Задания

Вариант 3.

Часть 1.

Ответами к заданиям 1-24 является слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ в поле ответа в тексте работы, а затем перенесите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждую букву или цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

Прочитайте текст и выполните задания 1-3

(1)Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ет ко­ша­чьих ле­му­ров, без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми, ши­ро­ко рас­кры­ты­ми гла­за­ми, сло­вом «маки», со­вре­мен­ное же на­зва­ние — «лемур» — было дано ев­ро­пей­ца­ми. (2)В Древ­нем Риме ле­му­ра­ми на­зы­ва­ли души умер­ших, ко­то­рые не нашли покоя в цар­стве мёртвых и воз­вра­ща­ют­ся по ночам в мир живых, при­но­ся не­сча­стье и смерть. (3)С па­де­ни­ем Рима ми­сти­че­ские ле­му­ры ка­ну­ли в не­бы­тие, <...>, когда в XVI веке пер­вые ев­ро­пей­цы по­па­ли на Ма­да­га­скар и встре­ти­ли не­боль­ших зверь­ков с огром­ными све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми, то вспом­ни­ли рим­ские суе­ве­рия о при­зра­ках умер­ших и дали «маки» своё соб­ствен­ное на­зва­ние, ко­то­рое при­жи­лось.

1  Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВНАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. Запишите номера этих предложений.

1) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ло ле­му­ра­ми души мёртвых, по ночам воз­вра­щав­ши­е­ся в мир живых и при­но­ся­щие не­сча­стье и смерть.

2) Ев­ро­пей­цы, встре­тив на Ма­да­га­ска­ре жи­вот­ных со све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми, на­зва­ли их ле­му­ра­ми — так древ­ние рим­ля­не на­зы­ва­ли души умер­ших, не на­шед­ших покоя после смер­ти, — и на­зва­ние это при­жи­лось.

3) Ев­ро­пей­цы, по­пав­шие на Ма­да­га­скар в XVI веке, впер­вые встре­ти­ли там без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми гла­за­ми — ле­му­ров, или "маки", как их на­зы­ва­ли або­ри­ге­ны.

4) Ко­рен­ное на­се­ле­ние Ма­да­га­ска­ра на­зы­ва­ет ко­ша­чьих ле­му­ров — зверь­ков с огром­ны­ми све­тя­щи­ми­ся в тем­но­те гла­за­ми — сло­вом «маки».

5) Попав на Ма­да­га­скар в XVI веке, ев­ро­пей­цы встре­ти­ли там ле­му­ров, без­обид­ных жи­вот­ных с длин­ны­ми пу­ши­сты­ми хво­ста­ми, цеп­ки­ми ла­па­ми и огром­ны­ми гла­за­ми, ко­то­рых мест­ные жи­те­ли на­зы­ва­ли «маки».

Ответ:__________________________

2  Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем  (3) пред­ло­же­нии тек­ста'? Вы­пи­ши­те это слово.

На­ко­нец,

Од­на­ко

По­это­му

Ве­ро­ят­но

На­при­мер

Ответ_________________________

3         Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова МИР. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но во втором (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

МИР, - а, мн. - ы, - ов, муж.

1. Со­во­куп­ность всех форм ма­те­рии в зем­ном и кос­ми­че­ском про­стран­стве, Все­лен­ная. Про­ис­хож­де­ние мира.

2. От­дель­ная об­ласть Все­лен­ной, пла­не­та. Звёздные миры.

3. ед. Зем­ной шар, Земля, а также люди, на­се­ле­ние зем­но­го шара. Объ­е­хать весь м. Пер­вые в мире. Чем­пи­он мира. М. тесен (о не­ожи­дан­но об­на­ру­жив­ших­ся общих зна­ко­мых, свя­зях; книжн.).

4. Объ­единённое по каким-н. при­зна­кам че­ло­ве­че­ское об­ще­ство, об­ще­ствен­ная среда, строй. Ан­тич­ный м. На­уч­ный м.

5. От­дель­ная об­ласть жизни, яв­ле­ний, пред­ме­тов. М. жи­вот­ных, рас­те­ний. М. зву­ков. Внут­рен­ний м. че­ло­ве­ка. М. увле­че­ний.

6. ед. (пред. в миру). Свет­ская жизнь, в про­ти­воп. мо­на­стыр­ской жизни, церк­ви.

7. (пред. на миру). Сель­ская об­щи­на с её чле­на­ми (устар.). С миру по нитке го­ло­му ру­баш­ка (посл.).

Ответ: ___________

4        В одном из приведенных ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.

       

кухОнный 

ободрИть 

копИровать 

христианИн

Отрочество

Ответ: ____________________

5         В одном из приведенных ниже примеров НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. 

Мне вспом­нил­ся город моего дет­ства и те самые зна­ме­ни­тые ГЛИ­НЯ­НЫЕ сви­стуль­ки, ко­то­ры­ми тор­го­ва­ли на ба­за­рах.

Дол­гое время дер­жа­лось у Анюты то самое ПРАЗД­НИЧ­НОЕ на­стро­е­ние, ко­то­рое по­мо­га­ло ей с лёгко­стью ре­шать даже самые труд­ные про­бле­мы.

В его обя­зан­но­сти вхо­ди­ла ОПЛА­ТА го­но­ра­ра со­труд­ни­кам-сов­ме­сти­те­лям.

После раз­го­во­ра с На­та­ли Ан­дрея охва­ти­ло од­но­вре­мен­но чув­ство любви и не­на­ви­сти, и это ДВОЙ­СТВЕН­НОЕ чув­ство не по­ки­да­ло его до ве­че­ра.

Си­сте­ма от­сле­жи­ва­ла толь­ко ИС­ХО­ДЯ­ЩИЕ звон­ки.

       

       Ответ: _____________________________

       

6         В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании  формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

маленьких ВАЛЕНОК

в ОБЕИХ сумках

КРЕПШЕ железа

прошедшие ВЫБОРЫ

НАИБОЛЕЕ РЕШИТЕЛЬНО поступил

Ответ: ______________________

7        Установите соответствие между грамматическими ошибками и предложениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

       

Грамматические ошибки А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением В) ошибка в построении предложения с однородными членами Г) нарушение построения предложения с причастным  оборотом Д) неправильное построение предложения с косвенной речью

Предложения 1) Только родное слово может напоить душу поэзией, рождённую опытом народа. 2) По приезде в родной город я первым делом встретился со старыми друзьями. 3)Согласно приказа директора, победители школьной олимпиады  получат дипломы и подарки. 4) Принципы изображения Москвы в «Мастере и Маргарите» отчётливо напоминают принципы изображения гоголевского Петербурга, когда реальное очень тесно сплетается с фантастическим. 5) Когда Суриков приступил к работе над картиной «Боярыней Морозовой», он прочитал много исторических книг. 6) няня поднялась ко мне в комнату и спросила, буду ли я обедать. 7) В своих воспоминаниях о Ф. М. Рождественский говорит о том, что «я гораздо чаще привык видеть его в домашней обстановке, чем на сцене». 8) Каждому времени нужен как свой летописец в области исторических событий, так и быта и уклада. 9) В поэзии Ахматовой извечная тема «поэта и поэзии» и связанные с нею литературные традиции получают своеобразное преломление, соответствующее особой логике её поэтического мира.

А	Б	В	Г	Д

Ответ:

8        Определите слово, в котором пропущена безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву.

предпол..жение

г_релый

к_нцелярский

тв_рящий

       гол_с

Ответ: ______________________

9         Определите ряд, в котором в обоих словах в приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.

во_хищение, бе_выходный

запр_дельный, пр_клонить (колени)

пар_нормаьный, _банкротиться

без_сходность, контр_сковое (заявление)

по..клад­ка, о..бой­ный

Ответ: _______________________

10         Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется Е.

незатейл_вый

поблёск_вать

при­ве­редл..вый

форел..вый

ми­лост..вый

Ответ: _______________________

А16.        Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется И.

напомн_шь

постел_нный

проверя_мый

клокоч_шь

завис..щий

       

       Ответ: _________________

12        Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.

Ни(у)кого не возникло даже и тени сомнения.

Комната была тёмной, потому что лампы были (не)зажжены.

Вдали желтели заросли (не)скошенной летом травы.

Поначалу наши встречи были холодны и (не)приятны.

Пут­ни­ки шли без при­ва­ла весь день, (не)чув­ствуя уста­ло­сти.

Ответ: ______________________

13        Определите  предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.

(В)ТЕЧЕНИЕ всего пути никто даже имени её не упомянул, я ТО(ЖЕ) упорно молчал.

(В)ПОСЛЕДСТВИИ узнали, что идти надо было далеко, ПРИ(ТОМ) песчаной дорогой.

Остановились (ЗА)ТЕМ холмом, (ОТ)ТОГО что лошади были измучены.

Чего не знаем, ЗА(ТО) и не ручаемся, ЧТО(БЫ) не попасть впросак.

На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет происходили события, менявшие нашу планету: поднимавшиеся из морских вод горные хребты подтачивались снеговыми водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками, которые спускались с горных вершин.

       

       Ответ: ___________________________

14        Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.

       

       Неуката(1)ой дорогой мы идём по лесоразработке, простирающейся на несколько километров. Выйдя из леса, следуем вначале по уже езже(2)ому просёлку, а затем по асфальтирова(3)ому шоссе, заменившему старую немощё(4)ую дорогу.

Ответ: ________________

       

15        Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

       

1) Ты меня не слышишь или не понимаешь или просто игнорируешь.

2)  На лице её выражалась если не боязнь то беспокойство.

3)  Травы летом и в самом начале осени сочны и свежи.

4) Через некоторое время Наташа очнулась но не узнала ни отца ни тётки.

5) Вся­кую по­пыт­ку за­го­во­рить с ним он об­ры­вал или желч­ной лю­без­но­стью или дер­зо­стью.

Ответ:

16        Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

И виновата в этом была (1) показавшаяся у горизонта (2) красная заря (3) разгоравшаяся всё больше с каждым днём (4) и свидетельствовавшая о конце полярной ночи.

Ответ: ________________

17        Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Тре­тья­ков­ская га­ле­рея (1) как из­вест­но (2) на­зы­ва­ет­ся по имени Павла Ми­хай­ло­ви­ча Тре­тья­ко­ва — купца, своё бо­гат­ство упо­тре­бив­ше­го на поль­зу об­ще­ства. Увлечённый жи­во­пи­сью, он по­ло­жил на­ча­ло (3) по­и­сти­не (4) за­ме­ча­тель­но­му со­бра­нию кар­тин.

Ответ: _________________

18        Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.

Вот одна из причин того (1) почему я взялся написать небольшую книжку рассказов (2) темы (3) которых (4) выходят за страницы учебника.

Ответ: _____________________

19        Расставьте знаки препинания: укажите все цифры, на месте которых  в предложении должны стоять запятые.

       Паром продвигался так медленно (1) что (2) если бы не постепенная обрисовка его очертаний (3) то можно было бы подумать (4) что его кто-то держит (5) и он стоит на одном месте.        

       Ответ: ____________________

       

Прочитайте текст и выполните задания 20-25

(1) И вот родные места встретили меня сдержанным шёпотом ольшаника. (2)Забелела чешуёй  драночных крыш старая моя деревня. (3)Вот и дом с потрескавшимися углами, обвалившимся крыльцом. (4)Наш дом, старый и покосившийся, давно заколочен. (5)Я ставлю поклажу на крыльцо соседки и ступаю в солнечное поле, размышляя о прошлом.

(6)Смешное детство! (7)Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрасило будущее яркими мечтательными мазками. (8)В тот день, когда я уходил из дома, так же, как и сегодня, вызванивали полевые кузнечики, так же лениво парил надо мной  ястреб, и только сердце было молодым и не верящим в обратную дорогу. (9)И вот опять уводит меня к лесным угорам гибельная долгая гать, и снова слушаю я шум летнего леса. (10)Снова торжественно и мудро шумит надо мной старинный хвойный бор, и нет ему до меня никакого дела. (11)И над бором висит в синеве солнце, щедро, стремительно и бесшумно сыплющее в лохматую прохладу мхов свои червонцы. (12)А над мхами, словно сморённые за пряжей старушки, дремлют смолистые ели: они глухо шепчут порой, как будто возмущаясь щедростью солнца, а может быть, собственным долголетием. (13)Под елями – древний запах папоротника. (14)Мне кажется, что я слышу, как растёт на полях зелёная трава, я ощущаю каждую травинку, с маху сдёргиваю пропотелые сапоги и босиком выбегаю на песчаный берег, снова стою над рекой и бросаю лесные шишки в синюю тугую воду. (15)В эту прохладную русалочью постель потом долго смотрю, наблюдаю, как расходятся и умирают водяные круги.

(16)Тихая моя родина, ты всё так же не даёшь мне стареть, врачуешь душу своей зелёной тишиной! (17)Но будет ли предел тишине?!

(18)Как хитрая лисичка вильнула хвостом моя тропа и затерялась в траве, а я выхожу к белым сказкам моей земли. (19)Молодые берёзы, омытые июльскими дождями, стыдливо полощут ветками, приглушая двухнотный, непонятно откуда слышимый голос кукушки: «Ук-ку, ук-ку!» - словно дует кто-то коротко и ритмично в пустую бутылку. (20)И снова трепетно нарастает берёзовый шелест. (21)Я сажусь у тёплого стога, думаю, что, когда отмашет время всего каких-то полстолетия, берёзы понадобятся одним лишь песням, а песни тоже ведь умирают, как и люди. (22)И чудится в шелесте берёз укор вечных свидетельниц человеческого горя и радости. (23)Белоствольные деревья веками роднились с нами, дарили нашим предкам скрипучие лапти и жаркую, бездымную лучину, растили пахучие веники, розги, полозья, копили певучесть для пастушьих рожков и мстительную тяжесть дубинам

(24)Я выхожу на зелёный откос и гляжу туда, где ещё совсем недавно было так много деревень, а теперь растут одни деревья. (25)Нет, в здешних местах пожары не часты, и лет пятьсот  тут уже не было нашествий. (26)Может быть, так оно и надо? (27)Исчезают деревни – рождаются шумные, многолюдные города…

(28)Шепчутся сосны, старожилы леса, шелестят листвой берёзы. (29)Я обнимаю родную землю, слышу теплоту родимой травы, и надо мной качаются купальницы с лютиками. (30)Но вдруг в эту тишину врывается непонятный свист, который разрастается и на мгновение заполняет до краёв весь этот тихий зелёный мир. (31)Я смотрю в небо: рычащее туловище реактивного самолёта уже исчезает за горизонтом, с собой унося металлический свист и скрежет. (32)Как мне понять, что это? (33)Как принять?

  (По В. Белову)

20        Какое утверждение соответствует содержанию текста? Укажите номера  ответов.

       

1)  Только природа врачует душу человека и «наступление» цивилизации не может радовать.

2)  Остаётся только сожалеть об уходящем в прошлое мире русской деревни, который был так тесно связан с миром природы.

3)  Исчезают деревни, растут новые города, «наступает» цивилизация, и это необходимо принимать с радостью.

4)  Встреча с малой родиной, с теми местами, где прошло детство, приносит человеку ощущение радости, счастья.

5) Детство смешное и поэтому воспоминания о нем смущают рассказчика.

Ответ: ____________________

21        Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

       1) В предложениях 1-2  содержится описание.

       2) В предложении 8 представлено повествование.

       3) Предложение 18 содержит ответ на вопрос, поставленный в 17 предложении.

       4)  В предложениях 32-33 представлено рассуждение.

       5) В предложениях 16-17 содержится повествование. 

       Ответ: ____________________

22        Среди  предложений  13-15 найдите такое, которое содержит  синонимы

Выпишите эти слова.

       Ответ: _____________________________

       

23        Среди предложений 16-21 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

       Ответ: ___________________________________

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20-23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.

Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведенными в бланке образцами.

24        «Языковые средства, выбранные автором, помогают передать впечатление от увиденного эмоционально, образно. Родные места видит взрослый человек, но ему, как в детстве, всё вокруг кажется живым, наполненным звуками, и автор создаёт запоминающийся, живой образ «тихой родины» прежде всего с помощью ____ : «глухо шепчут сосны», «дремлют ели», «расходятся и умирают водяные круги», «роднились с нами эти деревья, дарили нашим предкам…». Приём _____ («…голос кукушки: «Ук-ку, ук-ку!» - словно дует кто-то коротко и ритмично в пустую бутылку» в предложении 19) с этими переливами «о-у» помогает «озвучить» картину. Чувство умиления, которое вызывают картины родной природы, автор выражает и с помощью _______ («словно сморённые за пряжей старушки, дремлют…» в предложении 12, «как хитрая лисичка, вильнула…» в предложении 18). И заключительный аккорд: «Я обнимаю свою землю…»! Эта _______ передаёт чувства, бьющие через край, трогательную взволнованность писателя, возвратившегося на родину»

       Список терминов:

       1)  сравнительный оборот

       2)  аллитерация

       3)  гипербола

       4)  эпитеты

       5)  ассонанс

       6)  парцелляция

       7)  контекстные антонимы

       8)  олицетворение

       9)  перифраз

А	Б	В	Г

Часть 2

Для ответа на это задание используйте БЛАНК ОТВЕТОВ №2

25                Напишите сочинение по прочитанному тексту.

       Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования).

       Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите, согласны или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую очередь на читательский опыт, а также на знания  и жизненные наблюдения (учитываются первые два аргумента).

               Объём сочинения – не менее 150 слов.

       Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается

       Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было  комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

       Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.