Тема 33. Сохранение здоровья. Микробы

Тема 33. Сохранение здоровья. Микробы

Урок 1

Материалы: Рабочие листы 1 и 2 с вопросником о микроорганизмах.. Лучше распечатать обе части на одном листе (оборот). Но нужно обратить на это внимание учащихся. Пакеты с застежкой по 2 на каждого учащегося. Подготовка Пригласить школьного врача или медсестру для беседы с детьми. Связи с содержанием других уроков. «Гигиена (Моем руки)» – следует за данным занятием. Возможный вариант – «Разложение» – его хорошо сделать перед этим занятием, как исходное наблюдение результатов деятельности микробов, но можно и параллельно. Летопись. Дежурные на перемене перед уроком заполняют летопись. Постановка проблемы. Сценка с куклами и стихотворением «Микробы и грязь» (1-я часть). Учитель спрашивает: Ребята! А кто из вас знает, что такое микроб? Дети дают свои варианты ответов. Учитель не затягивает дискуссию, чтобы двигаться дальше. Беседа со школьным врачом. (желательно)Он должен за 5 минут дать свой ответ на вопрос: Зачем мы моем руки? В том числе ответить и на вопрос Что такое микроб? Рассказ о влиянии микробов на тело человека. Лучше всего, если его проведет школьный врач или медсестра. Постарайтесь затронуть ряд вопросов: Человеческое тело хорошо защищено от большинства микробов. Как только число микробов начинает разрастаться в нашем теле, мы часто заболеваем до того, как тело сумеет от них избавиться. Есть такие микробы, против которых наше тело не может бороться без помощи лекарств, если они в него проникнут. Есть такие микробы, от которых тело неспособно избавиться даже с помощью лекарств (например, СПИД). Отвечаем на вопросы рабочего листа. Индивидуальная работа. «Сейчас проверим ваши знания о микробах!» - говорит учитель перед началом теста. Сначала учитель раздает листы каждому ребенку. Потом читает и комментирует вопросы, чтобы у всех детей возникло понимание, что у них спрашивают. Варианты ответов комментировать не нужно, чтобы дети не начали хором отвечать, как они привыкли на других уроках. После этого все дети отвечают на вопросы. 5 - 10 минут. В классе тишина. Кто сделал, показывает лист (как знак) со своего места и спокойно ждет остальных. Рекомендация – еще раз пройти с начала. Самопроверка. После того как почти все закончили, учитель (гораздо лучше, если это сделает школьный врач или медсестра) говорит и комментирует правильные ответы, а дети отмечают правильные ответы красным карандашом. Если ответ совпал, рядом с ним видны две отметки: обычная и красная. После проверки учитель может задать несколько вопросов для усвоения (но работа над определением ниже тоже этому способствует): Все микроорганизмы вредны для здоровья? Как микробы проникают в наше тело? Где водятся микробы? Рабочие определения. Фронтальная работа с классом. Попросите детей дать определение микробам, микроорганизмам. Перечисление источников микробов. Групповая работа. 7 минут Задание группам: перечислить как можно больше источников микробов. Учитель называет и поясняет роли. Роли: Секретарь – записывает источники. Эксперт – спрашивает обоснований (доказательств). Докладчик – оглашает итоги. Аналитик (все в группе) – думает, что может быть источником микробов. Подведение итогов (5 минут) групповой работы. После групповой работы докладчики по очереди (по одному источнику от группы) называют источники, а учитель их записывает на доске (флип-чарте). Правило: не повторяем! Вопросами учитель может навести детей на мысль упомянуть (если не прозвучало): Повторное использование носовых платков. Кашель и насморк пользование туалетом грязные продукты питания пищевые отбросы проникновение через рану, порез… работа с грязными предметами уборка мусора питье нефильтрованной воды (водопроводной, из пруда, речки…)… Итоги урока. Что мы сегодня сделали на уроке? Запись в Летописи. Правильные ответы теста.

С самого начала учитель должен сообщить классу, что микроб и микроорганизм – это два разных названия для одного и того же.

1.        Что такое микроб?

Неживое.

(Комментарий: все микроорганизмы – живые)

+Микроорганизм, который может вызвать болезнь.

(Многие микробы вызывают заболевания)

+Живое.

+Нечто маленькое, невидимое глазу.

(Название «микро»организм как раз и означает организм очень малых размеров. Если мм разделить на 1000 частей, одна такая маленькая частичка будет называться «микрон»)

2.        Что такое микроорганизмы?

+Маленькие организмы.

Маленькие частички грязи.

(Микроорганизмы очень часто находятся в грязи, но это не одно и тоже. Микроорганизмы живые. Грязь нет.)

+Живые организмы.

(Что означает слово живой? … Микроорганизмы могут размножаться)

Неживые.

3.        Все ли микроорганизмы вызывают болезнь?

+Большинство микроорганизмов не вызывают болезнь.

(Только небольшая часть огромного количества микроорганизмов может проникать в наше тело, жить в нем и вызывать болезнь)

+Многие микроорганизмы очень полезны.

(Большинство микроорганизмов полезны. Они являются пищей других живых существ. Некоторые микроорганизмы живут в нашем теле и помогают нам переваривать пищу)

Все микроорганизмы вызывают болезнь.

Только неживые микроорганизмы вызывают болезнь.

(В основном именно живые микробы вызывают болезнь. Но есть и такие, которые вредны и когда погибнут)

4.        Какого размера микроб?

Большинство микробов размером с песчинку.

Большинство микробов размером с точку.

Большинство микробов можно увидеть с помощью лупы.

+Большинство микробов можно увидеть только в мощный микроскоп.

5.        Как микробы вызывают заболевание?

+Они выделяют яд.

(Многие микроорганизмы выделяют ядовитые вещества или токсины, которые нарушают нормальную работу нашего тела и мы заболеваем)

Они жгут наше тело.

(Хотя во время болезни часто температура нашего тела повышается, но не настолько, чтобы оно сгорело)

+Они едят наше тело.

(Многие виды бактерий питаются частичками тела, в котором они находятся).

+Они заставляют наше тело неправильно работать.

6.        Как микробы проникают в наш организм?

+Через рот.

+Через нос.

+Через раны.

+Через любое отверстие в теле.

7.        Где можно встретить микробов?

+В воздухе.

+В земле.

+В воде.

+Внутри и на теле каждого человека.

(Микробы окружают нас повсюду. От них невозможно и ненужно избавляться. Мы постоянно подвержены их воздействиям.)

8.        Как уничтожить микробов?

+Помыть руки мылом.

+Ошпарить кипятком.

+Отварить или пожарить продукт.

+Обработать специальными химикатами.

Второй урок

Экранизация стихотворения «Микробы и грязь»

Есть микроб ужасный,

Злобный и опасный.

А у этого микроба –

Ненасытная утроба.

Если попадает в рот

Такой маленький урод,

Он выбрасывает яд,

Отравляет всё подряд:

Начинают кости ныть,

Круги перед глазами плыть.

Вызывает он озноб,

Этот крошечный микроб. 

Болит живот и поясница,

И кладут тебя в больницу…

Есть один большой секрет,

Чтоб сказать микробу «НЕТ!»,

Чтоб в тебя он не попал

И болезней ты не знал.

Тихо, только по секрету,

Я открою тайну эту:

«Держи все вещи в чистоте –

Микроб не будет в животе!»

Рекомендации. Можно снять как инсценировку стихотворения, так анимационный фильм. В качестве персонажей можно использовать куклы из носков, либо сделать специально для фильма «микробов» из бумаги.

Анимация по этому стихотворению привлекательна  тем, что если раньше в рамках курса дети снимали  фильмы, состоящие из разрозненных сюжетов, то сейчас детям предлагается снять сюжет по целому стихотворению

Материалы:

Рабочие листы Сценарный план Куклы Фоны, декорации Оборудование для видеосъемки(видеокамера, совместимая с компьютером, веб-камера, фотоаппарат, встроенная камера компьютера)

Ход работы:

Обсуждение сценария Зачем нам снимать фильм? Что мы хотим донести до зрителя? В каком жанре будет происходить съемка?

Обсудите с классом жанр фильма (анимация, игровой фильм). Анимация требует бОльших временных затрат и аккуратной работы

Работа над сценарным планом Учитель объясняет, что такое сценарный план и для чего он нужен. Дети работают над индивидуальными сценарными планами или в небольших группах. Составьте общий сценарный план на большом листе бумаги Подготовка персонажей и декораций Распределение ролей

1.4.5 Класс можно поделить на несколько съемочных групп.  Внутри съемочной группы распределите роли. При съемке анимации это могут быть:

Режиссер

Оператор

Аниматоры (2 человека)

Редактор - следит за соответствием происходящего в кадре сценарному плану

Технический специалист - следит за сохранностью и правильным использованием техники

Озвучивание фильма

Для более качественной записи звука озвучивание фильма лучше организовать во второй половине дня с небольшой группой.  Рекомендуется использовать специальные программы для работы со звуком( GarageBand)

Наложение музыки, эффектов, титров.

  Так как  у детей еще нет такого опыта, это может делать учитель, соединив компьютер с проектором и попутно объясняя, как это можно делать.

Просмотр фильма Итоги урока: Чему мы научились? Запись в летописи