Рекомендации по составлению расписания занятий

Рекомендации по составлению расписания занятий

Расписание занятий – это основной организационный документ школы, который определяет работу ученического и учительского коллектива школы, администрации и всего учреждения в целом.

Расписание занятий – это важнейший вид планирования процесса образования.

Расписание устанавливает  распорядок работы в течение дня, недели, месяца, года.

Расписание балансирует характер и продолжительность работы учащихся над выполнением домашнего задания и труд учителей над подготовкой  к урокам.

Что надо знать ответственному за составление расписания занятий в школе.

Работоспособность (характеристика труда, т. е. качество и  количество усвоенных знаний или действий в определенное время) зависит от возраста работающего, его  индивидуального биоритма, времени суток, дня недели, времени года и т. д. Степень утомляемости определяется множеством причин: социальных, психологических, биологических.

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ОПРЕДЕЛЯЕТ ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ ОБРАЗОВАТЕЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ, СОЗДАЕТ ОПТИМАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО И УЧЕНИЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВОВ.

Как снизить утомляемость учащихся и учителей  в течение одного дня. Распределение уроков в продуктивные и непродуктивные часы (таблица 1). Предметы, требующие больших временных затрат на домашнюю подготовку не должны группироваться в один день школьного расписания. При оставлении расписания рекомендуем пользоваться шкалой трудности учебных предметов, разработанной в 2003г. сотрудниками НИИ Гигиены и охраны здоровья детей и подростков , , «Инструктивно - методические рекомендации к 2004-2005 уч. г., стр 76-77» (табл. 2). В наиболее непродуктивные часы (с 11.30 до 14.30) уроки должны строиться с позиций здоровьесбережения: валеологический подход к организации урока, выбор форм, методов, приемом урока, смена видов деятельности учащихся и видов преподавания учителя (через каждые 5-7 мин). Смотрите материалы семинара ЛОУ для зам. дир. по УВР 2-3 ст. за 2005 год. Расписание составлено правильно, если:

1. Составлено ЕДИНОЕ расписание занятий в первой и второй половине дня (для учеников и для учителей).

2. Наибольшее количество баллов за день по сумме  всех предметов  приходится на вторник, (или) среду и четверг – для 8-11 классов. И на вторник и четверг (среда несколько облегченный день) – для 1-7 классов.

3. В течение учебного дня чередуются уроки «трудные» и «облегченные».

4. Уроки одного предмета стоят через другой урок (уроки), а не сдвоены. Исключение – модульная технология обучения.

5. Основные предметы для младших школьников проводятся на 2-3 уроках, а для среднего и  старшего возраста – на 2,3,4 уроках.

6. Названия учебных предметов в расписании и учебном плане одинаковое.

III. Расписание составлено неправильно:

i. когда наибольшее кол-во баллов за день приходится на крайние дни недели или когда оно одинаково во все дни недели;

ii. когда «трудные» уроки сдвоены;

iii. когда «трудные» уроки стоят в расписании подряд;

iv. когда «трудные уроки» в расписании на первом или последнем уроках;

v. когда количество домашних подготовок равно количеству уроков.

Не допускаются:

i. «Нулевые уроки»;

ii. Перемены продолжительностью 5 мин;

iii. В 1-5 классах «сдвоенные уроки», превышающие по шкале трудности 8 баллов, если поурочное планирование не предусматривает вторым часом практическую или лабораторную работу;

iv. Группирование в один день предметов, требующих большую домашнюю подготовку;

v. Рассогласование в расписании первой и второй половины дня;

vi. Несоответствия названий учебных предметов в сетке расписания и учебном плане школы.

«Нам следовало бы стремиться познавать факты, а не мнения, и, напротив, находить место этим фактам в системе наших мнений».

Георг Кристоф Лихтенберг

Расписание учебных занятий анализируется по следующим параметрам:

- распределение учебной нагрузки по дням недели;

-распределение учебной нагрузки в течение каждого дня отдельно;

- чередование предметов разных видов деятельности;

- соблюдение гигиенических требований к расписанию уроков.

Общие рекомендации к составлению анализа расписания занятий.

1.Анализируется расписание по параллелям.

2.Кол-во уроков (первая половина дня) и часов ШК (вторая половина дня) .

3.Начало и окончание занятий первой и второй половины дня.

4.Расписание перемен. Указать динамические паузы.

5.Сдвоенные уроки и уроки одного предмета, стоящие в один день.

6.Каждый день по сумме (шкала трудности).

7.Трудные дни – по чередованию видов деятельности.

8.Недельное расписание (черновой вариант) раскрасить: сдвоенные уроки, «трудные», активно-двигательные, развивающие, практические.

9.Распределение по степени трудности на неделю по дням. Составить графики.

10. Проследить занятость каждой параллели в течение второй половины дня.

11. Обозначить предполагаемое время выполнения домашнего задания (указать рекомендуемое количество часов по МБУП).

Шкала трудности учебных предметов для учеников 5-9 классов

Общеобразовательные предметы	Кол-во баллов (ранг трудности)
5	6	7	8	9
Алгебра			10	9	7
Биология	10	8	7	7	7
География
Геометрия			12	10	8
Граждановедение
ИЗО
Иностранный язык	9	11	10	8	8
Информатика	2	10	4	7	7
История	5	8	6	8	10
Литература	4	6	4	4	7
Математика	10	13
Музыка	2	1	1	1
МХК				5	5
ОБЖ	1	2	3	3	3
Природоведение	7	8
Ритмика	4
Русский язык	8	12	11	7	6
Труд	4	3	2	1	4
Физика			8	9	13
Физическая культура	3	4	2	2	2
Химия			13	10	12
Черчение				5	4
Экология	3	3	3	6	1
Экономика					11
Этикет	7	5

В перечень включены и факультативные курсы.

Шкала трудности учебных предметов для учащихся 10-11 классов

Предмет	Кол-во баллов	Предмет	Кол-во баллов
Физика	12	Информатика Экономика	6
Геометрия, химия	11	История Обществознание МХК	5
Алгебра	10	Астрономия	4
Русский язык	9	География Экология	3
Литература, иностранный яз.	8	ОБЖ Москвоведение	2
Биология	7	Физическая культура	1

Сивкова (1975г.)

Рекомендуется использовать для расписания начальной школы.

Предмет	Балл	Предмет	балл
Математика	11	Физическая культура	5
Иностранный язык	10	Труд	4
История	8	Рисование	2
Русский язык, чтение	7	Пение	1
Природоведение, естествознание	6

Современными научными исследованиями установлено, что биоритмологический оптимум умственной работоспособности у детей школьного возраста приходится на интервал между 10-12 часами. В эти часы отмечается наибольшая эффективность усвоения материала при наименьших психофизиологических затратах организма.

В расписании уроков для младших школьников основные предметы должны проводиться на 2-3 уроках, а для среднего и старшего звена – на 2,3,4 уроках.

Однако следует учитывать, что работоспособность учащихся разных возрастных групп меняется и в течение одного урока. По этому изменению работоспособности учащихся от  начала урока  к его концу – уроки можно назвать «продуктивными» и «непродуктивными».

Наиболее продуктивные и непродуктивные уроки

Классы	Продуктивные уроки	Непродуктивные уроки
1-2	1, 2, 4	3
3-5	1, 2, 3	4
6-7	1, 2, 3, 5	4, 6
8	1, 2, 3, 5	4, 6
9	1, 2, 3, 5	4, 6
10	1, 2, 3, 5, 6	4
11	1, 2, 3, 4, 5, 6 (при правильно выбранных методах и формах обучения)

Наиболее благоприятные и неблагоприятные дни недели

Классы	Благоприятные дни	Неблагоприятные дни
1-4	Вторник, среда (небольшое снижение), четверг	Понедельник, пятница, суббота
5	Понедельник, вторник	Среда, четверг, пятница, суббота
6	Вторник, четверг, пятница (небольшое снижение), суббота	Понедельник, среда
7-8	Вторник (небольшое снижение), среда, четверг, суббота	Понедельник, пятница
9-11	Среда, четверг, пятница	Понедельник, вторник, суббота