возраста.
Подготовила ст. воспитатель
МБДОУ № 000
Слайд 1. Музейная педагогика. Технология мини – музей в группах раннего
возраста.
Слайд 2. Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере личностного воспитания детей, создающая условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.
Слайд 3. Современные реалии и требования, предъявляемые государством к качеству воспитательно - образовательной работы в детском саду, предполагают, что педагог должен владеть необходимыми педагогическими технологиями. Сегодня рассмотрим одну из них, технология «Мини-музей». Это особый вид детского музея, располагающегося в ДОУ.
Слайд 4. Цели и задачи мини-музеев
1.Реализация направления музейной педагогики.
2. Обогащение предметно-развивающей среды группы (ДОУ)
3.Расширение кругозора ребёнка-дошкольника.
4.Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности детей.
5.Формирование проектно-исследовательских умений и навыков.
6.Развитие творческого мышления детей.
7.Формирование активной жизненной позиции.
Слайд 5. Кроме того, в соответствии с ФГОС« Программа должна предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности ребёнка и взрослого. Совместная деятельность это не только этап отношений в развитии любого вида деятельности, но и особая система взаимоотношений и взаимодействия, наличие партнёрской позиции и партнёрской формы организации.
Слайд 6. В дошкольном возрасте ребёнок познаёт и осваивает окружающий мир с помощью разной деятельности. В соответствии с принципом интеграции образовательных областей, работа мини-музея может быть направлена на организацию игровой, познавательно-исследовательской, коммуникативной, продуктивной, детской деятельности.
Слайд 7. Мини-музей обогащает развивающую среду группы, где под развивающей средой мы понимаем систему материальных объектов, окружающих ребёнка и воздействующих на его развитие. Развивающая среда способствует систему материальных объектов, таким образом, облегчая процесс познания, активизируя мыслительные процессы, развивая творческое отношение к миру. Важной составляющей является участие родителей в создании музея. А ещё следует помнить, что в мини-музее, в отличие от настоящего, всё можно трогать, брать, изучать. Экспонаты в музее появляются постепенно, осваиваются, осмысливаются детьми совместно с педагогом. Дети задают вопросы, используют материалы музея для игры.
Слайд 8. Размещение мини-музея. Он может быть организован в любой части группы или ДОУ. В групповой комнате – тогда детям удобно задавать вопросы взрослому, взрослый может использовать экспонаты музея в проведении занятий, игр. В раздевальной комнате - музей приближен к родителям, дети и родители могут обмениваться впечатлениями, задавать вопросы, но удалённость от группы мешает взрослому видеть, что происходит и направлять деятельность детей. Кроме того мини-музей может быть расположен, в каком-либо помещении детского сада. И, исходя из этого, воспитатель выстраивает работу в музее.
Слайд 9. Формы работы в мини-музее – могут быть самыми различными и зависят от творческой направленности педагога.
1.Беседы.
2.Самостоятельное рассматривание экспонатов.
3.Творческие задания для детей и родителей.
4.Праздники.
5.Экскурсии с детьми и родителями.
6.Самостоятельную деятельность.
Слайд 10. Вывод: использование технологического подхода, путем использования мини-музея, используя как инструмент дидактическую игрушку - матрешку, гарантируют определенные достижения даже в период раннего дошкольного детства. Каждый педагог - творец технологии, даже если имеет дело с заимствованиями. Создание технологии невозможно без творчества. Для педагога, научившегося работать на технологическом уровне, всегда будет главным ориентиром познавательный процесс в его развивающем состоянии.
Слайд 11. Закончить своё выступление хочу словами Чарльза Диккенса
«Человек не может, по настоящему, усовершенствоваться, если не помогает усовершенствоваться другим»
Творите сами. Как нет детей без воображения, так нет и педагога без творческих порывов.
Творческих Вам успехов!
Что побудило нас к созданию такого мини – музея. Русская матрешка – настоящее чудо света. Настоящее, поскольку была и остается творением человеческих рук. Чудо света – потому что удивительным образом игрушечный символ России перемещается по всему миру, не признавая никаких преобразований, расстояний, границ.
Но матрёшка - прежде всего игрушка для детей. Причём очень полезная
игрушка. Её педагогической ценности может позавидовать любое современное пособие. Эта замечательная народная игрушка имела заслуженное признание у русских педагогов и рассматривалась как классический дидактический материал, как подлинный народный дар маленьким детям. С помощью матрёшки можно научить детей выделять разные качества величины, сравнивать предметы по высоте, ширине, цвету и объёму. Всё это, конечно же, способствует координации руки и глаза, развивает восприятие и мышление маленьких детей.
Матрешка - уникальная русская игрушка. Вместе с русской березкой и
русским самоваром она стала символом России. Русская матрешка – добрая
посланница дружбы и любви. Она душа России.
