздел 2. Задачи, решаемые по химическим уравнениям.(19 часов)
1. Вычисление массы продукта реакции по заданному количеству исходного вещества.
2.Вычисление объёмных отношений газов по уравнениям химических реакций.
3.Расчёт по уравнениям химических реакций, если одно из исходных веществ, взято в избытке.
4.Определение массовой доли выхода продукта реакции по сравнению с теоретически возможным.
5.Вычисление массы продукта по известной массе исходного вещества, содержащего примеси.
6.Зачёт по теме.
7.Конкурс «Придумай и реши задачу».
Самостоятельное конструирование задач на изучаемую тему курса и их представление.
Раздел 3. Задачи, связанные с тепловыми эффектами реакций.(2 часа)
а) Расчёт количества теплоты по термохимическим уравнениям реакций.
б) Составление термохимических уравнений реакций.
Раздел 4. Решение олимпиадных задач.(12 часов)
Решение задач повышенной сложности, проведение школьной олимпиады среди участников курса, подведение результатов.
По каждой из предложенных тем курса даются алгоритмы, подробно
рассматриваются способы решения задач, предлагаются аналогичные задачи
для самостоятельного решения. Задачи рассматриваются по возрастанию их
сложности, что даёт возможность осваивать материал постепенно, закрепляя
полученные ранее знания. Большинство химических задач, являются комбинированными, т. е. сочетают различные типы вычислений. Для решения таких задач необходимо использовать разные способы. Поэтому знание способов решения простейших задач, является обязательным условием для того, чтобы справиться с предложенной задачей.
Календарно-тематическое планирование кружка 9 класс
№ | Тема занятия | Основные виды учебной деятельности | Формы организации учебных занятий | Использование ИКТ ресурсов | Дата | Кол-во часов |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
1 | Введение в курс | Изучить требования международной системы СИ. Использовать принятыех условные названияй, обозначения, единиц измерений и их грамотное применение при оформлении и решении химических задач. | Лекция | презентация, | 1 | |
2 | Раздел 1. Задачи, решаемые с использованием формул.(34 часа) | |||||
3 | Расчёты, связанные с понятием «масса вещества», «количество вещества». | семинар | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 4 | |
4 | Расчёты, связанные с понятием «молярный объём газов» и «относительная плотность газов» | семинар | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 4 | |
5 | Расчёты, связанные с понятием «массовая доля» и «объёмная доля». | семинар | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 4 | |
6 | Расчёты, связанные с выводом простейших и молекулярных формул веществ. | Уметь находитьхимические формулы вещества: а) по массовым долям элементов. б) по его плотности и массовым долям элементов. в) по его плотности и массе продуктов сгорания. | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 20 | |
7 | Зачёт по теме. | Уметь решать задачи | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 1 | |
8 | Конкурс «Составь и реши задачу». | Уметь составлять и решать задачи | Практическая работа | 1 | ||
9 | Раздел 2. Задачи, решаемые по химическим уравнениям.(19 часов) | |||||
10 | Вычисление массы продукта реакции по заданному количеству исходного вещества. | Уметь вычислять массы продукта реакции по заданному количеству исходного вещества. | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 1 | |
11 | Вычисление объёмных отношений газов по уравнениям химических реакций. | Уметь вычислять объёмные отношения газов по уравнениям химических реакций. | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 3 | |
12 | Расчёт по уравнениям химических реакций, если одно из исходных веществ взято в избытке. | Уметь вычислять по уравнениям химических реакций, если одно из исходных веществ взято в избытке. | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 3 | |
13 | Определение массовой доли выхода продукта реакции по сравнению с теоретически возможным. | Уметь вычислять массовую долю выхода продукта реакции по сравнению с теоретически возможным. | семинар | презентация, дидактические карточки, учебная литература | 3 | |
14 | Вычисление массы продукта по известной массе исходного вещества, содержащего примеси. | Уметь вычислять массу продукта по известной массе исходного вещества, содержащего примеси | семинар | презентация, дидактические карточки, | 3 | |
15 | Зачёт по теме. | Уметь решать задачи по изученным темам | Зачет | презентация, дидактические карточки, | 1 | |
16 | Конкурс «Составь и реши задачу». | открытое занятие, практичес-кая работа | Практическая работа | 1 | ||
17 | Раздел 3. Задачи, связанные с тепловыми эффектами реакций.(2 часа) | |||||
18 | Задачи, связанные с тепловыми эффектами реакций | Уметь решать задачи, связанные с тепловыми эффектами реакций | семинар | презентация | 2 | |
19 | Раздел 4. Решение олимпиадных задач.(12 часов) | |||||
20 | Решение олимпиадных задач. | Научиться решать олимпиадные задачи | Семинар | презентация, | 12 |
